淺析物理師范生的物理實驗教學能力培養

淺析物理師范生的物理實驗教學能力培養

　　摘要：物理實驗是中學物理教學中最為重要的基本內容，是學生學習物理知識的主要途徑，物理實驗對老師的動手能力和應變能力都要求很高。物理師范生是未來的物理老師，在校學習期間應當重視實驗基本技能的培養，創新開展物理實驗方法，同時積極應用現代化的實驗教學手段來進行物理實驗教學，以便能夠在未來更好地適應物理實驗教學的需求，為社會主義事業培養合格的接班人。

　　關鍵詞：物理實驗 物理師范生 能力培養 教學手段 創新能力

　　Abstract: physics teaching physics experiment is the most important basic content, is the main way for students to learn the knowledge of physics, physics experiment ability of teachers and adaptability are demanding. Physics Teachers and students are the future of physics teacher at school during the experiment should attach importance to training of basic skills, innovative methods to carry out physics experiments, experiments and actively use modern teaching methods for teaching physics experiment to be able to better adapt to the physical in the future experimental teaching needs, to train qualified successors to the socialist cause.

　　Keywords: Physics Experiment of Physics Students' Ability Creative Ability teaching methods

　　物理學是以實驗為基礎的科學，實驗在學習物理知識中有著十分重要的地位，是物理教學的重點內容。中學物理知識的學習必須以實驗為基礎。物理實驗可以幫助學生掌握物理知識，培養學生自己的動手和動腦的能力，培養學生學習的科學方法，激發中學生學習物理的興趣，促進學生綜合素質的全面提升，因而在物理學習中有著十分重要的地位。物理師范生是未來的物理教師，肩負著為國家培養優秀人才的光榮使命。物理師范生應當提升對于物理實驗的認識，培養自身的實驗教學能力，探究新的實驗教學方法，不斷提升自身的實驗教學能力。師范學校的老師在開展教學的過程中，應當將培養物理師范生的實驗教學能力擺在突出的位置，促進師范生綜合素質的提升，使師范生在未來的職業競爭中掌握主動權，更好地適應社會發展的需要。以下主要就物理師范生的物理實驗教學能力培養的策略進行了分析，為物理師范生實驗教學能力的培養提供一些可借鑒的思路：

　　1 培養物理師范生的創新能力

　　在中學物理課程教學的過程中，提出問題和解決問題是學生創新能力的重要體現，對學生掌握物理知識有著很好的幫助作用。因此在對物理師范生進行實驗教學的過程中，老師要盡可能地為師范生創設好問題的情境，讓學生帶著問題去學習，并在學習的過程中尋求解決問題的方法，促進師范生實驗能力的提升。同時，要注重培養師范生的實踐能力和動手能力，讓師范生獨立地進行實驗的操作和設計，最大限度地發揮出師范生學習的積極性和主動性，使得他們的才能得到很好的施展，創新能力得到一定的培養。老師在對師范生進行物理實驗能力培養的過程中，主要應該發揮好引導作用，對學生在實驗過程中出現的問題及時地進行糾正。另外，要確保在實驗過程中的安全。如講授伏安法進行電阻的測試實驗的時候，就可以向師范生提問：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電表或電壓表來測量電阻呢?如果可以，應該如何進行測量，還需要補充什么器材?然后讓物理師范生自己設計出電路進行電阻的測量。通過這種先設疑，然后用實驗來解答的教學方式，能夠讓物理師范生更加清楚探究物理問題的方法和思路，加深對于物理實驗過程的理解。通過對物理師范生創新能力的培養，能夠為他們在未來走上工作崗位之后對學生進行物理實驗教學打下堅實的基礎，促進學生綜合素質的全面發展。

　　2 鼓勵物理師范生探究開展物理實驗的新模式

　　在中學物理課程的教學中，物理結論的獲得可以通過多種實驗方法來進行論證，這給師范生的物理實驗教學提供了更加廣闊的空間，為探究物理實驗的新模式打下了良好的基礎。師范生在學習物理實驗教學的過程中可以大膽地發散思維，對不適應新時期物理教學的實驗模式要進行改革，對實驗的程序進行科學的設計，優化物理實驗教學的過程和物理實驗的教學方法，促進物理實驗課程教學效果的提升。

　　老師在對物理師范生的教學過程中也應該對實驗模式進行創新。以往的物理實驗課程教學是老師在講臺上進行演示，師范生在臺下聽講，這種教學模式中老師是教學的主體，而學生處于被動地位，沒有能夠發揮出師范生在學習中的主體意識，這不利于學生對于實驗過程的掌握。老師在對師范生進行物理實驗教學的過程中，要結合師范生自身的一些特點，不拘泥于教材的安排，不拘泥于一些現成的結論，開展物理實驗課程的創新設計，將一些物理的演示實驗改為更有利于學生參與的探索性的開放實驗。改變傳統的物理實驗模式的同時，還需要師范生對物理知識進行綜合、靈活的應用，需要依據實驗的要求科學地對實驗進行構思，自主地選擇所需要的器材，在實驗的過程中發現問題和解決問題。這個過程能夠很好地培養師范生的動手能力，有利于師范生綜合能力的提升。物理實驗模式的創新與改革對師范生的操作能力、創造能力的培養都有著一定的積極作用，應該在師范學校的教學中進行培養。

　　3 引導物理師范生采取現代化教學手段開展實驗教學

　　現代化的教學手段能夠提升物理實驗的效率，促進物理實驗教學效果的提升，可以使學生更好地掌握物理實驗的步驟和內容，因而是現代中學物理教學中重要的組成部分和手段。這要求物理師范生在進行物理實驗的過程中要充分地利用現代的教學手段和教學方法，提升運用現代化教學手段的熟練程度，以便在走上工作崗位之后可以更好地開展工作。物理師范生走上工作崗位之后，承擔著為國家培養創新性人才的光榮使命，在物理實驗的學習過程中應當創新性地使用現代手段，如通過多媒體來展示分子運動的過程，學習可以更加直觀、清晰地了解分子運動的過程，從而將抽象的概念可視化，這對于促進教學效果的提升有著很好的促進作用。

　　同時，還應在實驗的過程中進行研究性的學習。研究性的學習方法在物理課程的學習中有著一定的積極作用，學生可以通過研究性學習方法提升解決物理實際問題的能力，也可以很好地培養學生收集和處理信息的能力。物理師范生在開展物理實驗學習的過程中要積極地開展研究性的物理學習，將自己在學習過程中所積累的知識進行記錄，將體會整理成冊，以便能夠在走向工作崗位之后應用到實踐之中，更好地培養中學生的創新能力，提升物理實驗的教學效果。

　　4 幫助物理師范生實現物理實驗方法的多樣化

　　一些學校對物理師范生所開展的分組實驗，普遍只重視簡單的操作，從實驗的方法到器材的使用都是按照所設計好的表格進行的，老師在實驗教學中對師范生的引導不足。加上一些師范生缺乏學習的主動性，在小組分組實驗中表現得不夠積極，對物理實驗中的一些思想和原理并沒有牢固地掌握。所以在對物理師范生開展實驗教學的過程中，應該幫助他們掌握多樣化的物理實驗方法，調動師范生參與物理實驗的積極性，讓他們每個人都能夠動手參與物理實驗，提升物理實驗的學習效果。比如對機械能守恒定律的驗證實驗中，就可以將實驗轉化為啟發性的實驗。師范生開展分組實驗的過程中，在已經掌握的一些基礎的方法和原理的基礎之上，老師可以讓師范生使用不同的實驗步驟和實驗的器材進行實驗的操作，對師范生的個性和思維進行拓展，使得不同學習層次的師范生的能力都可以得到很好的培養。師范生在對不同的實驗方法進行探索的過程中，其自身的應變能力以及分析問題解決問題的能力都得到極大的提升。

　　5 小結

　　物理實驗在培養學生的基本技能、幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀方面都有著十分重要的作用，同時物理實驗也是學習物理知識的基本途徑，因而在中學物理教學中應當給予足夠的重視。物理實驗教學可以對學生物理學習的興趣進行培養，同時還可以幫助學生深入地理解所學習的一些基本的知識，更為重要的是能夠讓學生掌握物理學習的一般方法，促進學生物理學習效果的提升。物理師范生是未來的中學物理老師，承擔著教書育人、為國家培養棟梁人才的艱巨任務，所以應當提升其對于物理實驗重要性的認識。物理師范生要培養自身的物理實驗的教學能力，掌握開展物理實驗的基本技能，充分的地利用現代化教學的手段來開展實驗教學， 這樣才能夠更好地提升自身的競爭力，為未來的物理教學工作打下堅實的基礎。

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