淺談政治經濟學教學改革論文

淺談政治經濟學教學改革論文

　　摘要：對于高職院校的教學來將，《政治經濟學》是一門經濟學領域的基礎學科。正因為有了《政治經濟學》教學的應用，為高職院校內的其他學科提供可靠的教學依據。在素質教育的新形勢下,面對高職院校教學中頻頻出現的教學問題，實行教學改革已經是高職院校教學發展的必然趨勢�；�于此，本文結合當前形勢對政治經濟學的學科體系，對高職院�！墩�治經濟學》教學改革現狀進行深入化的分析和探索。

　　關鍵詞：高職院校；《政治經濟學》；教學改革現狀

　　隨著素質教育的不斷深入和國內、國際經濟形勢的發展。為了讓高職院校的學生與當前的社會更加的融合，高職特意開展了《政治經濟學》教學。雖然《政治經濟學》這門學科的開展給學生補充了當前社會經濟發展的大量知識，讓學生對當前的經濟形勢有了一個更加細致化的了解。即便如此，在高職院校的《政治經濟學》仍然存在一些問題，需要進行教學改革以此適應新形勢的需要。

　　一、對高職院�！墩�治經濟學》教學效果的分析

　　為了適應新時期素質教學背景下的教學發展，高職院校積極開設了一些文體類型的娛樂課程，讓學生能夠有足夠的時間發展自己的課余愛好，并且增強學生的身體素質。正因如此，高校不得不在課程的設置上，壓縮原有的文化課程，致使《政治經濟學》這樣的課程次數越來也少，但是教師的教學內容并沒有得到縮減。因而，教師在教學的過程中不得不對《政治經濟學》課程的教學內容，進行快速的講述，一些知識點的講述上也就粗略而過[2]。這種方式，雖然幫助教師完成了《政治經濟學》的“教學目標”，但是卻給高職院校的學生留下了無限的疑惑，長此以往，根本不利于學生對《政治經濟學》知識的了解和吸收。此外，高職院�！墩�治經濟學》的教學改革應該給學生一個適應階段，因此，《政治經濟學》的教學改革應該保留一個過渡期，然而，在實際的《政治經濟學》教學中，高職教師忽略了過渡階段的重要性，使得學生在迷茫當中步入了《政治經濟學》的教學改革，必然會影響最終的教學效果[1]。

　　二、高職院�！墩�治經濟學》教學改革分析

　　針對當前高職院校《政治經濟學》的改革，之所以會出現教學效果比較問題，體現在題材上的多樣化、教學體系的復雜化等方面。例如高職院�！墩�治經濟學》的教學改革版本多達上百種[3]。其教學模式有改良模式、嫁接模式、混合模式。雖然目前的《政治經濟學》已經經過修改，但是在內容和體系的銜接上仍然存在一些問題。具體如下：

　�。ㄒ唬└呗殹墩�治經濟學》教科書問題

　　首先從高職院�！墩�治經濟學》教材的內容來看（以21世紀政治經濟學教材（第四版）為例），該教材的教學內容一共有21章。《政治經濟學》內容涉及馬克思、恩格斯哲學、列寧的理論、現代西方經濟學以及社會主義經濟理論，但是內容的介紹上只是對這些內容的淺顯概述，粗略估計教材字數均在50多萬字。然而，《政治經濟學》的內容報表與當下2015年的政治經濟發展嚴重脫軌，且時下政治經濟學的理念素材涉及篇幅相當匱乏。

　�。ǘ�）《政治經濟學》教材體系結構不科學

　　《政治經濟學》的第一篇內容是“政治經濟學一般理論”有七章，第二篇是：“資本主義經濟”有6章，由此可見，《政治經濟學》的教學題材中設計的理論知識過多，于課程次數根本無法實現有效的協調。而且章節直接的內容多有重復且關聯性不強。例如，“信用制度與虛擬資本”與“競爭與壟斷”的關聯程度不緊密。此外，第二篇“資本主義經濟”中的“國家壟斷資本主義及其對經濟的干預”與第一篇“政治經濟學一般理論”中“竟爭與壟斷”這段內容具有重復性。針對于上述的《政治經濟學》教材中的不合理現象，在教學改革中仍然存在，因此嚴重阻礙了《政治經濟學》的教學步伐。以上表述說明，《政治經濟學》在體系架構上的承上啟下理論內在邏輯關系存在不緊密、關聯度不高等問題，因此，高職院校在《政治經濟學》的應用中，教師無法對整個教學內容進行有效的編排和銜接，從高職院校的教學視角看，一定程度上影響了《政治經濟學》的教學效果。

　　三、高職院校《政治經濟學》教學改革的建議

　　從高職院�！墩�治經濟學》教學改革總體角度來看，其改革的整體方向還是不錯的，但是在高職院校《政治經濟學》的實質教學中存在一定程度的偏差，例如教材的編制不合理[4]。基于此，編寫一本體系合理內容精煉的政治經濟學教材依然是改善《政治經濟學》教學現狀的必然途徑。只有解決《政治經濟學》教材體系架構中的內容不銜接、邏輯不緊密問題，才能進一步提升高職院�！墩�治經濟學》的教學成果。另外，針對《政治經濟學》的體系問題還需要高職院校的教師積極參與到體系框架的調整中。從高職院�！墩�治經濟學》教學改革的長遠角度看，《政治經濟學》教材的重新編寫。還需注重以下三個部分的調整：一是為馬克思主義政治經濟學原理，二是當代資本主義經濟概論，三是社會主義經濟理論。將以上三個部分結合當下的政治經濟現實進行重新的編訂，即涉及到重要的理論知識又有實踐素材的概括，進而加深高職院校的學生對《政治經濟學》的理解。最后，還需要有效的控制整個《政治經濟學》的內容篇幅，結合教課次數進行整改。

　　綜上所述，《政治經濟學》是一門經濟學領域的基礎學科。然而，在實際的《政治經濟學》教學改革中，因為各種教學題材和課程設置的問題，致使《政治經濟學》教學改革達不到預期效果。所以，針對當下的《政治經濟學》還需要采取一些科學化的措施進行整改。

　　參考文獻：

　　[1]周娟.新時期下高職《政治經濟學》教學的新思路[J].網友世界云教育,2013,(24):101-101.

　　[2]徐濟民,張時(王盧).關于搞好高職學生政治經濟學教學的思考[J].陜西青年管理干部學院學報,2004,17(1):37-38.

　　[3]趙水根.高職高專院校"經濟學"課程教學改革研究[J].教育與職業,2010,(15):135-136.

　　[4]郭立偉.基于創新創業教育的高職《實用經濟學》課程教改的思考[J].南京廣播電視大學學報,2011,(1):46-48.

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