初中英語多媒體教學的師生互動論文

初中英語多媒體教學的師生互動論文

　　摘要：網絡信息時代的到來，讓我國教育迎來了巨大的發展機遇。特別是諸多科學技術在教育領域中得到應用之后，讓我國教育事業邁上了新的臺階，獲得了新的進步。初中英語作為一門語言學科，其傳統教學模式十分乏味，如果能借助多媒體進行教學，那么不僅師生之間的互動可以加強，從而可以獲得更好的教學效果，而且師生之間的情感紐帶會越來越牢固，進而促使學生對初中英語課程產生興趣并學好該課程。所以，本文對初中英語多媒體教學中的師生互動展開探討，希望在揭示影響多媒體教學提升師生互動的主要因素的基礎上探尋解決策略，以不斷提升教學效率和促進學生學科素養的形成與發展。

　　關鍵詞：多媒體技術；初中英語；興趣；師生互動；解決策略

　　借助多媒體進行初中英語教學，不僅可以彌補傳統教學模式的不足，如死板、枯燥等，從而讓初中英語課堂教學內容變得更加生動形象，而且還可以有效激發學生的學習興趣，從而營造更加活躍的課堂氛圍和構建更自主、靈活的教學模式，最終讓學生的學科素養得到有效培養和發展。但是，影響多媒體教學提升師生互動的因素非常多，使得多媒體教學反而無法讓師生產生更有效的互動。所以，本文除了揭示和分析這些因素題之外，還對解決策略進行了探索，希望以此提高多媒體教學模式下的師生互動程度。

　　一、影響多媒體教學提升師生互動的主要因素

　�。ㄒ唬┙處熒险n過分依賴多媒體

　　用多媒體上課能更好的調動學生的積極性，也為教師的教學避免了諸多麻煩，如用粉筆寫字、擦黑板等，讓教師有更多的時間和精力放在知識教學上。但是，教師當前對多媒體已經形成了過分依賴，導致有的教師動不動就使用多媒體上課，進而讓學生對利用課本閱讀產生了陌生感，越來愈多的學生已經荒廢了英語閱讀的習慣。事實上，必要的課本閱讀或朗讀，也是師生互動的重要形式。

　�。ǘ�）教師制作的課件質量堪憂

　　課件是利用多媒體進行教學的主要載體，教師在上課之前需要將課件制作好。但是，有的教師為了應付任務，在網上搜索相關的課件之后直接用到自己的教學中。不僅沒有將課件根據自己的教學目標做相應的調整，而且沒有事先熟悉課件內容。于是，就導致了課件質量急劇下降等不良現象出現。例如，有的教師在教學時根本不清楚課件內容，使得整個課堂節奏不夠協調，讓師生之間的互動不夠連貫、持續。再如，教師沒有根據本班學生進行課件制作，使得一部分內容重復出現，而本班學生存在的問題卻出現極少，不利于教學目標的完成。

　　（三）多媒體維護跟不上，導致播放效果欠佳

　　多媒體之所以能起到較好的教學效果，是因為其中有非常豐富的內容吸引著學生的注意力，如聲音、圖片、影像等[1]。學生在這些內容不斷呈現的過程中，既感受到了教學內容的豐富多樣性，也提高了學好知識的興趣。但是，由于多媒體屬于日常教學用具，幾乎每天都會被各科教師使用，很多多媒體后期維護跟不上就出現了損壞和遲遲不能維修等問題。多媒體長時間得不到維修，教師只能利用傳統教學模式，師生互動又回到了最初的水平。

　　二、利用多媒體提高初中英語教學中師生互動程度的策略

　�。ㄒ唬┲匾晜鹘y教學模式在初中英語教學中的地位，應與多媒體教學有機結合起來

　　師生互動有利于師生建立更和諧的關系，進而有利于學生的學習[2]。傳統教學模式有其優勢之處，應該和多媒體教學結合起來。例如，利用多媒體播放英語朗讀雖然可以讓學生的發音得到糾正，但無法培養學生的閱讀能力和朗讀技巧，而傳統教學模式恰恰能彌補這一點。特別是可以利用傳統教學模式讓師生之間的互動更多、更自然，如教師領讀學生跟讀等。

　�。ǘ�）重視課件制作的質量，以班級學情、教學目標為制作原則

　　課件制作的質量不僅影響著教學質量，也影響著師生互動的效果。所以，教師在制作課件時，應該以班級學情和教學目標為制作原則，更不能從網上直接下載使用。網上下載的課件只能作為教師制作課件的參考，并且下載之后教師還需要進行修改，加入符合自己教學特點、學生學情的內容，從而讓師生之間依靠這些教學內容產生效果更好的互動。

　�。ㄈ�）重視多媒體后期維護，以不斷提高課件播放效果

　　多媒體一旦不能使用，無疑會讓教學質量大打折扣，并且會影響到師生之間的互動。例如，一些游戲環節可以借助多媒體呈現，從而讓游戲過程更加順暢，讓游戲發揮應有的激發興趣等作用。為此，學校應該安排專人負責多媒體設備的后期維護，一旦有任何班級的多媒體出現損壞，則應立即組織力量維修，從而確保課堂教學質量[3]。

　�。ㄋ模┲匾暯處焸�人素養的整體提高，充分發揮教師的主導作用

　　為了讓教師更靈活、熟練的使用多媒體進行初中英語教學，教師的個人素養應得到整體提高，特別是使用多媒體設備熟練程度和更新教育觀念兩個方面。首先，如果教師的教學觀念跟不上，配備了多媒體反而認為多媒體用不上，那么師生之間的互動只能仍然在傳統教學模式中進行。其次，如果教師具備了新的教學觀念，但是不會靈活、熟練的使用多媒體，那么也不能讓多媒體的教學效果得到體現，特別是師生互動難以提高。所以，學校一方面要組織相關的培訓活動，讓教師盡快掌握多媒體教學的方法，另一方面要組織相關的競賽活動，激發教師利用多媒體教學的積極性，從而讓師生之間的互動程度得到有效提升。盡管多媒體教學在初中英語中有體現，師生也有一定程度的互動，但是影響多媒體教學提升師生互動的因素非常多，如教師上課過分依賴多媒體、教師制作的課件質量堪憂、多媒體維護跟不上，導致播放效果欠佳等。為此，我們應該做到“四個重視”，即重視傳統教學模式在初中英語教學中的地位，應與多媒體教學有機結合起來；重視課件制作的質量，以班級學情、教學目標為制作原則；重視多媒體后期維護，以不斷提高課件播放效果；重視教師個人素養的整體提高，充分發揮教師的主導作用。

　　參考文獻

　　[1]王新.初中英語多媒體教學中如何加強師生互動[J].速讀旬刊,2017(8):24.

　　[2]張敏.多媒體環境下初中英語教學師生互動研究[J].校園英語,2016(25):118.

　　[3]郝有林.利用多媒體技術輔助初中英語課堂師生互動教學[J].華章,2013(17):45.

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