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小學英語教學中的興趣魔力棒的策略分析論文
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”興趣是最好的老師，小學英語教學必須從培養學生的興趣入手。那么如何培養學生的興趣呢？作為小學英語教師可以從以下幾方面考慮。
一、處理教學內容，設計兒童化教學模式
教師在教學過程中，可以根據學生的實際情況，對教材進行合理的調整，設計出合理的教學方案。
啟發小學生興趣的最直接、最有效的方法就是新穎性。教學內容的新穎性就是要使得每堂課的內容都要有新穎的知識，并且讓學生采用各種不同的方式對其進行掌握，在內容和形式上要盡量避免格式化。小學英語教材配有許多實用的歌曲和游戲。合理使用這些歌曲和游戲，使學生身心都處在活動中，課堂變得生動活潑，讓學生認識到學英語容易又有趣。如用歌曲《我叫爸爸father》很容易就能讓小學生弄清楚家庭關系中的爸爸father，媽媽mother，爺爺grandpa，奶奶grandma，兄弟brother，姐妹sister等。
二、通過游戲教學，營造兒童共鳴
小學生的年齡特點和心理特點是活潑好動、好奇心強，單純的講解很難讓學生對學習有興趣，學生學習容易被枯燥的講解產生厭煩心理，而游戲是小學生喜歡的活動，學生在玩的過程中將知識無形中內化、吸收，將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學、學中玩。
在英語教學中，通常會用到角色表演。角色表演能讓學生在心理上換位，與所扮演的角色產生共鳴，促使學生去嘗試，去探索，可以激發學生的學習興趣。 語言的學習其實就是會應用，要讓學生會說英語，讓學生有機會進行說英語的訓練，角色表演是語言學習的一種途徑。語言是一個抽象的東西，它無法觸摸、無法擺弄，但它可用耳朵聽，用嘴巴講。在角色扮演中，可以把抽象的語言形象化，使被感知的形象表現出來。通過動態的交流情景，學生自己扮演課本中的角色，把教材內容變成由學生來表達，讓學生在親身體驗中加深了記憶和對人物的理解，把學生帶入仿真的生活環境之中，用英語表達自己的思想和感受，學生們在"真"實情景中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。
三、運用實物教學，刺激學生五官
小學生由于年齡小，缺乏知識的積累和生活經驗，屬于形象思維，對具體、直觀感知的事物容易記住，最能引起學生的注意力。教師單純讓學生抽象地去死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，沒有了學習興趣，在教學中，用直觀的實物作為學習的載體，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，會迅速領會掌握。如，可以準備一個紅色的蘋果（a red apple），一個橙色的桔子（an orange orange），一個黃色的香蕉（a yellow banana）等常見的水果，可以讓學生們了解水果的名稱（names）教學以及顏色（Colors）教學。
四、開展小組競賽，激發兒童的好勝心理
在課堂上開展小組競賽能加強團隊合作精神。我們把全班分成四個組，每節課在復習、操練等各個環節穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。孩子都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。
五、創造濃厚的英語氛圍
英語作為一門外語，對學生來說總是一種新鮮事物，充滿神秘感。我們可以從以下幾個方面入手：
1、每天英語晨讀，養成英語學習習慣
每天早晨在課前的二十分鐘，三、四年級學生全部聽錄音、跟隨錄音一起練、說英語。由指定的一名學生每天播放上節課學習的內容。如果內容呈現的次數已較多，就可讓學生把磁帶從頭聽起，跟著錄音一起練、一起背、一起說。經過一段時間，有的學生甚至會和錄音比賽，這時，教師就不失時機地來個“英語語音模仿秀”，比一比誰的語音語調更地道，更純正。對于優勝者，教師及時發給一些小獎品，以激勵他們更好地學習。而其他學生也會以他們為榜樣，處處留心、時時留意，在晨讀時不開小差，更好地投入到這一輕松愉悅的學習中去。
2、英語角活動，增強學習興趣
在課堂教學之余，教師要為學生盡可能多地提供一些與教材相關的知識，以拓寬學生的視野。利用教室里的黑板報開辟英語角，學生可以在這兒盡情地享用豐富的英語大餐。三、四年級的板報以英語兒歌、常見物品圖畫及單詞、英語小幽默、中外文化介紹等為主，而到了五、六年級，學生的知識面也較以前寬了許多，我們就把重點放在了加大學生的閱讀量上，這時的英語角會刊出一些英語小故事、英語國家的一些風土人情介紹、一些與教材內容相配套的語法知識及運用等。
3、讓學生體驗豐富多彩的英語文化活動
創建英語活動課程，讓學生體參加豐富多彩的英語文化活動，了解各個國家的文化，激發學生的英語興趣，營造文化氛圍，展示學生的藝術才華，讓學生體驗成就感，培養學生的自信心，從而激發小學生的英語學習興趣。開展英語書法比賽、英語演講、英文歌曲演唱、英語短劇及英語電影配音、手抄報和卡片制作等英語才能比賽，班級間的英語環境布置比賽，還可以開展經典英語影片欣賞、英語文化展、英美文化欣賞講座等豐富多彩的英語文化活動�！拔覅⑴c，我提高；我欣賞，我進步”的參與和學習精神，很多才華橫溢的學生脫穎而出，展現了超群的英語素質，逐步形成一個積極向上的良好英語學習氛圍。
如設計復活節活動。事先布置復活節話題的家庭作業，學生可以跟家長一起查閱復活節的相關知識。活動中老師給學生講述復活節的故事和學習相關的英語單詞如：The Easter Day復活節、hare野兔、Easter eggs彩蛋、chick小雞。接下來開始復活節活動流程：第一項是激活彩蛋：學生自選一個氣球，用錘子擊破，拿出里面掉出來的字條，并說出其完整的內容（復活節的相關知識），即闖關成功，寶貝昕的字條是三字經的接力，她很輕松地說出下句，在指定的闖關票上蓋印通過。第二項是說單詞：一組學生與外教老師互相問候，然后由外教老師把一些英文字卡背面朝上放在桌子上，發出指令請學生任意選擇一張，然后將英文字卡的內容說出來，即為闖關成功。據寶貝昕說，她選中的卡片是Spring，這項活動是學生獨立完成，所以沒有相關圖片留下來。第三項是找朋友：每個學生在筐里拿出一張實物卡片，迅速跑到桌子上找出相對應的英文卡片，回到起點，把卡片出示給老師并說出英文，即為闖過此關。第四項是涂彩蛋：學生根據園里給提供的彩筆和不粘膠及彩帶等將蛋裝飾起來，并貼上自己的名字，與小朋友互相交換。老師組織學生進行藏彩蛋、找彩蛋、運彩蛋、滾彩蛋等活動。集體學生跳兔子舞來結束復活節活動。
通過活動學生既感受了西方傳統文化節日的氣氛，了解復活節代表生命頑強、生機勃勃的含義，又激發了學生英語學習的濃厚興趣。
此外，還應合理對學生進行評價，以評價激勵學生。學以致用，人類的學習不外乎此。我們可以通過評價檢查學習效果。建立形成性和終結性相結合的課程評價體系，應以學生為主體，突出學生個體，尊重個體差異，促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。英語評價形式很多，從課堂學習活動評比、學習效果自評到學習測驗等，應讓每個學生都能從中找到對自己的肯定與不足，體驗到評價對自己的激勵作用，和體驗評價中的成就感，成為實施評價的積極參與者。
由此看出，在興趣的推動下，學生對英語學習有了全新的感受，興趣成為學生學習的動力，培養學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環節。因此，這就需要我們研究各種提高學習興趣的教學方法，使學生能自主學習，保持興趣，養成習慣，學生的學習積極性才會倍增，課堂氣氛才會空前活躍，學生在輕松、愉快的環境中學到了知識。持久的興趣是學習最直接和最活躍的推動力，學英語要從培養學生持續的興趣入手。
參考文獻：
[1] 趙江麗.淺談小學英語學習興趣培養的初探[J].中小學電教（下），2010（9）.
[2] 蔡愛紅，淺談游戲在小學英語教學中的應用[J]. 新課程（教育學術），2010，（06）；
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