談課程改革下的大學英語教師應具備的素質

談課程改革下的大學英語教師應具備的素質

摘 要：人才培養的關鍵是教師，大學英語課程改革的執行者也是教師，教師只有深刻領會課程改革的內容、目標和方向，從加深專業知識的角度出發，不斷提升自身的綜合素質，并在教學中始終貫徹課程改革的精神，最終才能培養出與時俱進的高級人才。因此，提高大學英語教師的素質已勢在必行。

關鍵詞：課程改革；英語教學；素質
　　
　　一、課程改革下的大學英語教師應具備的素質
　　
　　(一)深刻領會大學英語教學改革的目標
　　時代在發展，英語教學也在不斷的發展。為培養出適應經濟全球一體化的人才，英語教學需要改革，改革之首就是教學目標的改革。只有教學目標改革，教師的教學方法、教學模式、教學手段才能隨之而變。教師千萬不能死守傳統的教學理念，千篇一律地采用傳統的教學方法。傳統的大學英語的目標培養的是有較強的閱讀能力的學生，不重視學生聽說能力的培養，在這樣的教學目標指導下，大學生具有較強的閱讀能力并能在考試中取得理想的成績，而他們的語言交際能力仍然停留在初中或高中水平，有的學生甚至無法開口，因為他們沒有聽懂對方所講。尤其是一些老教師，由于思想較傳統，不愿意接受新的教學理念而固執己見，這樣只會誤人子弟。不管是年輕教師，還是老教師，只要是對教學有利、對人才培養有利、對社會有利的教學理念都要積極接受、學習并貫穿于英語教學中。因此，大學英語教師首先要學習《大學英語課程教學要求》一書，尤其要深刻領會大學英語的教學目標：培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。教學中，教師開展的所有教學活動都要為新的教學目標服務，教師要通過一系列有計劃、有目的教學活動，努力爭取達到所要求教學目標，才能培養出適應社會優秀英語人才。
　　(二)深厚的專業素養和豐富的相關知識
　　21世紀的大學英語教師不再只是語言知識的傳授者， 他們更多的是提高學生英語綜合應用能力的指導者、組織者和協調者。他們不僅要掌握深度的專業知識，還要了解和學習其它和本學科相關的知識。俗話說：要給學生一碗水，教師要有一桶水。從專業素養的角度出發，教師必須熟練掌握語音、詞匯、語法、語用等專業知識，具備較高的聽、說、讀、寫、譯的能力。模仿是語言學習的方法之一，學生模仿最多的自然是他們的老師，我們不敢想象一名語音不純正的英語老師，會對學生以后的學習和生活帶來一種長期而且是難以改變的影響。實踐證明，一名只具備優秀專業知識并整天忙于研究專業知識的教師，不一定有良好的教學效果，不一定會受到學生的歡迎。尤其在課程改革的信息社會，英語教師除了提高自身的專業素養，面臨的迫切任務是不斷補充知識的儲備、擴大知識結構，努力學習本學科的前沿知識，專研其它的包括教學法、教學理論、語言學、心理學、教育學、信息技術、課件制作、電腦操作等相關知識。為什么一名師范院校畢業的學生在課堂上的授課效果比一名其它專業畢業的學生更受歡迎，原因就是他們受過系統而全面的師范教育，他們知道如何系統和有效地把知識傳授給學生，讓學生最快、最有效的吸取知識。面對激烈競爭的社會，一名優秀的外語教師除了在課堂上應對自如外，還應積極進行科研工作，向科研型教師的方向而努力。因為教學和科研是緊密相連，相輔相成的。只有積極地參與教改，對教材和教法進行深入的探索和研究，選擇優秀且合適的理論在教學中不斷的實踐，再把優秀的教學成果轉化成科研，教學才會不斷前進，甚至超越前人的教學。
　　(三)良好的職業道德
　　教師是一種特殊的職業，其勞動成果不是反映在教師個體，而是通過對學生的評價來體現。大學生又是一群特殊的教學對象，他們有著活躍的思維、強烈的求知欲和激情的夢想，要把他們培養成適應社會和時代的高級人才，大學教師需要付出更多的心血和耐水。對大學英語教師來說，更是一項艱巨的挑戰。對于語言的學習者來說，基礎很重要，因為英語的學習是循序漸進的。有的學生雖然考進大學，但英語基礎并不好，尤其是非英語專業的大學生，重視專業課的學習，普遍存在對英語不夠重視的現象，主觀上的厭學加上薄弱的基礎，給教師帶來了很大的壓力。面對這樣的學生，教師需要付出百倍的耐心和責任心來幫助他們補習基礎知識以順利完成大學階段的學習任務。因此，對教育事業的熱愛程度決定了教師對教學付出的多少。教師有良好的職業道德，才能把學生的利益放在第一位。在學生遇到任何困難時，才能夠幫助學生排憂解難。在當今物欲橫流的社會，教師擁有崇高的社會地位，但回報不一定和付出成正比，這種現實往往會導致極少數教師心懷怨氣，有意無意地把這種負面的情緒帶到課堂教學中，從而影響到課堂的教學效果。眾所周知，教師在課堂上的一言一行無時無刻不在影響學生，學生把教師當成學習的榜樣，甚至是心中的偶像。一個有著淵博的語言專業知識，但缺乏責任感和敬業精神的教師不會得到學生的尊重和熱愛，還會影響學生健康人格的形成。學生一旦對授課教師形成不良的看法后，學生不但沒有學到應有的知識，還有可能形成不良的學習習慣、不健康的人格品質、甚至對這門課程產生厭學的情緒。因此，教師要時刻提醒自己，選擇了教育事業，就應該熱愛它，忠誠所選的事業，并始終在教學中保持一種默默奉獻的崇高精神。雖然在教學的道路中，會有困難和挫折，會有淘氣的學生，但只要我們堅持既定的教學目標和教學信念，就一定會培養出更多高素質的新世紀需要的人才，為建設美好的家園貢獻一份微薄的力量。二、如何成為一名優秀英語教師的途徑
　　
　　(一)做好自身的學習
　　第一，專業知識的學習。這是一個充滿信息的時代，信息無時無刻不在影響我們的工作、學習、生活和娛樂。信息技術讓我們每個人處在學習的時代，而且是終身學習的時代。英語教師要把刻苦磚研英語的專業知識放在首要的位置，不僅要具備豐富的詞匯、語法、語音等知識，還要有較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。只有了具備扎實的專業知識，才能讓學生擁有扎實的語言功底。
　　第二，相關知識的學習。學生知識的多元化要求英語教師擁有多元化的知識結構，單一的知識結構已無法滿足學生的需求。英語教師除了通過傳統的媒介獲取知識外，諸如：報紙、雜志、書籍、電視、廣播等，還應該更多地利用現代的媒介——網絡等來了解和獲取全世界本學科以及和本學科相關的信息：要及時了解和深刻領會和英語相關的大政方針、教學文件、教學改革精神，才能培養出順應時代要求的人才；研究傳統的教學理論和新的教學理論，在教學中要根據學生的實際情況靈活應用并及時調整教學法；積極學習中西方的文化知識，增加自身的文化修養和文化底蘊，在課堂教學中融入西方的文化知識并總結中西方文化的差異，讓學生既學到語言知識，也享受到中西方文化的大餐；積極學習消息技術下的電腦操作、網絡技術、課件制作等。英語教師只有不斷地擴大自身的知識結構，積極學習和語言、教學相關的知識，才能更有效地培養出與時俱進的高等人才。
　　(二)抓住學習的機會
　　大學英語教師和中小學英語教師相比，不但擁有良好、先進的教學條件，還有

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