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淺談中職生英語學習現狀及對策
摘 要：中職生英語學習質量直接影響著其將來就業和對口高考。然而其英語學習現狀令人擔憂，筆者認為應采取切實有效的對策，更新教學理念，改進教學方法，激發學生學習興趣，以此來提高學生的英語學習質量。
關鍵詞：中職生 英語學習現狀 對策
中職教育的大力發展對中職生整體素質的要求越來越高，中職生的英語水平應順應這一要求。中職英語教師應具備研究性的教學理念，探索切實可行的教學方法，提高中職生的整體英語素質。本文試從中職生的英語學習現狀及對策兩方面談些見解。
一、中職生英語學習現狀
1.英語底子薄，基本未掌握聽、說、讀、寫技能
中職生多數是被普高拒之門外的“差生”，英語是他們的軟肋，相當一部分學生不認識音標，單詞讀不準，句子讀不順，更談不上順利閱讀和寫作了。這樣的英語基礎勢必影響其進一步的英語學習。
2.無動力，無興趣
多數中職生之所以上中職學校，是因為他們無學可上，也無上學念頭，只是迫于家庭壓力，被送到中職學校這樣的“大齡托兒所”。這樣的出發點造成多數中職生無人生目標，也就沒有學習的動力，自然不會產生學習的壓力，導致英語課堂上教師臺上激情表演，臺下睡倒一片，教師一提問，就只會用“不會”“聽不懂”來應付，常常出現教師“剃頭挑子一頭熱”的尷尬場面。
3.無學習氛圍，厭學、棄學現象明顯
英語課堂長此以往，基本無英語學習氛圍，再加上教師單調的教學模式把學生僅有的一點學習興趣抹殺了，漸漸地，厭學、棄學的現象蔓延開來，致使學生們怕學英語的心理越來越明顯，整個英語教學水平在走下坡路，根本滿足不了就業和對口升學的要求。
二、中職生英語學習對策
1.摒棄傳統教學偏見，更新教學理念
許多教師認為中職生英語基礎太差，一個英語單詞都讀不出的學生怎么可能學會職業英語，面對這些學生等于對牛彈琴，任何先進的教學理念、教育方法都是無用武之地的。這樣的教學偏見無疑會禁錮教學理念，束縛住創新的手腳。教師應對自己的教育事業充滿自信，對學生充滿自信，擺正心態，不妨讓中職生從26個字母開始學習英語，學生哪怕一節課只學會一個單詞、一個短語也應得到認可，也是英語教學成績的體現。這樣的教育心態會給教師的教學帶來莫大的動力，也是學生學習英語的動力源泉。另外，英語教師要積極學習、了解先進的教育理念，勇于思考、探討并付諸于實踐。
2.改進教學方法，激發學習興趣和自信
英語教師不應回避傳統教學方法存在的問題，應清醒認識到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。面對以就業為導向的中職生，教師要明確所教英語應為學生就業服務，以簡單、實用、有趣、易學為教學宗旨。所用教學方法應根據學生的具體學情，如學生所學專業、男女比例、學生英語基礎、愛好、性格等而定，甚至同一節課在不同班級也要采用不同的教學方法。如在男生多的機電班，男孩好動，注意力不容易集中，教師可以采取情景教學法，既激發了其好奇心，又可幫助其集中注意力。而在女生數量較多的微機班，女孩文靜且英語基礎相對好些，可以改為任務型教學法。而對于對口單招的學生，英語教師則要依據考試大綱和學生的具體學情制定高效的教學方法。如讓學生在一堂閱讀課內達到掌握課文主要內容和閱讀技巧這一教學目標，教師可以采用小組合作、小組競賽、情景教學等教學方法。以中職教材第二冊Unit 13 Hidden Treasure文章為例，為達到讓學生掌握課文主要內容和提高閱讀技能的目的，筆者把學生分成三個小組討論問題：What treasure will the passage be about?每組的每名學生至少回答一個方面的內容，哪組的回答最全面，哪組勝利。為完成任務，小組內合作及小組間競爭促使每名學生積極參與閱讀，小組內的合作使好生幫助差生，而小組間的競爭又促使學生積極思考并討論，讓學生自己完成閱讀任務。
3.制定有效的教學評價體系
有效的激勵措施和評價體系會給予學生莫大的英語學習動力，幫助他們走出英語學習三分鐘熱度的困境，達到鞏固所學英語知識和激發進一步學習的目的。教師可制定學生英語學習成長記錄，讓學生自己記錄每堂課的學習心得并進行自我評價，而教師則給出當堂評價，盡量給出表揚和鼓勵的話語，如“Your opinions are special.”“Good idea!”“You are a clever boy.”。每周總結一次，學期末評出英語學習進步之星、最有創意之星、最佳合作之星等。好學生是夸出來的，教師不要吝惜激勵性的評價語言。
總之，教師應轉變教學理念，更新教學方法，制定有用并可行的應對策略，為中職生的就業、升學服務。
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