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初中語文作文教學的難點及其整合優化
在初中語文作文教學中,教師對學生的影響十分巨大,下面是小編搜集整理的一篇探究初中語文作文教學難點的論文范文,歡迎閱讀查看。
一、引言
在初中語文教學中,作文教學占據著不容忽視的地位,也是學生語文綜合能力的一種體現,是教師衡量學生語文能力的一種標準。但是初中語文作文教學要與小學作文和高中作文有一些區別,初中作文教學起到的是一個承上啟下的作用。在初中語文作文教學中,教師要加強對學生邏輯思維能力和語言組織能力的培養,學生要能夠具有自己的思想,并將自己的思想利用文字表達出來。但是我國初中語文作文教學狀況并不理想,存在著諸多教學難點,需要對現有教學模式進行創新。
二、當前我國初中語文作文教學的難點
當前我國初中語文作文教學的難點主要表現在兩方面,一方面是教師的自身素質,另一方面是學生的自身能力。
1.教師的訓練無序,教師業務素質水平不一
當前我國初中語文作文教學中最大的問題就是語文教師能力有限,教師訓練無序,教師業務素質水平不一。在初中語文作文教學中,教師的教學能力直接關乎到學生的作文水平,大部分教師沒有領會新課改的真諦,依舊是注重語文理論教學,并沒有加強對學生實踐能力的培養。
學生在學習到語文知識后,根本不知道如何應用到實踐中去,導致學生作文寫作水平無法提升。
例如,在初中作文課堂上,教師給學生設置的任務是寫一篇描寫景色的記敘文,主要是想鍛煉學生借景抒情、融情于景的寫作能力,但是由于學生的知識視野有限,很多學生都沒有切身體會某種景色,這樣就很難在腦海中想象出來,無法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現象出現的原因就是教師教學方法存在問題,沒有對學生寫作能力重點培養,教師的教學水平直接限制了學生的發展。學生想要有效掌握"比喻、擬人"等寫作技巧,教師就必須要教授給學生寫作方法,要從基礎訓練做起,讓學生逐漸掌握相關寫作技巧,不能一蹴而就,因此必須要加強教師作文教學水平。
2.學生寫作方面存在問題
當前初中語文作文教學中,學生寫作水平無法得到提升的重要原因就是學生自身的問題,學生對作文教學存在錯誤認知,認為作文就是將內容復制粘貼,確保文章內容協調就可以,導致很多學生沒有提高對作文寫作的重視,學生在寫作時往往都會大腦一片空白,覺得沒有東西可寫,無從下手,只能是從網上參考內容進行加工,寫出的作文缺乏中心思想,不能表達學生的真實情感,作文看上去不倫不類。其次,學生缺乏作文寫作興趣。俗話說:"興趣是最好的老師。"初中學生學習作文寫作大多都是被迫的,主要是為了完成教師的寫作任務,如果沒有教師的強迫,學生根本不愿意去學習作文寫作,認為作文寫作較為枯燥,對自己難度較大,無法激發學生對作文的學習興趣,這樣就無法提高學生的作文寫作能力。再次,學生文字表達能力較差。許多學生在課下談話時滔滔不絕,但是一到作文課堂上,學生就馬上變得沉默,而且覺得無從下手,寫出的文章語句不通,語義不明。其實這主要是學生課外閱讀時間較少,掌握的詞匯量較少,語言表達能力無法得到鍛煉,在寫作文時根本沒有頭緒,只能上瞎寫一通。
三、初中語文作文教學的優化整合策略
1.培養初中學生正確的寫作價值觀
在初中語文作文教學中,教師必須要對學生的心理需求進行了解,要關注學生的心理變化,站在學生的角度去制定作文教學策略,要結合學生的心理和性格因素,很多學生從小就對作文存有恐懼心理,作文成績一直不理想,這對學生的心理造成了陰影。同時初中語文作文評價方法也較為落后,教師更多時候是根據自己的主觀喜好進行評分,沒有一個明確的評分依據,這只會對學生的作文熱情造成打擊。因此,在初中語文作文教學中,教師就必須要對傳統作文評價方法進行創新,可以利用分數鼓勵學生,增強學生對寫作的積極性,也就是說教師可以使用量化的方法讓學生進行隨筆練習,增強學生自由發揮的空間,然后針對學生的日常表現進行評分。
例如,教師可以根據學生的實際能力,對學生的寫作量制作規定,并不完全以學生的寫作質量作為評價標準,要在某一個周期內堅持對學生的寫作訓練,讓學生能養成一種寫作習慣,這樣在無形中就可以提高學生的寫作水平。同時還可以專門做出"寫作修改"標準,對于學生所寫的作文,教師要認真指導其修改,要指出學生作文中的問題,這樣就可以鍛煉學生的分析能力,在今后寫作時可以有效避免這些寫作問題的出現,快速提升學生的寫作水平。
2.給予學生適當點評褒獎,讓學生重樹寫作信心
在初中語文作文教學中,教師對學生的影響十分巨大,傳統教學理念中,教師經常會對學生的作文挑毛病、找缺點,這將直接打擊學生的自信心。在新課改要求中,明確提出了教師要在作文教學課堂上認真尋找學生作文中的閃光點,要適當給予學生褒獎。教師要站在學生的角度去看待問題,要能發掘學生文章的閃光點,給予夸贊,這樣就可以幫助學生重樹寫作信心。對于寫作水平較差的學生,教師在批評時要盡量語言婉轉一些,只需要讓學生認識到自己的錯誤就可以。
例如,曾經教師給學生布置了一篇《我的母親》的寫作任務,有一名學生寫的作文語句不通順,文章結構混亂,這時教師不能急于對學生提出批評,而是在作文中發現了這樣一句話:"母親將所有的期望托付在了我身上,想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過氣。"這句話看似簡單,其實卻融入了學生的真實感情,學生形象表達出一個母親對孩子的期望。教師在對這篇作文點評時就可以適當給予學生褒獎,讓學生感受到教師的重視和鼓勵,幫助學生樹立自信心,這可以有效激勵學生在今后學習中更加努力。
3.強調真情實感的寫作
一篇成功的作文,必須要能融入真實情感,讓讀者體會到作者的感受,中心思想較為明確。因此教師在作文教學中,務必要加強對學生情感寫作的重視,可以給學生安排一些有感情的文章進行閱讀,例如《背影》、《項脊軒志》等等,學生讀后會慢慢體會文章的情感。
教師要嚴格要求學生寫作時要從真實情感出發,要仔細斟酌作文寫作手法,要對每個語句都要仔細閱讀,要培養學生的感情發掘能力,在閱讀練習的過程中引導學生深層次地感悟作者所要表達的情感,要讓學生從多方位多角度地體會作者的情感并不斷內化,這樣在寫作中學生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。
4.對作文評價體系進行改革
在作文教學時,教師要加強對作文教材的選擇,教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文,讓學生去體會課文的重點和情感,學習課文中作者的寫作手法。同時教師還要加強對作文評價體系的改革,不能再由教師一人對學生的作文進行評價,教師要積極發動所有學生參與到作文評價之中,讓學生對自己的作文有一個自評,也可以學生之間互評,這樣不僅可以加強學生之間的學習,還可以減輕教師的批閱壓力,也使作文評價體系不斷完善。
參考文獻:
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