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藝術類院校學生英語學習焦慮的原因和對策論文
論文摘要：本文對藝術類院校學生英語學習產生焦慮的原因進行了分析，提出了對這一問題的可行性的解決對策，以期有效消除學生的焦慮情緒，促進藝術類院校學生的英語學習。
論文關鍵詞：藝術類院校學生 英語學習焦慮 原因 解決對策
一、藝術類院校學生英語學習產生焦慮的原因
1.缺乏正確的自我評價。
語言學習產生焦慮與學習者對自己的評價密不可分。如果自我評價過低，學生就會擔心同學、老師對自己的看法，害怕聽到他們對自己的否定評價；如果自我評價過高，就會產生高人一等、什么都會的感覺，但實際操作時卻什么都沒有掌握。所以，消極的自我評價會使同學低估自己的實力，而過度的自我評價則會使學生自大，而這兩種自我評價都會使學生在學習英語的時候產生焦慮。很多藝術類學生對自我英語學習不信任或夸大，是缺乏正確自我評價的體現，也是產生焦慮的體現。
2.英語考試。
藝術類院校學生產生英語考試焦慮，主要有兩方面的原因：一是學生并沒有掌握足夠的能夠通過考試的英語知識；二是有些學生會想起以往英語考試失敗的經歷，進而認為這次考試也不會成功，形成惡性循環。
3.英語課堂的組織形式。
如果英語課堂的氣氛是和諧、愉快的，就可以為英語學習者提供一個自由、安全的心理環境，如果英語課堂氣氛是壓抑、緊張的，會影響學生的內心環境，導致英語學習者產生緊張的情緒。由藝術類院校的教學實踐可知，英語課堂的氣氛對英語學習焦慮的產生具有直接影響，也就是說，英語課堂的氣氛輕松，產生英語學習的焦慮程度就越低。而且，對于藝術類院校的學生來說，文化課并不是重點課程，所以，愉快、輕松的英語學習環境可以促使學生集中注意力，增強學習英語的信心。尤其是在英語課堂上，當學生不得不用英語進行對話時，良好的課堂氣氛會在很大程度上降低他們英語學習的焦慮程度；此外，即使目前高校提倡采用以學生為主體的教學模式，很多英語教師在英語課堂上仍然處于主體地位，缺少師生之間的交流，更容易讓藝術類院校學生在英語學習中產生焦慮。
4.學生自身的英語學習。
學習英語需要一個復雜的心理過程轉變，最根本的是學生要對英語學習有一個正確的看法。很多人都認為英語學習好的學生是因為他們具有英語天賦，進而對自己所具有的語言能力給以否定或者過低的評價，久而久之就會產生英語學習焦慮，甚至放棄英語學習。此外，對于很多藝術類院校的學生來說，他們可能認為英語語法學習是最難的，但是在實際的學習中，英語學習的困難因人而異，不僅在語法方面，語音、詞匯等方面都會給學生的英語學習造成困擾。所以，對英語學習產生錯誤的觀點會使得學生在學習英語時產生很多負面情緒，進而引起焦慮和緊張不安的情緒。
二、藝術類院校學生英語學習焦慮的解決對策
1.重視學生對英語學習的心理需求，創建師生交流的平臺。
藝術類院校學生的性格與獨立意識都較強，所以一旦教師無法把握好學生的性格，不了解學生的內心想法，就無法與學生進行真正的交流和溝通。但是在藝術類學院，英語作為一門公共課，上課人數較多，這更使得教師無法了解每一位學生，所以，教師對學生的英語水平、英語學習目的等都不了解，致使教師無法因材施教。
同時，由于學生正處于心理快速發展時期，渴望得到老師和同學的認同，但是目前的英語教學方法卻不重視這些，只是對學生的錯誤進行糾正，這更容易使學生在英語學習中產生焦慮情緒。因此，教師要適當地營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生找到一種發自內心的歸屬感，滿足自尊心需求，降低英語學習給藝術類學生所帶來的焦慮程度。
2.向學生教導正確的學習方法，加強學生英語學習的自主性。
盡管藝術類院校學生的英語不是主要科目，仍然有一部分學生想要將英語學好，但是無法掌握學習英語的方法，不能獲得最佳的學習效果。時間一長，學生就會失去學習英語的興趣和信心。所以，教師要及時向學生傳授正確的學習英語的方法，幫助學生增強自信。
英語教學的最終目的是培養學生的英語實際應用能力，使他們在日常的生活交往中用英語進行交流和信息交換，由此可以看出，學生的英語應用能力是學生學習英語的主要目標。但是在傳統的英語教學中，教師只是向學生傳授英語的用法和基本知識，而學生只負責記憶，所以，學生并沒有掌握一套屬于自己的英語學習方法，致使英語越學越難。因此，教師要轉變教學方法，教學生正確的英語學習方法，并在課前帶領學生了解英語教材的構成成分，告訴學生這節課將采取怎樣的方式，這樣做不僅可以讓學生課前對教材進行預習，而且能夠讓學生積極參與到課堂中，獲取對自己有利的信息和學習方法，進而主動學習英語。
3.在英語教學中采取滲透的方式教專業詞匯。
只有提高了學生對英語學習的興趣，才能夠實現學以致用的根本目標，而且當學生步入社會之后才能夠將這些詞匯有效地用于實際工作中，所以，教師要將一些專業詞匯融入英語課堂中，且方便學生理解。例如，“color”一詞，學習美術的學生會根據該詞的詞義“顏色”擴展到美術繪畫中使用的三原色，而對于“stage”一詞，學習舞蹈的學生就會組成更多有關舞臺的專業詞組，這種有目的的專業式的英語學習可以有效地提高藝術類院校學生的英語學習興趣，為他們在今后步入社會打下堅實的基礎。
總之，藝術類院校學生是因英語學習的動機、自信心等產生焦慮情緒，所以，藝術類院校教師在英語教學中要適當引導學生，依據學生的學習心理，促進學生自主性地學習英語。
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