企業工商管理類人才培養現狀及對策

企業工商管理類人才培養現狀及對策

　　現代企業對工商管理人才的需求也相應地加快了我國高校工商管理專業的教學改革。那么，企業工商管理類如何進行人才培養呢?

　　一、工商管理類人才培養的現狀

　　(―)現代高校在培養人才中存在的問題

　　高校是培養人才的重要場所之一，對企業的發展有重要的作用。然而，高校在培養人才中卻存在著一些不足之處，其中主要的原因就是高校的教材更新的周期較長，而且高校的教師在傳授的過程中脫離實際等問題。除此之外，高校在工商管理的人才培養中，學生的實踐能力較為薄弱，不能將理論與實際聯系起來，這是影響我國工商管理人才培養的重要原因。要想改變這一現象，高校必須將理論知識與現代化市場經濟的變化結合起來，并在教學方式上有所創新，讓學生能夠更多地接觸市場經濟，加強對經濟學的學習。同時，還要讓學生對企業管理的情況有所了解，并從實踐中去認識與總結，以適應現代化發展的需求。

　　(二)在培養方向上缺乏明確的定位

　　我國當前在培養工商管理人才的過程中，只要一提到企業的工商管理的人才培養，就會自然地形成一種固定的思維模式，那就是將工商管理的人才培養定為企業的高級人才培養對象。而這種定位的方法卻過于籠統，沒能夠從技術方面與理論方面區分開來，這樣不利于實際工作的有序進行。為了適應社會的飛速發展，我國的人才教育模式也在發生著重要的轉變，從高級人才向精英人才的過度，使傳統的工商管理模式無法適應新的社會發展的需求。

　　(三)缺乏系統性地培養

　　對工商管理人才的定義缺乏科學性，只要是工商管理類的培養就籠統地定義為高素質人才的培養對象，這必然導致了培養上的盲目性。這樣以來在培養的目標上就會出現沒有差異性，對于人才培養的課程也沒有顯著的特色。在在培養的過程中，仍然會以傳統的模式為主，與現代化的市場經濟體制不相適應，這樣培養出來的人才在實踐技能方面固然是不強的，對于事物的適應性也較差。

　　(四)缺乏創新

　　創新是一個民族的靈魂，沒有創新也就沒有更好的發展。我國的傳統教育是以應試教育為主，從某種程度上來講也使學生們的思想得到了禁錮而無法釋放。教師在教學的過程中都是以灌輸的方式來對學生進行教學，這樣必然導致了學生的潛力和自我意識得不到挖掘。對于工商管理人才培養來說，沒有一定的創新意識和能力也難以適應飛速發展的社會，然而在高校中卻缺乏創新意識的培養，這對工商管理人才的培養是十分不利的。

　　二、傳統的工商管理人才培養模式的弊端

　　(一)不利于培養學生的創新能力

　　學生長期以來受到傳統教學模式的影響，對個人思考方式造成了深刻的影響，短時間內是無法改變的。然而社會的發展如此迅猛，讓很多高校的領導者意識到培養學生創新能力的必要性和重要性，否則很難適應社會的發展，對人才的培養也是極為不利的。

　　為了適應社會的發展，高校必須通過教學模式的創新來改變傳統模式的落后現象，但是目前仍然是停留在理論知識的學習與課堂案例討論的階段。由于傳統的思維方式已經根深蒂固了，很少有人能夠深刻意識到創新才是發展的源泉，因此失去了對創新能力的培養與學習。雖然已經有一些學生在看問題的方法和角度上有所增多，但是卻很少能夠將自己獨到的見解融人其中，學生往往因為擔心自我承擔的風險而不敢進行大膽的決策。

　　(二)容易讓學生產生一種滿足感

　　我國的學生大多數都是通過應試教育一步一步走過來的，這種應試教育讓學生的思維已經成了一種固定的模式。學生都是從題海中走出來的，在學校學習的過程中完全形成了一種滿足于解題的心態，只要是能夠完成解題的任務，內心就得到了滿足，也就不再進行更深人地探索了。而教師在針對題目進行教學的過程中，從不考慮學生個性的發展，只是以滿足應試教育為目的，使很多問題都得不到真正的解答，更不利于學生的發展。

　　(三)學生難以具備企業家的創造精神

　　企業的工商管理與其他管理工作有所不同，工商管理工作是一種具有創造性的工作，因此也要求被培養的學生要具備這樣一種創造精神。作為新一代的年輕人，應該賦有一定的冒險精神，不怕失敗、敢于拼搏，然而受到傳統教育的束縛，使學生難以實踐自我。

　　當前的社會是一個不缺乏資金和技術的社會，而真正缺乏的是一種企業家的精神，是這種精神影響了我國經濟的突飛猛進，同時也是當今社會最缺乏的一種動力。對于這一點，我們應該像溫州人學習，那就是他們不畏艱險，勇于奮斗，充分展現了個人獨特的商業頭腦和企業家的精神，是值得我國新一代的年輕人學習和借鑒的。

　　三、工商管理人才培養的對策

　　(―)要重視學生的個性化發展

　　在人才培養的新時期，因材施教成為了共同的主題。每個學生的知識儲備、個性特點、興趣愛好以及心理成熟程度都大相徑庭。在共性培養的同時，要重點關注個性同學的思維方式。傳統的一對多培養模式很難適應如今發展的需求，強調學生的個性發展才是主旋律。同時，更重要的是，我們專注培養的應該是學生們對于新事物的認知能力、對于不斷學習和探索的興趣以及大膽假設小心驗證的態度。另外，學生在各個方面的興趣點我們應該都加以關注，從不同的角度觀察他們的興趣訴求，力求讓每個學生的不同的興趣方向都形成一個個性發展的方面。

　　(二)增強教育的師資力量

　　學生的個性發展一方面需要鼓勵其加強思考，另一方面則需要改善師資隊伍的結構，老師的創新意識和創新精神顯得尤為重要。傳統的教學模式和課堂參與方式在某種程度上已經不適合如今發展的局勢。所以，尋求一種創新的、可以讓學生充分參與的課堂模式，充分激發其主觀能動性和積極性。一個優秀的老師對于學生思維的引導在學生成長階段非常重要，早期創新精神的培養和建立將為今后的個性發展打下堅實的基礎。

　　(三)構建學生創新能力培養的評價體系

　　傳統的教育培養模式使學生們產生了思維定勢，導致了思維僵化，習慣于對老師、前輩的行為以及思想模仿，而缺乏改進和創新的思路。學生們相互之間的相同點太多，個性比較缺乏。所以，構建一個有利于學生能力培養，尤其是創新能力培養的評價體系就顯得尤為重要，要讓學生們做到真正意識到創新能力才是這個時代的根本，具備創新精神才能更好地挖掘自身的潛能，才能適應這個曰新月異的社會。首先，我們要由傳統的重視結果轉變為重視過程，更加關注學生們在解決問題的過程中的思想狀態和思維方式。其次，我們要由單一化評價體系轉變為多元化評價體系，多角度，多層次地來評價一個學生，全方位地考察和提高自身能力和素質，尤其是思維能力和實踐應用的能力。更加重視學生之間的差異性，從而培養出各種類型，面向各種角度的人才。

　　(四)強化實訓教學，提高學生對工商管理工作的認識

　　在現代高校工商管理教學中，學生實訓教學對提高學生工商管理工作認識、開展自身理論知識缺陷檢查有著重要的意義。通過高校畢業實習，使學生在實習過程中融人到企業的文化及企業經營活動中，進而從實際工作角度出發，檢驗自身工商管理理論知識體系中存在的不足，并以此為基礎了解今后自我充實及再教育的重點。而且，在實習、實訓工作中，工商管理專業學生還能夠從企業需求出發分析、考慮企業現行工商管理體系的優缺點。并通過與實習教師的溝通，檢驗理論實踐能力，為提高學生就業競爭力、促進學生的職業發展奠定基礎。

　　四結語

　　綜上所述，我們不難看出，現代企業對工商管理人才的需求也相應地加快了我國高校工商管理專業的教學改革。針對企業工商管理人才的需求，有目標性地培養、強化學生的實踐能力，并以學生的實踐能力培養為中心來展開工商管理的教學活動。這對于促進高校工商管理專業的學生就業能力的提高以及綜合市場競爭力的提高起到了不可替代的作用。

　　最后，要著重提出的就是創新。因為傳統的企業工商管理人才的培養模式已經難以適應社會的發展，也無法滿足社會的需求。所以在培養學生的過程中，要重點培養學生的創造力，并充分提出學生的主體地位。除此之外，還應該廣泛地借鑒他國的先進經驗并結合我國的國情來實現本國的發展需求，大膽地改變教育中存在的弊端，并能夠因材施教，這樣才能培養出真正符合國際化發展的創造性工商管理人才。

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