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在初中政治課堂教學中創設課堂教學情境論文
新思想課程標準指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高他們的社會適應能力。”這就克服了過去傳統教學中教師只靠一支粉筆、一張嘴、一本書費力的解說，學生只是費力地聽、記、練習，死搬硬套地掌握知識的不良學習狀況。要做到這一點，就必須在課堂教學中設置好有效的課堂教學情景，那么，如何來設置呢？
一、創設情景導入，提高學生興趣
部分教師在上課時，不注重課堂的引入，只是照著課本按部就班地上課，教師沒有激情，學生缺乏興趣，整個課堂死氣沉沉，最終的教學效果可想而知。因此，處理好課堂情景導入，提高學生興趣，激發學生學習動力，非常重要，那么應該如何做呢？我曾在我的教學中做過這樣的嘗試：“關于環境問題”這部分內容的講課。在上課前我對這一課做了充分的準備：一是在網上收集了我市和我縣的一些名勝古跡和一些優美的田園風光；二是拍攝了同學們身邊一些亂扔亂吐等一些破壞環境的不文明行為；三是收集了當時中央新聞聯播正在播報的北京及周邊地區爆發的特大沙塵暴。上課時，我先在多媒體上展示了我市的一些優美的自然風光，同學們看了過后由衷地發出感嘆，在教師的引導下得出了：我國的河山多美；我們應愛我們的祖國；我們應愛護我們的大自然等等。那么，同學們是怎么做的呢？緊接著我把準備好的第二部分同學們不愛護環境的不文明行為向同學們進行了展示，同學們看后低下了頭。教師引導，除了影片中所描述的破壞環境的行為外，你能否再找出你身邊還有哪些破壞環境的不文明的行為（如，班級、學校、家庭、社區），同學們紛紛發言，找出了許多不文明的行為，課堂極其活躍。
教師再次引導，這些破壞環境的不文明行為會給我們帶來哪些嚴重的后果呢？這時我向同學們展示第三部分內容，沙塵暴，同學們看完影片后，明白了沙塵暴的危害有多大、治沙防沙的重要性，同時也明白了保護環境的重要性，激發了學生保護環境，愛護家園的熱情。通過這一系列的情景導入，使整個課堂生動有趣，學生積極動腦動手，思維活躍。
二、豐富課堂教學，展示學生個性
教師在教學過程中，一定要通過創設情景選取學生關注的話題，并引導學生通過錄像、閱讀材料、多媒體展示、模擬現實、討論辯論等多種形式，引發學生積極思考。在這一活動中，教師要避免過去教學中存在的一問一答的方式，要鼓勵學生發表不同的見解和主張，但教師要起好主導作用，不能讓學生在討論中偏離主題、不能忽略某些觀點、不能違背我國的法律和脫離了道德許可的范疇，這樣來幫助學生形成正確的思想品德觀，同時也增強了學生對教材的理解能力和對社會的適應能力，提高了學生的學習興趣，充分展示了學生個性。同時，我又將課堂交給主持人（由學生來扮演），在小品表演結束后，主持人安排全班同學來評析每一類角色，在評析過程中，學生們自然就懂得了違法犯罪的危害性、犯罪分子的心理表現、同違法犯罪作斗爭的重要性、應該如何同違法犯罪行為作斗爭。這樣，學生的思維也展開了，興趣也提高了，課堂也不枯燥了。
三、聯系社會生活，創設問題情境
教師在教學中要充分利用學生所熟悉的身邊和社會生活中的一些熱門話題，包括社會重、熱點問題，讓學生通過學習來回歸教材，找出這些話題與教材理論知識的共通點，通過討論、演講等多種形式讓學生來認知、感悟、體會，從而來激發學生的愉悅心情和求知欲，提高學生學習政治的興趣。
四、充分運用多媒體，優化課堂教學
在教學中，創設好課堂教學情景，不要忽略了多媒體在課堂教學中的作用，要充分運用好現代多媒體這一教學手段來積極拓展教學空間，使教學通過形象生動的圖畫、音樂，讓學生邊聽邊看邊思考，使學生的學習狀態由被動變主動，課堂教學也由枯燥教學變為生動教學，給學生多感官的刺激，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣，改善學生的理解能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，同時也優化了課堂教學。
總之，在課堂教學中，教師要克服老觀念、老思想，認真備課，積極動腦，充分設置有效的課堂教學情景，才能讓自己的課堂更有趣、更豐富、更能提高學生的興趣，才能培養更多具有創造性、思維敏捷的學生。
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