英語教學中學生情感因素的激發論文

英語教學中學生情感因素的激發論文

　　[摘要]心理學研究表明，情感與語言學習有著重要的聯系，它在很多方面直接或間接影響著語言學習的效能。積極向上的情感態度，開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的發展機會。英語教學中，必須注重情感因素的積極作用。

　　[關鍵詞]情感 語言 影響 作用

　　一、引言

　　我們知道，教學是一種特殊的情、知相伴的認識過程，其中情感現象屬于非智力因素范疇，它是學生智力發展的內在動力。英語教學中，學生的情感隨著認識過程而發展。教學實踐表明，學生的情感領域是豐富而微妙的，并且會在教學活動中不時的表現出來，積極的學習情感會使學生在英語學習活動中表現出樂此不疲，并能夠自發地進行學習行為的調試，想辦法克服英語學習中遇到的各種困難；消極的學習情感會使學生注意力分散，心不在焉，英語學習積極性不高。所以，我們教師在英語教學活動中應該注重激發學生積極的情感因素，重視學生的情感體驗。

　　二、教師教學環境的創設與學習情感的激發

　　心理學研究表明，充滿愜意的教學環境不僅能夠提高學科教學質量，而且能有效激發學生的學習情感。英語教學中學生良好學習環境的創設要做到兩個體現。首先，體現和諧的人際關系。英語教學實踐表明，如果教師喜歡學生，對學生英語學習抱有合理的希望，并且在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，會激發起學生對教師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。誠然，英語教學中，學生一旦敞開了心扉愿意與教師進行真誠的交流，教師才能及時掌握學生的英語學習動態，甚至學生的思想活動情況，從而有針對性地進行引導和教育。反之，學生不愿意與教師進行開誠布公地交流，沒有英語教師對學生該有的鼓勵與信任，那么學生只能封閉在自己狹小的天地中，他們積極的情感因素將會消沉。其次，體現交際的教學本質。我們知道，英語教學的本質是師生之間的交際，如果教學中教師能注意多和學生進行交際，體現英語學以致用的思想，學生不僅能在英語教學中實現口語能力的逐步提高，與人交流技巧的提升，而且還能體驗積極的學習情感，使他們把熱情和積極性帶到英語學習上，從而提高英語課堂教學的感染力。所以，英語教學中，我們要通過創設的良好學習環境，通過加強與學生溝通，了解學生對英語教學的真實看法和要求，共同探究學好英語的途徑和方法，確保在教師關心、幫助和鼓勵學生的過程中激發學生積極的學習情感。

　　三、教師教學語言的運用與學生學習情感的激發

　　英語教學作為對外國語言教學的典范，其實也是一個情感交流的過程。我們始終認為，一名合格的英語教師除了具有淵博的外國語文化、豐富的教學經驗，還要看能否組織教學好一堂課。顯然易見，一節好課的評價標準包括了諸多方面的內容，其中與教師的教學語言運用是密不可分的。教師教學語言的貫穿運用，以及得體如何至關重要，它不僅在某種程度上決定了一堂課的優劣，也決定了學生學習情感的激發。就英語教師的教學語言而論，它包含了英語語言要素的幾個方面的要求，包括語言的簡明性。簡明要求教學中的語言描述要能幫助學生深入理解所教學內容，使學生能夠領會教師的指令。所以我們英語教師在備課時應深挖教材的內在本質，緊緊扣住語言學習的重難點進行語言設計；包括語言的節奏感。教師語言的節奏是由停頓和語調組成的，何處該停，何處不該停，什么時候要升調，什么時候要降調，都是由人們對句子所表達的內容的體會決定的。英語教學中，適當的停頓和語音的強調，可以加強語勢，增強語言的力量�？涿兰~斯曾形象地指出：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便會像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。誠然，英語作為語言學科的教學，其本身就是一門語言的藝術，教師的語言要富有情感，要用生動形象的語言打動學生，以收到音美以感耳的效果，使學生在教師充滿感情的語言世界中接受知識、陶冶情操，激發情感。

　　四、教師教學評價的體現與學生學習情感的激發

　　評價是任何學段教學中都客觀存在的教育現象，評價的目的也不外乎于促進教育教學質量的提高，使教育更好地為社會發展服務。事實上，當我們在看重評價的宏觀作用時，我們也要重視評價對學生學習情感培養的重要功能。畢竟，科學的評價體系有利于學生認識自己學習的優勢，激勵學生釋放自己的發展潛能。就英語教學而言，要實現評價對學生積極學習情感的激發我們要重視以下關于評價的幾個方面的內容。首先，確立全新的評價理念。英語教學中，新的評價理念要求在英語教學過程中要重視活動和交往的觀念，要求把學生作為認識、發展的主體，注重學生創新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調控能力的培養，注重學生英語基礎知識和基本技能的掌握。其次，體現合理的評價過程。包括評價既要體現共性，也要關心學生的個性；既要關心學生英語學習的結果，更要關注學生英語學習過程本身；評價形式要豐富多彩，評價要包括教師評價，也要體現學生自評和互評。要通過教師的積極評價，讓學生感受到教師對他們的關心，調動學生積極情感因素，使他們加倍努力學習。力爭通過積極的評價方式形成生動、活潑、開放的英語教學氛圍。當然，建立良好的評價機制，我們教師要設計完善的教學方案，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力。同時，我們教師要善于通過評價為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的學習機會，使學生英語學習的激情落到實處。

　　五、結束語

　　英語教學中，情感既是我們教師英語教學的手段，也是英語教學的目的，它起著激發，推動，引導和調節學生英語學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發展和認識過程，只要我們科學認識情感在英語教學過程中的積極作用，才能做到以情動人，才能更好地取得教育教學的最佳效果。

　　參考文獻：

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