高中音樂鑒賞教學的素質(zhì)教育重要性論文
摘要：在全社會倡導素質(zhì)教育理念的大背景下，音樂教學不應只是簡單地教授給學生幾首中、外歌曲，傳遞一些音樂理論知識，而是應該從更深層的角度出發(fā)，去挖掘并提升高中生的音樂鑒賞能力。筆者僅立足于自身教學實踐，就高中音樂鑒賞教學在素質(zhì)教育中的重要性發(fā)表個人認識與看法。
關鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；音樂素養(yǎng)；教學實踐
音樂是情感的延續(xù)與表達，是漫長人類文明進化史上一朵絢麗奪目的藝術(shù)之花，如何將音樂更好地融入現(xiàn)代文明社會，展現(xiàn)出其獨特的音樂魅力是每位音樂教育工作者的教育重心所在。高中音樂教學提倡面向所有高中生，關注音樂發(fā)展與實效性，力求使學生通過高中階段音樂課程的學習，全方位地提升其音樂綜合素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力。既然學習音樂有如此多的好處，那么在高中音樂鑒賞課中教師通過怎樣的方法才能激發(fā)出學生內(nèi)的在音樂熱情呢？筆者認為可以從以下幾個方面加以體現(xiàn)。
一、重視音樂鑒賞教學是高中素質(zhì)教育的體現(xiàn)
素質(zhì)教育是以提升人的基本素養(yǎng)為己任，關注人的健全個性為特征的教育�，F(xiàn)實中大部分學生只知道學習，更不要提什么勞動和生活了，而通過這樣的方式培養(yǎng)出來的學生，必然是與素質(zhì)教育理念相違背的，因此，廣大教育工作者應鼓勵學生多了解一些提升自身綜合素養(yǎng)與審美能力的知識，高中音樂課教學的目的就是要培養(yǎng)擁有一定音樂藝術(shù)素養(yǎng)與審美水準的欣賞者，以此來幫助他們更好地體會生活、熱愛生活。例如，學生在欣賞樂曲《少女的祈禱》時，教師除了為他們播放原版的表演形式之外，還可以將多種樂器表演形式演奏出的樂曲作品展現(xiàn)在學生面前，由于這首曲子的作者在參與創(chuàng)作的時候正值青春期，年齡與心態(tài)與現(xiàn)在的高中生相近，因此學生在欣賞樂曲的時候容易產(chǎn)生情緒上的共鳴，也可很好地激發(fā)出他們內(nèi)心深處的審美訴求，迫切地想知道作曲者心中所思、所想，因此在聆聽的過程中更能夠感受到音樂的內(nèi)在含義，從而提升自身的音樂內(nèi)涵。有些學生在課上欣賞了這一曲目之后，對樂曲中涌動出的波瀾變幻的曲風引起了強烈的興趣，進而去深入了解作者的其他作品和創(chuàng)作背景，在這一探究與思考中升華了自身的感性認識，體會到了音樂的獨特魅力。由此可見，學生通過多種具有音樂欣賞意義的教學實踐活動，可以使學生的思想與情感與音樂大師的作品產(chǎn)生共鳴，讓他們在長期地“浸潤”與賞析中，感受美、獲取音樂力量并最終收獲心靈的自由[1]。
二、重視音樂鑒賞教學是提高音樂感知力的途徑
幫助學生掌握一定的識譜、視唱技能是我們教學的初級目的，而幫助他們學會理解音樂、感悟音樂，最終能夠在音樂的`殿堂縱橫馳騁才是廣大教育工作者追求的方向。學生在音樂鑒賞活動中能夠?qū)ひ挼揭粋�個富有活力、熠熠生輝的音樂音符、感知到優(yōu)美的旋律與美的藝術(shù)，在這一過程中，他們將之前學到的理論知識與真實樂曲有效串聯(lián)起來，將音樂理論知識與音樂欣賞活動融合在一起的音樂課堂，仿佛給枯燥的音符賦予了活力與生命，使它們以一種情感語言表現(xiàn)了出來。教師在教學中會將四分音符、八分音符、反復記號等樂理知識教授給學生，也會將許多和節(jié)奏、旋律相關的內(nèi)容穿插進課堂之中，但是學生理解的并不透徹，如果教師能將理論知識與音樂鑒賞相結(jié)合，使學生在欣賞的同時感受樂曲中的節(jié)奏變幻、波動起伏則會有意義得多，例如，在教學《1812序曲》音樂素材時，我先在黑板上寫了幾個詞：速度、力度等內(nèi)容，讓學生將自己對樂曲這幾個方面的理解描述出來，這樣一來不僅可以提升他們對樂曲的理解和感悟力，還會激發(fā)他們的內(nèi)部探究、學習欲望，提升自身的音樂鑒賞能力[2]。
三、重視音樂鑒賞教學是加深記憶、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的手段
在開展音樂鑒賞教學內(nèi)容的過程中，不僅可以使學生掌握一定的音樂知識，還可以有效提升他們的專注力與思維發(fā)展能力。眾所周知，專注力是提升學習效率的有效保障，班內(nèi)的學生每天都按照基本相同的時間順序開展學習活動，但是學習效果與學習成績卻千差萬別，這其中很大的一個原因就是效率低下，缺乏做事的專注力。音樂欣賞同學習知識一樣，需要高度地集中注意力，全情地投入其中，并仔細發(fā)現(xiàn)各個樂段的樂曲變化與節(jié)奏強化，這一過程是脫離不了記憶力與思維想象能力的協(xié)助的。每部音樂作品都有其不同的表現(xiàn)形式，在這種或悲或喜的音樂情緒中，欣賞者與音樂作品之間產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系，于是展開了豐富的思維想象，再者，學生在聆聽音樂作品的同時并不只是簡單地聽，而是在欣賞樂曲的同時逐漸提升了認知水平，從而激發(fā)出許多新的認識與創(chuàng)造性思維，也可以從音樂作品中激發(fā)出自身的創(chuàng)作靈感，從而提升自己的音樂素養(yǎng)[3]�？傊�，音樂鑒賞不僅能提升學生的音樂素養(yǎng)還能激發(fā)其內(nèi)在音樂能量，廣大音樂教師要重視這一課程內(nèi)容，逐步提升學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻
[1]韓毅.探索高中音樂鑒賞課的特色化教學[J].新課程學習(社會綜合),2009,(08):80.
[2]董麗,馮振華.高中音樂課程標準的多元文化理念[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版),2009,22(04):130-132.
[3]程彧芳.淺談高中音樂鑒賞課的激趣教學[J].福建論壇(人文社會科學版),2008,(S2):103-104.
【高中音樂鑒賞教學的素質(zhì)教育重要性論文】相關文章：