高中音樂鑒賞教學的素質教育重要性論文

高中音樂鑒賞教學的素質教育重要性論文

　　摘要：在全社會倡導素質教育理念的大背景下，音樂教學不應只是簡單地教授給學生幾首中、外歌曲，傳遞一些音樂理論知識，而是應該從更深層的角度出發，去挖掘并提升高中生的音樂鑒賞能力。筆者僅立足于自身教學實踐，就高中音樂鑒賞教學在素質教育中的重要性發表個人認識與看法。

　　關鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；音樂素養；教學實踐

　　音樂是情感的延續與表達，是漫長人類文明進化史上一朵絢麗奪目的藝術之花，如何將音樂更好地融入現代文明社會，展現出其獨特的音樂魅力是每位音樂教育工作者的教育重心所在。高中音樂教學提倡面向所有高中生，關注音樂發展與實效性，力求使學生通過高中階段音樂課程的學習，全方位地提升其音樂綜合素養與創造性思維能力。既然學習音樂有如此多的好處，那么在高中音樂鑒賞課中教師通過怎樣的方法才能激發出學生內的在音樂熱情呢？筆者認為可以從以下幾個方面加以體現。

　　一、重視音樂鑒賞教學是高中素質教育的體現

　　素質教育是以提升人的基本素養為己任，關注人的健全個性為特征的教育�，F實中大部分學生只知道學習，更不要提什么勞動和生活了，而通過這樣的方式培養出來的學生，必然是與素質教育理念相違背的，因此，廣大教育工作者應鼓勵學生多了解一些提升自身綜合素養與審美能力的知識，高中音樂課教學的目的就是要培養擁有一定音樂藝術素養與審美水準的欣賞者，以此來幫助他們更好地體會生活、熱愛生活。例如，學生在欣賞樂曲《少女的祈禱》時，教師除了為他們播放原版的表演形式之外，還可以將多種樂器表演形式演奏出的樂曲作品展現在學生面前，由于這首曲子的作者在參與創作的時候正值青春期，年齡與心態與現在的高中生相近，因此學生在欣賞樂曲的時候容易產生情緒上的共鳴，也可很好地激發出他們內心深處的審美訴求，迫切地想知道作曲者心中所思、所想，因此在聆聽的過程中更能夠感受到音樂的內在含義，從而提升自身的音樂內涵。有些學生在課上欣賞了這一曲目之后，對樂曲中涌動出的波瀾變幻的曲風引起了強烈的興趣，進而去深入了解作者的其他作品和創作背景，在這一探究與思考中升華了自身的感性認識，體會到了音樂的獨特魅力。由此可見，學生通過多種具有音樂欣賞意義的教學實踐活動，可以使學生的思想與情感與音樂大師的作品產生共鳴，讓他們在長期地“浸潤”與賞析中，感受美、獲取音樂力量并最終收獲心靈的自由[1]。

　　二、重視音樂鑒賞教學是提高音樂感知力的途徑

　　幫助學生掌握一定的識譜、視唱技能是我們教學的初級目的，而幫助他們學會理解音樂、感悟音樂，最終能夠在音樂的殿堂縱橫馳騁才是廣大教育工作者追求的方向。學生在音樂鑒賞活動中能夠尋覓到一個個富有活力、熠熠生輝的音樂音符、感知到優美的旋律與美的藝術，在這一過程中，他們將之前學到的理論知識與真實樂曲有效串聯起來，將音樂理論知識與音樂欣賞活動融合在一起的音樂課堂，仿佛給枯燥的音符賦予了活力與生命，使它們以一種情感語言表現了出來。教師在教學中會將四分音符、八分音符、反復記號等樂理知識教授給學生，也會將許多和節奏、旋律相關的內容穿插進課堂之中，但是學生理解的并不透徹，如果教師能將理論知識與音樂鑒賞相結合，使學生在欣賞的同時感受樂曲中的節奏變幻、波動起伏則會有意義得多，例如，在教學《1812序曲》音樂素材時，我先在黑板上寫了幾個詞：速度、力度等內容，讓學生將自己對樂曲這幾個方面的理解描述出來，這樣一來不僅可以提升他們對樂曲的理解和感悟力，還會激發他們的內部探究、學習欲望，提升自身的音樂鑒賞能力[2]。

　　三、重視音樂鑒賞教學是加深記憶、培養創造性思維的手段

　　在開展音樂鑒賞教學內容的過程中，不僅可以使學生掌握一定的音樂知識，還可以有效提升他們的專注力與思維發展能力。眾所周知，專注力是提升學習效率的有效保障，班內的學生每天都按照基本相同的時間順序開展學習活動，但是學習效果與學習成績卻千差萬別，這其中很大的一個原因就是效率低下，缺乏做事的專注力。音樂欣賞同學習知識一樣，需要高度地集中注意力，全情地投入其中，并仔細發現各個樂段的樂曲變化與節奏強化，這一過程是脫離不了記憶力與思維想象能力的協助的。每部音樂作品都有其不同的表現形式，在這種或悲或喜的音樂情緒中，欣賞者與音樂作品之間產生了千絲萬縷的聯系，于是展開了豐富的思維想象，再者，學生在聆聽音樂作品的同時并不只是簡單地聽，而是在欣賞樂曲的同時逐漸提升了認知水平，從而激發出許多新的認識與創造性思維，也可以從音樂作品中激發出自身的創作靈感，從而提升自己的音樂素養[3]�？傊�，音樂鑒賞不僅能提升學生的音樂素養還能激發其內在音樂能量，廣大音樂教師要重視這一課程內容，逐步提升學生的綜合素質。

　　參考文獻

　　[1]韓毅.探索高中音樂鑒賞課的特色化教學[J].新課程學習(社會綜合),2009,(08):80.

　　[2]董麗,馮振華.高中音樂課程標準的多元文化理念[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2009,22(04):130-132.

　　[3]程彧芳.淺談高中音樂鑒賞課的激趣教學[J].福建論壇(人文社會科學版),2008,(S2):103-104.

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