工商管理教學的實踐效果
教師是主導工商管理專業理論實踐教學的主體，教師的實踐教學能力和水平直接關系到工商管理專業理論教學實踐效果。
摘要：
企業促進經濟社會發展的重要社會實體，隨著經濟社會的不斷發展，企業在其中發揮著越來越重要的作用，企業發展對相關人才的培養提出了新的要求。工商管理專業是企業人才培養的重要學科，同時也是是高職院校專業體系設置的重要組成部分，經濟社會的不斷發展對工商管理專業人才培養工作提出了新的要求，新時期的工商管理專業人才培養教育要做好理論教學與實踐教學的有效結合，才能夠適應市場發展對工商管理專業人才的培養需要。同時，做好工商管理教學理論與實踐的結合也是工商管理專業教學本身發展的要求�；诖�，本文對工商管理理論教學與實踐教學結合的相關內容進行了分析和探究，以期為工商管理專業教學改革和創新提供一定的參考。
關鍵詞：
工商管理專業;實踐教學;理論教學;實踐效果
企業要想在經濟社會活動中獲得更好地發展，更好地為國家經濟社會發展做出相應的貢獻，就必須對自身的管理活動和管理水平進行優化和提升，這就對工商管理專業人才教學工作提出了新的要求，在這種情況下，在工商管理專業中開展理論和實踐相結合的教育具有十分重要的意義。同時，工商管理專業教學是一門實踐性和理論性都很強的學科，在教育教學過程中不僅要對理論知識進行科學的傳授教育，而且還要特別重視對學生實踐操作能力的培養。高職院校的工商管理專業教學要進行有效的改革和創新，要將理論教學與實踐教學有機的結合起來，對學生的理論、實踐能力進行有效培養，提高工商管理專業教學的質量和效果。
1工商管理專業理論與實踐結合的重要意義
1.1提升學生工商管理專業知識的學習效果
工商管理專業理論與實踐的結合能夠加深學生對知識的理解和掌握，工商管理專業理論知識體系構成比較復雜，傳統的課堂教學方法讓學生對理論知識的學習和理解停留在比較淺顯的層面，實際操作能力比較弱。通過理論教學與實踐教學的相互結合，能夠不僅能夠提高學生的實踐操作能力，而且能夠通過實踐提高學生對理論知識的理解程度，從整體上優化工商管理教學的質量和效果。
1.2有效提升學生問題分析解決的能力
理論與實踐相結合的教學方式在工商管理專業教學中的應用能夠有效地提高學生的問題分析和解決能力。在理論與實踐結合教學過程中如果對學生的主動思考能力和獨立思考能力進行培養，在遇到問題的時候學生能夠充分的發揮自身的主觀能動性，對問題進行分析和探究，結合自身的理論知識專業架構，探究問題解決的方法和途徑。就在學生實踐能力、獨立思考能力以及問題解決能力培養方面具有十分重要的意義。
1.3有效培養學生的發散思維和創造能力
傳統的工商管理教學主要是通過教師的講解開展的，學生的主體性和創造性受到嚴重的制約，學生的學習積極性和興趣不高，教學的效果并不理想。一個與實踐相結合的教學方式能夠讓學生通過自身的親身實踐我的相關的實踐經驗，在實踐教學的開展過程中學生的思維將更加活躍，學生在學習過程中的主體性得到充分的凸顯，這在學生發散思維能力培養和創新能力培養方面具有十分重要的作用。
1.4有利于學生從多個角度思考問題
不同的學生在性格、興趣和思維發展特點方面都是不同的，因此過去“一個問題對應一個答案”的教學思維已經不能適應現代人才培養的要求。開展理論與實踐相互結合，讓每一個學生都能夠從自身的知識能力儲備、自身的認知能力等方面出發，對問題形成自身的看法，這不僅能夠提高學生的獨立解決問題能力，而且還能夠促使學生從多個角度對問題進行思考，有利于學生思維靈活性的發展。
1.5有效培養學生的合作意識
高職院校工商管理教學最主要的是要對學生的實踐應用能力進行培養，學校的教學活動與崗位實踐活動之間存在著較大差距，在崗位工作中，學生不僅要做好本職工作，而且還要與同事之間進行緊密的合作，在這種情況下，理論教學與實踐教學的教學活動開展能夠對高職院校學生的合作意識、團隊精神進行培養，為學生未來的就業奠定良好的能力基礎。
2高職院校工商管理理論教學實踐效果現狀分析
目前我國高職院校工商管理理論教學實踐效果并不理想，理論教學與實踐教學無法進行有效的融合，也無法對學生進行全面科學的培養。具體地說高職院校工商管理理論教學實踐存在的主要問題有以下幾個方面。首先，專業教學仍然比較偏重理論，實踐教學的力度不夠，在理論教學過程中，仍然是引入一些企業案例對西方管理理論進行分析，這些理論教學方法比較適合西方國家經濟體制下的工商管理活動，與我國目前的經濟發展現狀聯系不夠密切，理論教學與實踐脫軌，工商管理教學的效果并不高。
其次，教學模式落后也是當前工商管理理論教學實踐教學效果不高的一個重要原因，教師講解、學生記錄筆記仍然屬于高職院校工商管理理論教學的主要方式，在這種教學模式將學生的學習興趣并不高，而且對一些理論知識的講解停留在比較淺顯的層面上，學生只是機械的記住了理論知識的內容，但是對理論知識的內涵并不了解。另外，高職院校工商管理專業教師隊伍的綜合素質能力并不高，很多高職院校的就是都是畢業后直接進入教學崗位，缺乏相應的實踐經驗，教育教學活動的講解和研究方面，實踐教學能力不強，無法為學生的實踐操作技能進行有效地培養。
3提高工商管理理論教學實踐效果的途徑和方法
3.1科學選擇工商管理理論實踐教學內容
科學的選擇和確定工商管理理論實踐教學的內容就是要在了解當前國家經濟社發展形勢、高職院校教學特點以及工商管理專業人才能力需要的基礎上，對高職院校工商管理專業教學背景、教學發展和教學目標進行明確分析，科學確定新時期高職院校工商管理理論教學的實踐內容。另外，在開展理論實踐教學活動的時候，還要對學生的基本情況進行了解和掌握，包括學生的工商管理知識基礎架構、學生對工商管理專業學習的興趣以及學生的學習能力等等，這樣才能夠做到因材施教，才能夠切實的提高工商管理理論教學實踐效果。
3.2創新和改革工商管理理論教學方法
創新和改革工商管理理論教學方法是提升理論實踐教學效果的重要途徑和方法。首先，要培養學生對工商管理專業教學的正確認識，樹立科學的學習態度，學習態度是決定專業教學效果的關鍵要素，在新生入學的時候就要開展相關的專業知識講座，或者是組織相關的實踐參觀學習活動，讓學生對工商管理專業初步分認識，理解專業教學未來的發展道路，結合自身的實際，形成對專業教學的正確認識。
其次，要對理論實踐教學方法進行創新，將案例教學法、模擬教學法、現場教學法等應用到工商管理理論實踐教學過程中。其中案例教學法是指通過相關的實踐案例開展理論教學的方法，在選擇案例的時候，要注重與我國的經濟發展實際相適應，案例的選擇要典型、有代表性，選擇的案例還要符合學生的認知水平，太過復雜或者是簡單的案例都不合適，案例的使用能夠加深學生對理論知識的進一步認知。
模擬教學法主要通過設置情境，讓學生通過角色模擬、內容模擬等對現實的工商管理教學情境進行再現模擬，這種教學方法不僅能夠大大提高學生對工商管理專業學習的興趣和積極性，而且在理論與實踐相結合方面能夠起到十分重要的作用。
現場教學法就是組織學生深入到企業、團體等現實環境中，讓學生撰寫實習報告、策劃文案以及設計方案等，對學生的理論實踐綜合能力進行培養，現場教學法的應用，能夠對工商管理專業理論實踐教學效果提升起到十分重要的作用，從大環境發展來說，企業的發展是日新月異的，工商管理專業教材中的很多內容已經不能適應當前經濟社會的發展和企業創新模式的發展，組織開展現場教學，能夠讓學生新時期的經濟社會管理活動和企業管理活動有著更加直觀的認識，能夠及時更新自身的理論知識儲備，有效提高自身的理論實踐能力。
3.3強化專業實訓教學
高職院校要做好校內實訓基地和校企合作教學，為學生創造深入企業管理、經濟活動管理等實踐當中，對學生的實踐操作能力進行有效的培養。強化專業實訓教學最主要的就是要做好校企結合，對學生進行全面的培養。高職院校要積極的轉變理念，重視工商管理專業的校企合作教學，與相關的企業簽訂學生專業實習的相關規章制度，可以開展定向人才培養、企業管理項目實習等實訓活動，讓學生在實踐中加深對理論知識的應用，更好地將理論與實踐結合起來。
另外，學生也要積極的轉變思想，要主動參與到學校提供的企業實訓機會當中，通過企業實習感受實際工作氛圍，注重自身綜合能力、實踐工作能力的提升。需要注意的是，在實訓教學過程中，學生要與教師進行積極的溝通和交流，要將自身在企業實訓過程中遇到的問題及時的與教師進行溝通，教師要掌握學生在企業實習中相關的情況，幫助學生解決疑慮，引導學生在實踐中主動的思考、主動的操作，提高工商管理教學效率和質量。
3.4開展專業科研教學活動
除了要做好實訓教學強化工作以外，工商管理理論實踐教學還要對學生的實踐科研活動能力進行培養，讓學生積極參與到科學研究的活動當中，在專業科研活動開展過程中，讓學生通過資料收集、整理等對理論知識有著更加深刻的認識，有利于學生理論知識體系的構建，通過科學的理論知識體系指導自身在實踐教學活動中更好地鍛煉自身的能力。需要注意的是，畢業實習和畢業論文作為高職院校工商管理理論實踐教學的關鍵環節，也是特別需要注意和優化的，教師要在畢業實習、畢業設計等方面給與學生足夠的指導，通過畢業實習、畢業設計和論文對自身的綜合理論實踐能力進行進一步的優化和提升，為未來的就業發展道路奠定良好的基礎。
3.5優化和提升高職教師的實踐教學能力和水平
教師是主導工商管理專業理論實踐教學的主體，教師的實踐教學能力和水平直接關系到工商管理專業理論教學實踐效果。在高職院校工商管理教學中，教師是理論實踐教學效果提升的主體，是開展理論實踐教學的引導者，工商管理專業教師不僅要具有扎實的理論知識結構體系，而且還要具備相關的實踐教學能力，才能夠在教育教學活動中充分的發揮教師的職能。因此，要采取措施對高職教師的實踐教學能力水平進行提升。
首先，學校要鼓勵教師積極參與到社會實踐當中，在社會實踐當中鍛煉和提升自身的實踐教學能力。其次，高職院校要將企業管理者、經濟活動參與者等具有豐富工商管理實踐操作經驗的人員引入到教師隊伍當中，從整體上提高教師隊伍的實踐教學能力。高職院校的教師要自覺的開展學習，對自身的實踐教學能力進行不斷的積累，通過交流和學習不斷提升自身的教育教學能力和水平，為學生進行科學的指導和教學。
另外，高中院校工商管理專業教師還要不斷強化自身的計算機操作能力、實驗室管理使用能力等，為專業教育教學活動的開展提供可靠的人力資源支持。高職院校要特別重視教學人才隊伍的建設工作，通過改革教師考核測評制度，多鼓勵教師參與實踐活動，將理論教學能力、實踐教學能力都納入到教師能力測評當中，通過績效獎懲考核方式對教師的綜合能力提升進行刺激，為工商管理專業教學提供可靠的教師隊伍保障。
4結語
高職院校工商管理理論實踐教學活動的開展，既是新時期高職院校工商管理專業人才培養工作改革創新的重要內容，也是培養經濟社會發展需要人才的重要途徑和方法。針對當前工商管理專業教學偏重理論、教學模式落后以及教師實踐教學能力水平不高等問題，從多個方面采取措施，不斷優化和提升工商管理理論實踐教學的效果，切實提高學生的理論實踐綜合能力。
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