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關于高職商務英語應用型人才的培養論文
論文摘要：我國高職院校旨在培養具有一定職業技能的應用型人才，從高職院校商務英語專業的特點、內涵及其人才培養目標出發,分析了高職院校商務英語專業在課程設置、教材改革、實踐教學、師資隊伍建設等諸方面的現狀,并對出現的問題提出了解決方法:合理地構建該專業的課程體系;建立完善的實踐教學體系;加強專業教材建設；培養一支合格的“雙師型”的教師隊伍,為社會培養更多的具有一定職業技能的應用型商務英語人才。
論文關鍵詞：高職院校；商務英語；應用型人才
商務英語是在對外招商引資、國際貿易與金融等活動中使用的專門用途英語，伴隨著中國日益融入經濟全球化進程，我國與世界其它國家之間的各種往來，特別是商務往來活動越加頻繁，這就使得社會對具備一定職業技能的商務英語人才的需求不斷增加。我國的高職教育是為了培養將來能夠勝任生產、建設、管理、服務等行業第一線工作的、具有一定職業技能的應用型人才；而高職院校商務英語專業旨在培養既掌握了“必需、夠用”的商務知識，又能用專業英語從事商務、貿易活動的實用型、應用型、技能型人才。我國高職院校的人才培養目標偏重實際性、實用性、實踐性和實效性。高職院校是為企業培養和輸送高素質的技能型人才的主要基地。因此，我國各高職院校目前都在舉全力培養實用型、應用型、技能型的商務英語專業人才。
一、什么是商務英語
商務英語的語言背景國際商務活動，因為它是為對外商務活動這一特定的活動服務的專門用途英語，即ESP(English for Specific Purposes)。它廣泛應用于對外商務及貿易活動中，可見它非常實用，它已經成為一門實用性很強的專業學科。隨著中國日益融入經濟全球化進程，我國與世界其它國家之間的商務往來將向著更深的層次、更寬的領域、更多的項目、更頻繁的方向發展。因此，商務英語的主要特點在于其教學的專業化、口語化和很強的針對性，它所涉及的專業范圍也很廣，并具有獨特的語言范式和表現形式。
二、什么是高職商務英語專業的培養目標
教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》是指導高職院校英語專業建設的綱領性文件,在此指導下,高職商務英語專業人才培養向著具有較強綜合性應用能力的方向轉變,即“語言能力+認知和思考技能+商務和管理相關技術”的培養模式。因此高職商務英語專業應旨在培養具備下列特點的人才：他們能夠用英語進行對外工作，同時要具有良好的職業素質和道德,具有一定的職業創新能力，熟知國際商務領域基本知識和理論，能參與和從事一般性的國際商務活動，能實際處理具體業務，總而言之，他們應該是技能型、應用型人才。
三、什么樣的高職商務英語專業人才符合社會的要求
據預測,在未來10年里,商務英語專業，特別是從事一般性的國際商務活動的人才將是最受歡迎的10類熱門人才之一。而這些畢業生都出自于高職院校的商務英語專業。目前,雖然很多高職院校開設了商務英語專業,但其專業設置的課程大多是“英語+商務知識”的簡單相加,這樣培養出來的畢業生注定缺乏必要的職業技能和全面的綜合素質，不能滿足社會的需要。為適應社會需求，高職商務英語專業畢業生應該具備以下特點：
�。ㄒ唬┚邆淞己玫男睦砗蜕眢w素質。隨著人才素質的普遍提高，社會對人才的要求也相應提高，當今就業形勢日益嚴峻，高職畢業生的就業壓力也越來越大。要在這樣的競爭環境中取得成功，以應對可能發生的一切，保持良好的心理狀態和身體狀態，以應對社會的競爭就顯得十分必要。
�。ǘ⿲I知識和職業技能兼備�；诟呗毥逃奶攸c，高職院校應著重培養具有一定職業技能的應用型人才，這是高職教育區別于普通高等教育最根本的特征。高職商務英語專業學生經過三年的學習，必須做到：既要掌握一定的英語基礎知識，又要掌握今后從事對外商務活動的專業知識和實際操作業務的技能知識，也即專業知識和職業技能要兼備。這樣才能學以致用，為今后從事對外商務活動打下堅實基礎。
（三）具有創新能力和創業意識。高職教育是職業教育，因此高職院校必須對其學生進行合理的職業定位，培養他們清晰的職業意識，使得他們具備很強的職業能力及很高的職業道德，并給他們提供很有效的職業實踐機會。在實踐活動中，要著重加強學生創新能力及創業意識的培養，鼓勵學生在商務實踐活動中開動腦筋，加大創新力度，并鼓勵他們參加職業資格考試，獲取更多的職業資格證書，憑“證”上崗。這樣無論他們今后是進入單位就業，還是自我創業，都具備一定的優勢。
四、當前高職商務英語專業建設存在的問題
近年來，我國高職教育獲得了長足發展，高職商務英語專業的建設也取得了一些成績。但由于其現行課程體系不能適應快速發展的國際商務環境，商務英語教材缺乏職業針對性，實踐教學不能適應崗位要求，“雙師型”教師隊伍匱乏等，使得商務英語教學始終存在著一些問題,從而制約了高職商務英語人才培養的良性發展。
（一）課程體系不能適應快速發展的國際商務環境
目前我國高職院校商務英語專業所設置的課程大多只強調英語的理論知識，卻忽略了語言在商務活動中的應用性。在設置課程時，沒有以“崗位”為依托，以“就業”為導向，以“服務”為宗旨，來考慮課程設置的科學性和時效性，課程所教的知識相對滯后于行業發展，缺乏國際商務環境下解決問題的能力培養。而職業教育始終要以服務社會為宗旨，商務英語專業要以社會的需求來培養人才，以“崗位”為依托，以“就業”為導向，以“服務”為宗旨，故其課程設置必須符合學生將來的職業崗位要求，也就是應使學生能夠熟練運用英語來從事對外商務活動。
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隨著全球社會經濟的不斷發展，現有的高職院校商務英語專業教材沒有與時俱進，不能體現最新國際商務潮流；英語語言缺乏商務活動的文化背景和時代背景，不能適用于當代對外商務環境，已經顯得不合時宜了，在一定程度上阻礙了商務英語人才的培養。
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高職院校商務英語專業的實踐教學對于人才培養起著關鍵的作用，實踐教學如果能搞好，就能培養學生具備完善的職業能力，一定的崗位技能和充分的創新意識。實訓基地是實踐教學的載體，然而現狀是企業不愿意成為院校的實訓基地，很多院校也缺乏真正意義上的實訓基地，使得實踐、實訓教學缺乏職業背景，大部分實踐、實訓教學流于形式。真正意義上的實踐教學非常缺乏，實踐教學目標定位不準確，實踐項目很不具體，專業技能訓練的實踐非常少，使得學生畢業后沒有實際業務的操作能力，無法勝任工作崗位的職業需求。
�。ㄋ模半p師型”教師隊伍建設亟待發展
職業教育的特點決定了該領域的教師不僅要有很深的英語理論功底，而且還要具備豐富的、明察市場發展方向的商務知識及很強的自身實踐能力。而目前高職院校大部分商務英語專業的教師都是從學校到學校，他們不了解真實的商務工作環境，缺乏必要的商務理論知識和實踐經驗，這就使得他們教學中不能有效地提高學生的業務能力；即使他們具有較高的英語水平，但卻不能將英語知識和業務技能良性結合，進而影響到培養學生運用該語言進行商務活動的能力。目前高職院校商務英語專業具有實踐經驗的“雙師型”教師嚴重不足。
五、應用型商務英語人才培養策略
高職商務英語專業人才培養可以確立為“寬”“厚”“活”的三維能力模式。“寬”就是要求學生將英語與商務專業知識良性結合，培養他們基本的英語聽、說、讀、寫、譯技能；“厚”就是要培養他們不斷拓展專業能力，夯實專業基礎，能熟練用英語處理各種業務；“活是指不斷增強他們對未來崗位群的適應能力，鼓勵學生在必修課外，選擇合適的、實用的專業選修課，擴大其知識面和崗位適應性，從而把學生培養成既具備英語綜合運用能力，又具備商務知識技能的實用型人才。做達到以上目標，有必要進行以下嘗試和改革：
(一)課程體系要進行模塊化設計
高職商務英語專業依據其發展方向的綜合性,應打破傳統的課程體系,緊緊圍繞勞動力市場的需求,遵循“實用為主,夠用為度”的原則,根據培養目標的職業標準要求,合理設計課程模塊,將理論教學和技能訓練有機地結合在一起。商務英語專業根據商務英語的特點以及崗位職責,可設計三大課程模塊,即:英語基本技能課程、商務基本理論課程、商務英語實踐課程。三大課程模塊下建立若干個子模塊,每個模塊都開設必修課、選修課。每個模塊由若干個學習單元組成,一個完整的課程模塊還包括該部分內容的培訓目標、所需的學習材料、完成該部分材料學習所需的輔導材料,以及考核評估標準等。模塊課程的顯著特點就是開放性、靈活性。在學習過程中,模塊可自由組合,模塊的選擇與組合取決于所要解決的問題,學生可以根據自己的基礎和興趣選擇與組合自己的學習內容。教師也可隨時根據社會、經濟、環境的變化調整教學內容,使教育系統的產出及時跟上社會經濟發展變化的需求。
(二)加強教材建設
教材是教學活動的根本，適用的、高質量的教材是培養高質量人才的基本保證。高職商務英語類專業教材應強調該學科的技能性和實用性，要便于實踐教學和學生的實訓活動，要能夠反映該學科的新發展，迎合高職院校在新形勢下的教學需要。商務英語類專業教材要滿足高職培養目標、學科特點及其學習者和社會需求等方面的要求。因而其專業教材建設應以高職教育的總體目標為指導，以該專業的培養目標和培養要求為中心，以培養學生的能力為主軸，構建教材建設的框架。新形下，國內、國際需要大量的具有職業資格的應用型人才，因而教材結構應符合高職“雙證制”的培養模式。在教材結構的構成中，根據各專業的需求，確立2-3個與本專業相關的專業職業技能，在教材的課程設置中加入該職業技能所需的課程。
(三)加強與完善實踐教學環節
商務英語的專業課程如國際貿易實務、外貿函電、單證實務等課程是理論與實踐并重的課程。但長期以來,商務英語專業的教學卻忽視了實踐這一環節,致使大多數畢業生在工作之初不能熟練地進行進出口業務的操作,企業培養成本較高,雇主迫切要求縮短這個周期。因此,注重課程的實訓項目建設，引導學生理論聯系實際,積極開展實踐環節的教學,是商務英語專業人才培養的重點。同時，高職院校進行實踐教學最有效的渠道是工學結合教學模式，因為工學結合不僅在加強專業建設和教學改革、全面提高學生的職業能力和綜合素質、增強就業競爭力、創造經濟效益和緩解家庭困難學生的經濟負擔等方面發揮不可替代的作用，而且有助于提高學生就業競爭力及其綜合素質，同時還可以擴大學校的社會影響力。高職院校切實推行工學結合人才培養模式．必須實現理論研究和教育實踐相結合、組織保障與制度保障相結合、專業技能訓練與職業品質培養相結合、校內實訓與校外實訓相結合以及學生頂崗實習與就業相結合。目前，部分高職院校根據國內工學結合培養模式的運行管理和經驗，提出目前的工學結合模式主要通過學校與企業合作、與學生創辦企業合作、通過院內實訓基地與生產性實訓基地的一體化、與租賃企業合作、與校外企業合作等5種形式存在。
�。ㄋ模┘哟蟆半p師型”教師隊伍培養力度
高職商務英語專業急需一大批既精通英語，懂得教學規律的、又具備國際商務知識和技能的“雙師型”教師隊伍。目前大多數商務英語專業的教師普遍缺乏實踐經驗，為提高實踐教學的質量,高職院校就要加大對本院校教師國際商務知識及英語運用于商務活動的培訓力度：可利用假期對青年教師進行實踐教學的培訓和考核，還要制定政策來支持和鼓勵他們走出去，到相關企業去參觀，甚至是定崗實踐，參與企業的經營管理活動；出臺相應措施，要求他們不斷更新知識，提升業務能力，以使他們適應符合時代要求的高職商務英語教學。高職院校還可以充分利用企業資源，進行校企合作，并到企業中聘請各類商務人才來校任職兼職教師，甚至從企業中引進富有經驗的商務英語專門人才，來校任專職教師，使他們充分利用自己在商務領域的專業知識和實踐經驗，來傳授給學生，以培養學生務實的職業技能。同時,教師自身還應積極與企業合作,利用企業資源開展科研和教學改革研究。
隨著中國經濟環境和投資環境的日漸成熟,社會對復合型英語人才和專業人才的英語水平提出了新的要求。因此,符合高職院校特色的應用型商務英語人才的培養模式構建就尤為重要。只有創建新的商務英語人才培養模式,根據社會的需要,結合商務英語的特點,培養在知識儲備、實踐能力、素質創新等方面適合社會主義市場經濟的需要,才能滿足社會日新月異的發展,滿足社會對商務英語人才的大量需求。
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