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工商管理課程教學(xué)與改革研究
院校是工商管理人才培養(yǎng)的重要場所，工商管理專業(yè)本身的熱度也經(jīng)久不衰，只是很多院校在工商管理教學(xué)中難免暴露出這樣那樣的問題并影響到教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)手法與模式上作出改變。
[摘要]工商管理是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的重要分支和核心組成部分，對現(xiàn)代社會進(jìn)步，特別是相關(guān)行業(yè)的發(fā)展影響深刻。高校是工商管理專業(yè)人才的搖籃，如何培養(yǎng)出符合市場和社會發(fā)展需求的工商管理專門人才是各個院校需要認(rèn)真思考的問題。本文指出了當(dāng)前工商管理專業(yè)課程教學(xué)及其改革創(chuàng)新中的典型問題，闡述了教學(xué)手段改革和模式創(chuàng)新的意義與必要，并在此基礎(chǔ)上深入探討了完善工商管理專業(yè)教學(xué)手段與模式的有效策略。
[關(guān)鍵詞]工商管理;課程教學(xué);手段改革;模式創(chuàng)新
隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，工商管理及其相關(guān)知識被廣泛用于社會生活的方方面面。作為工商管理人才的集中誕生地，包括職業(yè)院校在內(nèi)的各類高校在工商管理人才的培養(yǎng)問題上肩負(fù)重任。學(xué)校以怎樣態(tài)度面對工商管理人才培育，采取怎樣的培養(yǎng)模式和教學(xué)手法展開工商管理專業(yè)教學(xué)直接決定了學(xué)生今后的職業(yè)表現(xiàn)。當(dāng)前，很多院校的工商管理的教學(xué)模式及手法并不成熟，課程教學(xué)改革也大多不夠理想，有必要進(jìn)一步深化工商管理專業(yè)教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng)新。
一、工商管理教學(xué)及其改革中的主要問題
受多種因素影響，不同院校的工商管理教學(xué)及其改革會表現(xiàn)出不同的具體問題，但仍有一些嚴(yán)重的問題廣泛地存在于各個地區(qū)的工商管理教學(xué)中。第一，很多院校缺少明確的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，只是寬泛地試圖把學(xué)生培養(yǎng)成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都需要進(jìn)入工作單位的某一具體部門或崗位，承擔(dān)具體職責(zé)，負(fù)責(zé)具體工作，而且大多數(shù)學(xué)生都必須從低層管理崗位做起。這就是說，工商管理專業(yè)的學(xué)生必須深入理解和熟練掌握針對某一具體職業(yè)的工商管理知識。但在實際情況中，工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理知識都過于寬泛，不夠深入，他們學(xué)習(xí)的知識適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國內(nèi)的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量與市場需求間的關(guān)系已經(jīng)由原本的供不應(yīng)求發(fā)展為供遠(yuǎn)大于求，工商管理專業(yè)的學(xué)生全都面臨著巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養(yǎng)高級管理人才，但實際上絕大多數(shù)工商管理專業(yè)的學(xué)生都需要從基層做起，院校的培養(yǎng)策略顯然不符合現(xiàn)實。還有很多院校，其工商管理人才培養(yǎng)缺少特色，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現(xiàn)中庸，毫無個人優(yōu)勢可言。長此以往，必然會引發(fā)工商管理專業(yè)的發(fā)展困境。
二、工商管理教學(xué)手段改革與模式創(chuàng)新的意義與必要
面對各類工商管理教學(xué)問題，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)手段。第一，教學(xué)手段與模式的革新有利于院校自身的發(fā)展。受教育制度和教育環(huán)境的影響，很多院校的整體辦學(xué)水平還有很大的上升空間，它們在教育市場中正面臨各種艱巨的挑戰(zhàn)。如果不革新教學(xué)手段與模式，工商管理專業(yè)的教學(xué)建設(shè)將始終無法深入，很難培養(yǎng)出高水平的人才，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會對人才的需要，更不要說在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出了。第二，院校與社會間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，深化工商管理專業(yè)的教學(xué)手段改革和教學(xué)模式創(chuàng)新將有利于院校向社會輸送符合其需求的高素質(zhì)管理人才。第三，對工商管理專業(yè)的教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。當(dāng)前，國內(nèi)的企業(yè)正在與世界接軌，對工商管理人才的職業(yè)要求越來越高。不改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新模式就無法提升工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，就難以保證他們在管理崗位上發(fā)揮正面作用，就不可能把他們培養(yǎng)成能夠與時俱進(jìn)、受到企業(yè)認(rèn)可與尊重的管理人才。
三、工商管理教學(xué)手段改革注意要點
(一)多媒體教學(xué)方面
社會對工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，這要求學(xué)生們具備扎實的工商管理基礎(chǔ)和盡量寬廣的學(xué)習(xí)、工作視野，以其適應(yīng)未來不同單位、不同崗位的工作需要。院校應(yīng)著重發(fā)展工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要注重培養(yǎng)其實踐運用能力。教師們要積極創(chuàng)新教學(xué)手法，在合理沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時靈活使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)理念提出多年，也得到了較普遍的運用，但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深入運用空間。多媒體教學(xué)的運用可以豐富學(xué)生對工商管理的認(rèn)識，提升教學(xué)效率。當(dāng)下，很多院校都縮減了工商管理課程教學(xué)時間，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)課程時間與培養(yǎng)目標(biāo)間的矛盾。這種情況下，多媒體教學(xué)可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學(xué)研究時間，避免課時的浪費。工商管理課程內(nèi)容的更新變化速度很快，通過多媒體教學(xué)手段，教師們得以及時最新教學(xué)理論與實例，保證課程的時效性。
(二)雙語教學(xué)方面
雙語教學(xué)是工商管教學(xué)手段改革的重要方面。國家的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，高等教育的現(xiàn)代化程度也在不斷提升，雙語教學(xué)已經(jīng)成為很多院校公共課程和專業(yè)課程的常見教學(xué)手段。工商管理專業(yè)是受世界經(jīng)濟(jì)一體化影響最為深刻的專業(yè)之一，進(jìn)行雙語教學(xué)改革勢在必行。與國外相比，我國的工商管理教學(xué)及改革經(jīng)驗相對欠缺，國內(nèi)很多院校的工商管理課程及其教學(xué)方法是來自對國外經(jīng)驗的借鑒。為了保證借鑒的質(zhì)量與批判性，應(yīng)當(dāng)盡量與國際軌道，積極在工商管理專業(yè)中開展雙語教學(xué)。教師們需要特別注意，雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨各專業(yè)課程具體特征的變化而變化，對不同層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取針對性的教學(xué)方法。教師們要視班級的整體英語水平確定使用英語進(jìn)行教學(xué)的比例，對初入門者耐心引導(dǎo)，對水平較高者嚴(yán)格要求，做到循序漸進(jìn)、因材施教。要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來制定動態(tài)的教學(xué)計劃，隨著學(xué)生年級的提升內(nèi)容的困難程度，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸加大英語在教學(xué)中的比例，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、不驕不躁。
四、工商管理教學(xué)模式創(chuàng)新的有效策略
(一)注重課程本身與人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新
不論是教學(xué)模式的創(chuàng)新還是培養(yǎng)模式的改革，都要以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為前提。教育要立足社會需求，工商管理專業(yè)更是如此。各院校要結(jié)合自身的特點和學(xué)生的實際情況，選擇最適合學(xué)校、學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，工商管理專業(yè)被廣泛地設(shè)立于各個院校，學(xué)生間的就業(yè)競爭越來越激烈。要想在人才市場上脫穎而出，就必須強(qiáng)調(diào)人才的特色與特長。
同時，各院校還需要重點根據(jù)所在區(qū)域不同企事業(yè)單位的劃分，針對某一具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)或企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，切實提升他們在工作中解決問題的能力，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)與技能。同時，各學(xué)校要立足市場，調(diào)整工商管理專業(yè)課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向?qū)W生們提供一些素質(zhì)教育和人生規(guī)劃方面參考意見，提升其整體就業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課方面，應(yīng)當(dāng)給予一定的空間自由來選擇市場、人力資源等自己喜歡和擅長的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專業(yè)技能。此外，院校可適當(dāng)增設(shè)一些先進(jìn)的工商管理理論課程和實際作戰(zhàn)課程，并邀請一些專業(yè)人士、研究學(xué)者或者企業(yè)高層管理者到院校來開設(shè)講座，增強(qiáng)學(xué)生對自身所在專業(yè)的理解和認(rèn)識。
(二)積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
當(dāng)前，國內(nèi)的工商管理教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，致使其個性發(fā)展相對不足，很多學(xué)生看待問題的方式極為相似，缺少創(chuàng)新性和實用性。各院校校亟需提升學(xué)生整體素質(zhì)，引導(dǎo)其正確應(yīng)對就業(yè)壓力。受職業(yè)性質(zhì)的影響，市場對工商管理人才有諸多方面的要求，需要他們不斷提升自身在職業(yè)、體能、心理、思想道德和法律法規(guī)方面的素質(zhì)。而這些素質(zhì)當(dāng)中，以職業(yè)素質(zhì)最為重要且最欠缺應(yīng)有的重視。教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要突出學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，完善相關(guān)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生全面、長遠(yuǎn)地看待自己的就業(yè)計劃。
第一步，要幫助學(xué)生明確自身職業(yè)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向制定具體計劃;第二步，要引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)展開分析，理清自己想要從事的工作，積極參與相關(guān)課程和資格考試;第三步，要引導(dǎo)學(xué)生正確利用自己所學(xué)的專業(yè)技能謀求與目標(biāo)企業(yè)的合作機(jī)會，讓自己的專業(yè)素質(zhì)能夠與所在職位相匹配。其次，院校應(yīng)盡量為學(xué)生提供好的實習(xí)平臺，不斷探索和更新實踐教學(xué)模式。院校需要與相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生們爭取更多實習(xí)平臺和更好的實習(xí)機(jī)會，讓他們正面體驗基礎(chǔ)工作以外的重要工作內(nèi)容。
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