開放教育工商管理專業教學思考

開放教育工商管理專業教學思考

　　開放教育工商管理專業課程設置多年來變化不大，沒能隨市場需求及時調整，導致教學內容相對滯后，另外，地方電大本專業選擇統設課程較多，學生缺少自主選擇權利，真正想學的專業課程占比較小。

　　【摘要】隨著互聯網信息技術的進步和在全球的廣泛應用，特別是在教育教學領域的應用，為教學模式的改革創新提供了有力保障。面對我國開放大學轉型過程中的新要求，各地方電大開放教育要在教學實踐中找到出路，本文在對工商管理專業教學模式現狀分析的基礎上，進行教學模式的探索，以利于加快本專業建設和推進教學改革的深入。

　　【關鍵詞】開放教育;工商管理;教學模式;研究

　　進入新世紀，隨著互聯網信息技術的進步和在全球的廣泛應用，特別是在教育教學領域的應用，為教學模式的改革創新提供了有力保障，中國教育正式進入到網絡時代。2012年，中國國家開放大學、上海開放大學、北京開放大學的成立，標志著我國開始了建設適合中國特色的開放大學。面對我國開放大學轉型過程中的新要求，各地方電大開放教育要在教學實踐中找到出路，尋求突破，更好完成人才培養模式目標，本文就電大向開放大學轉型中的開放教育工商管理專業教學模式進行探討。

　　電大30多年的發展進程中，教學模式一直為適應成人教育穩步發展，為了提升辦學質量，進一步推進向開放大學的轉型升級，必須要努力推進教學模式改革，研究新思路新方法，特別要充分學會利用網絡平臺、現代信息技術更好完成教學任務。針對工商管理專業的教學目標、教學內容、教學方式、實踐環節等方面進行改革創新,培養出更有主動性、創造性、實踐性的能更好地適應新時代要求的高能力專業學生，達到專業人才培養目標是我們的主要課題。通過對英國等國外發展較好的開放大學先進經驗的學習，我們今后必將顛覆傳統的教學模式，師生關系、生生關系都要發生很大變化，學生自主化學習增強，輔導教師的主要任務也將轉變為學生提供更好的學習支持服務。

　　一、工商管理專業教學模式現狀分析

　　現有的開放教育工商管理專業教學模式雖然為了適應時代要求不斷進行改進，但仍沒能達到滿意效果，利用現代信息技術不充分，沒有真正實現學生的自主學習，很多做法流于形式沒有落到實處，現從幾個方面分析如下：

　　(一)重理論教學輕實戰案例

　　傳統的教學模式是教師講學生聽，過多的理論教學使學生喪失了自主學習能力和興趣，影響了人才培養質量的提高。國外開放大學要求專業教師必須采用較新的大量的案例進行教學，國內沒有嚴格要求，又由于教師缺少進修機會和實踐經驗，在教學中采用案例教學有限，資源更新慢，影響了教學輔導效果。

　　(二)課程設置和教材更新不及時

　　開放教育工商管理專業課程設置多年來變化不大，沒能隨市場需求及時調整，導致教學內容相對滯后，另外，地方電大本專業選擇統設課程較多，學生缺少自主選擇權利，真正想學的專業課程占比較小。課程選用的教材更新較慢，電大系統教師日常教學任務繁重，缺少有精力、能力編寫適合教材的專業教師。

　　(三)教學平臺利用效果不理想

　　開放教育現在采用的國家開放大學學習網是新建成使用的網絡學習平臺，功能強大，學生可以登錄查看相關學習資源，但據相關統計數字和學生學習情況的跟蹤，真正利用學習平臺主動學習的學生數量較少，教師掛在平臺的資源也有限，參加課程討論、答疑的學生更少，很多行為只是被動所為，沒有達到實際意義和理想效果。

　　(四)實踐環節薄弱難接軌工作實際

　　開放教育工商管理專業的實踐環節包括課程實踐和畢業實踐，近幾年雖增加課程實踐內容，但沒有真正引起地方電大的認真對待，缺乏與實際工作的緊密聯系，而且管理上比較粗放，沒能達到理想的效果。負責實踐教學的教師由于自身實踐水平和實踐技能的缺少，對學生的指導也就停留在有限的水平，學生被動完成，缺少現實指導意義。

　　二、工商管理專業教學模式探索

　　開放教育教學模式必須順應現代教育技術的發展潮流，符合教育對象的特點和學習要求，充分體現出工商管理專業的特色，變“教為主”為“學為主”，形成面授教學輔導和在線教學相結合的混合教學模式，充分利用現代網絡平臺，加強開放性、互動性，并把為學員提供最優的學習支持服務作為主要工作目標，培養應用型專業人才，幫助學員完成學習任務。

　　(一)構建新型課程體系

　　由于工商管理專業具有應用性強的特點，課程設置要堅持以市場為導向，適應經濟結構的發展變化，課程間要互相支撐，靈活進行調整，增加實踐教學比重，更多滿足學生個性化需求，同時要動態地將新的理論成果和實踐經驗及時補充到專業課程中，有利于學生專業水平和實踐能力的提高。

　　(二)利用平臺突出自主性學習

　　開放教育學生可以不受時間和空間的限制，根據個人需要，通過閱讀網上課程資源、點擊教學平臺上的視頻文件、查閱輔導教師回復的答疑郵件等多種渠道獲得自主學習資源，還可以通過教學平臺課程討論解決疑難問題，真正參與到學習過程中，完成自主性學習，在獲取專業知識的同時提高了學習能力和探索精神。

　　(三)嘗試新教學方法方便學習

　　無論是面授輔導還是應用網絡平臺，都應嘗試采用新的教學方法，如翻轉課堂等，在努力完成教學目標的同時方便學生學習，特別是要充分應用多媒體技術，對學生的在線學習情況進行跟蹤，要通過大量的有指導意義的案例研討、豐富的網絡課程資源創新教學模式，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　(四)與企業合作完成實踐教學

　　開放教育可以通過與合適的企業聯合，建立校外實訓基地，聘請企業中有實際工作經驗的管理者進行指導，注重學生專業實踐能力的培養;也可以搭建綜合實踐網絡平臺，通過模擬企業實際工作流程軟件，仿真體驗實際企業管理全部流程�？傊�，要努力把實踐教學與社會實際相結合，規范發展，達到實踐能力培養目標。

　　(五)打造高水平專業教師隊伍

　　教學模式的改革對專業教師的素質和專業知識、現代教育技術水平都提出更高的要求，同時要求教師改變傳統教育觀念，提高責任意識。開放教育專業教師要積極參加各類培訓，努力學習新的教學技能，如微課程制作等，供學生自主學習使用。通過聘請有實踐經驗的管理者和學者，送專業教師到國內外進修和企業中去實踐，鼓勵教師提升學歷、拓寬視野，打造出一流的專業教師隊伍。

　　三、結語

　　我們要明確并堅持以開放教育學生自主學習為中心，利用多種手段更好服務于個別化學習。開放教育工商管理專業教學模式的探索與研究，可以加快本專業建設和推進教學改革的深入，同時培養出一批具有創新精神的骨干教師，帶動專業整體教學水平的快速提高，實現資源共享，為開放大學人才培養奠定基礎，并提供更為廣闊的發展空間，也為廣大學習者提供更加便捷、靈活的學習途徑和不受時空限制地接受教育的機會。

　　【參考文獻】

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