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新課程理念下的勵(lì)志教育也精彩(一)
新課程理念下的勵(lì)志教育也精彩霞浦一中 鄭金鳳
【摘 要】新課程理念下，讓教師在課堂上有更好的展示平臺(tái)。勵(lì)志教育也推到了課堂教育的前沿上。它是一種積極向上的精神；是一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力；是一種勇于面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。通過(guò)這種教育，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】新課程理念 勵(lì)志教育
屈原說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！睆慕潭嗄�，我不斷地在求索，力求找到一種適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法。眾所周知，科學(xué)是第一生產(chǎn)力。教育是當(dāng)之無(wú)愧的先行軍；古往今來(lái)，寓德于教，在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬�；日新月異，教育陣線上經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，也償試了多種教學(xué)法。比如情景教學(xué)法，張思中教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法等。時(shí)至今日，一股春風(fēng)，把新課程理念吹到了課堂上。它重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；它提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求；它優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力；它關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；它完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。要想成功地實(shí)施這一理念，勵(lì)志教育也推到了課堂教育的前沿上。勵(lì)志是一種積極向上的精神，人無(wú)積極的行為，萬(wàn)事皆休；勵(lì)志是一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，人無(wú)動(dòng)力不發(fā)；勵(lì)志是一種勇于面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力；勵(lì)志是一種時(shí)代的精神，時(shí)代精神在于不斷地努力，不斷地探索，不斷地發(fā)展。中國(guó)一直都被視為文明古國(guó)，它曾經(jīng)在發(fā)明和創(chuàng)造上走在世界的前列，被世人傳誦。這就是一種勵(lì)志精神的詮釋。在課堂上，我們必須讓勵(lì)志精神繼續(xù)傳遞。
而今，在課堂上，我們有理由認(rèn)為在新課程理念下，勵(lì)志教育也是主打教育，它在課堂上演繹著，精彩地放著光芒。理由有三：
其一是當(dāng)代學(xué)生長(zhǎng)在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。他們多數(shù)是長(zhǎng)輩的小太陽(yáng)，他們追求享受，在父母的庇護(hù)下“茁壯成長(zhǎng)”，怕吃苦，圖快樂，無(wú)經(jīng)歷艱難困苦。談理想—只是空談，無(wú)實(shí)際行為；說(shuō)未來(lái)—太遙遠(yuǎn)，不關(guān)心。一旦有困難，就難于招架，無(wú)還手之力。在業(yè)余時(shí)間，不是談學(xué)習(xí)，談探索，談奉獻(xiàn)，談成功與失敗，而是比名牌，上網(wǎng)吧，煲電話粥，聽MP3。沒了斗志，沒了精神氣。沒有動(dòng)力。曾聽一學(xué)生在老師要求他背好單詞時(shí)，他回答說(shuō)，那不是背死了，活著有什么意義？作為教學(xué)戰(zhàn)線上的老師們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？誠(chéng)然，勵(lì)志教育就擺在了日程上來(lái)。
其二是從新課程理念來(lái)看，在教學(xué)領(lǐng)域，在課堂上，要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)拼搏、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展、學(xué)會(huì)面對(duì)成功與失敗。所有這些都是新課程理念所挖掘出來(lái)的精髓。而成功做成這些都要經(jīng)歷磨練。也就是我們的勵(lì)志精神所在。也許我們有些老師天真地認(rèn)為，只要我們?cè)谡n堂上授業(yè)解惑，我們的學(xué)生就能成為知識(shí)和命運(yùn)的主宰；也許我們?nèi)匀换孟氲厮妓鳎灰覀冊(cè)谡n堂上勤加練習(xí)，我們的學(xué)生就能成為語(yǔ)言上的專家。不談?wù)撟鋈�，不談�(wù)摲瞰I(xiàn)，不談?wù)撊绾蚊鎸?duì)成功與失敗。成功當(dāng)然皆大歡喜，萬(wàn)一失敗呢？有沒有勇氣東山再起？顯然，勵(lì)志教育志在必行。
其三是從新課程的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容來(lái)看，高中學(xué)生要學(xué)完高中三年之后，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧（聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)）、語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題）、學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略）、情感態(tài)度（動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野）、文化意識(shí)（文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力），所得水準(zhǔn)必須達(dá)到九級(jí)。如果不從時(shí)間上合理安排和精神上鼓勵(lì)，如果在課堂上不灌輸一種勵(lì)志精神，學(xué)生要達(dá)到課程上達(dá)到的目標(biāo)，那就難上加難了。
以上理由之后，我們還有社會(huì)問(wèn)題和家長(zhǎng)問(wèn)題需要探討。探討問(wèn)題一：有家長(zhǎng)因孩子不用功學(xué)習(xí)，窮途末路之際，美其名日：快樂學(xué)習(xí)。言外之意是讓孩子想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。長(zhǎng)此以往，如何去面對(duì)不斷發(fā)生的社會(huì)變化，如何去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)？既想玩又想有所得，真可謂魚和熊掌都想兼得，可能嗎？探討問(wèn)題二：十年樹木，百年樹人，一個(gè)人的成長(zhǎng)需要雨露的滋潤(rùn)，也需要風(fēng)雨的考驗(yàn)。數(shù)的積累，質(zhì)的飛躍。不是一日之功；滴水穿石，非一日之寒。人生在勤，不索何獲？探討問(wèn)題三：社會(huì)如何關(guān)注和關(guān)心青少年。教育是個(gè)大課題，需要所有人都必須關(guān)注和關(guān)心課題。網(wǎng)絡(luò)游戲撲天蓋地，怎能讓學(xué)生個(gè)個(gè)出污泥而不染？
有了問(wèn)題，就得分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，找出舉措。當(dāng)教師的任重而道遠(yuǎn)。舉措一：
一、認(rèn)準(zhǔn)新課程理念下的教學(xué)方法
1．體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”
即“掌握知識(shí)”、“發(fā)展能力”、“陶冶品德”， 也就是要“認(rèn)知因素”和“情感因素”并重。新課程的基本理念提出“從知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。這就要求教師既要重視知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，又要牢固樹立“過(guò)程觀”，也就是樹立新的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、新的教學(xué)質(zhì)量觀，要精心準(zhǔn)備能突出學(xué)生體驗(yàn)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中從中受益。
2．備課時(shí)要注意避免“四重四輕”的現(xiàn)象
在教學(xué)目標(biāo)上重知識(shí)，輕能力和德育；在教學(xué)設(shè)計(jì)上重教法輕學(xué)法；重統(tǒng)一、輕差異和分層。在教學(xué)安排上，重教學(xué)，輕訓(xùn)練�，F(xiàn)在在教學(xué)上多采用多媒體教學(xué)，而多媒體的主要缺點(diǎn)在于老師己經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，內(nèi)容和步驟。在一堂課中老師只要在四十五分鐘內(nèi)把知識(shí)教授完畢就萬(wàn)事大吉了。沒來(lái)得及回味學(xué)生的吸收和感受。教師的每個(gè)教學(xué)策略，考慮得過(guò)多的是自己怎樣教，忽視了學(xué)生怎樣學(xué)；過(guò)多地以教師自己為中心去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，忽視了學(xué)生為主體去組織教學(xué)進(jìn)程。
3．在上課時(shí)啟動(dòng)多種教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)法，情景教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)法，任務(wù)型教學(xué)等都有他們獨(dú)到之處。可采眾家之長(zhǎng)。比如發(fā)現(xiàn)法：它可提出要求解決或研究的問(wèn)題；對(duì)提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)；創(chuàng)設(shè)特定問(wèn)題的情境；尋找問(wèn)題的解答；對(duì)爭(zhēng)論和證明作總結(jié)，得出共同的結(jié)論。其實(shí)這種方法與任務(wù)型教學(xué)法有同工異曲之處。采用這些方法的目的，在于盡量地發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)的可能性，發(fā)展他們對(duì)掌握知識(shí)的探討和創(chuàng)造精神。新課程理念提出了課堂教學(xué)改革的新要求——好課的標(biāo)準(zhǔn)⑴ 課堂教學(xué)生活化；⑵ 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化；⑶ 師生互動(dòng)有效化；⑷ 學(xué)科教學(xué)整合化；⑸ 教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；⑹ 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；⑺ 教學(xué)策略綜合化；⑻ 教學(xué)資源優(yōu)化；⑼ 教學(xué)對(duì)象個(gè)別化⑽教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。
舉措二：
二、勵(lì)志教育的一二三四五六七八觀
1．一心一意獲得成功
做任何一件事如果三心二意就意謂著一事無(wú)成。成功人士都這么說(shuō)：心能走多遠(yuǎn)，腳步就能走多遠(yuǎn)。雖然在過(guò)程中難免會(huì)面對(duì)失敗。人們說(shuō)失敗是成功之母。愛迪生正是因?yàn)榻?jīng)歷的幾千次的失敗才積累了很多難得的經(jīng)驗(yàn)。李陽(yáng)老師.也常常說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就是要：“Never be afraid of losing faces.” 只有不斷犯錯(cuò)誤,才會(huì)不斷糾正,才會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于“成功”，«現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典»的解讀是：成功就是獲得預(yù)期的結(jié)果。艾琳•C卡瑟拉說(shuō)：“人人都能夠取得成功；人人都有成功的能力；人人都能掌握成功的訣竅�！彼詰B(tài)度決定了一切。
2．二步進(jìn)行曲：從泛讀到精讀
二步進(jìn)行曲是所有英語(yǔ)課堂上必須面對(duì)的教學(xué)程序。但在新理念下，從泛讀入手，可采用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維問(wèn)題，引發(fā)他們往更深層次的思考與探究。常用有：Use your prediction,imagimation or creation to think about the contents of the passage. Think about five whs—who, when, where, what, why? What is sth/sb like in your mind? What is the writing style? What is the introduction ?What are key words or topic sentences of each paragraph? What is the writer’s opinion? What is the main idea or general idea of each paragraph？What is the conclusion?
從精讀的教學(xué)角度，必須引導(dǎo)學(xué)生如何分析句子，把握重難點(diǎn)。然后學(xué)會(huì)歸納知識(shí)、對(duì)比知識(shí)、疏理知識(shí)，掌握知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)提供訓(xùn)練。如何更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)要分析三方面的情況：一是研究教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃目的任務(wù)。二是每堂課教材內(nèi)容或相鄰課文內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況。
3．三要素
課堂上的學(xué)習(xí)三要素眾多。其中常說(shuō)的是“心到、眼到、口到。這是學(xué)生聽課的養(yǎng)成習(xí)慣問(wèn)題。我們常說(shuō)，習(xí)慣好才是真的好
4．“四”將革命進(jìn)行到底
要能更好地掌握教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須要做到以下四個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽課 課中注意聽講和記好筆記 課后疏理知識(shí) 加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固
5．五看點(diǎn)
在閱讀文章中，作者常常設(shè)置五種題型，他們?yōu)?. title（主題）2.details（細(xì)節(jié)）word（詞義）infer（推理）conclusion（結(jié)果）在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)訓(xùn)練這種分析思路，以求突破。學(xué)生如果方法不得當(dāng)，往往在這種題目上敗得慘。
6．六課型
⑴ 自學(xué)課；⑵ 啟發(fā)課；⑶ 復(fù)習(xí)課；⑷ 作業(yè)課；⑸ 改錯(cuò)課；⑹ 小結(jié)課。
7．七種評(píng)價(jià)方式
以一個(gè)名為“自留地”的，給學(xué)生的一個(gè)展示平臺(tái)。給行動(dòng)努力者加油。⑴ 用PPT出光榮榜；⑵ 每班前十名；⑶ 每?jī)砂嗲笆�；�?80分以上的優(yōu)秀者；⑸ 單詞過(guò)關(guān)者；⑹ 小測(cè)過(guò)關(guān)者；⑺試卷過(guò)關(guān)者。
8．八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
⑴ 制訂計(jì)劃；⑵ 課前自學(xué)；⑶ 專心上課；⑷ 及時(shí)復(fù)習(xí)；⑸ 獨(dú)立作業(yè)；⑹ 解決疑難；⑺ 系統(tǒng)小結(jié)；⑻ 課外學(xué)習(xí)。
措施三
三、分析自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我
姓 名 你的挑戰(zhàn)宣言
你的基礎(chǔ) 好 中 弱
每天投入時(shí)間是多少？
進(jìn)步如何？
是否有心達(dá)到一個(gè)新的高度？
挑戰(zhàn)要達(dá)到的高度及措施
分析一下自我發(fā)展
調(diào)整一下新的高度
檢查結(jié)果
老師給出的金玉良言 1．第天聽力15分鐘。2、每天背誦或朗讀一二段3、每天做一份完形或閱讀4．善于歸納、對(duì)比、理解、反思、糾錯(cuò)5、當(dāng)天功課當(dāng)天清。
老師的個(gè)人教學(xué)理念 1．消滅不及格2、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。3、努力提高一個(gè)新的高度。
老師給同學(xué)們的鼓勵(lì) 如果你希望成功，就應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟�！獝勰�
勵(lì)志教育，展現(xiàn)了我的教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；勵(lì)志教育讓我在教學(xué)上游刃有余；勵(lì)志教育讓我在教學(xué)成績(jī)次次都能名列前茅；勵(lì)志教育讓我的學(xué)生看到豐收的成果。
新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知識(shí)為載體，在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)，而且還能為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)�！爸R(shí)改變命運(yùn)”這是大家都知道的真理。學(xué)生們的努力、執(zhí)著、信念等的勵(lì)志精神已遍地開花，他們也嘗到成功的喜悅。新課程改革下的莘莘學(xué)子更應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，透過(guò)勵(lì)志這份精神，曬出智慧，曬出精神，曬出風(fēng)格。教壇上會(huì)因?yàn)檫@種精神而精彩。勵(lì)志教育會(huì)讓學(xué)生受用一生。
【參考文獻(xiàn)】
⒈ 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社；
⒉ 教育理論，中國(guó)人事出版社
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