輔導員人格同美育教育之間的關聯性論文
隨著經濟的不斷發展，社會上出現了很多消極信息，并對學生的審美觀念產生了一定的影響。輔導員是學生在學校學習生活中與學生接觸最多的教師，輔導員的工作不僅是督促學生學習，還要關心學生的日常生活和身心健康，與學生關系密切，其人格與學生的美育教育也具有一定的關聯性，能夠對學生良好審美觀念的形成產生潛移默化的影響。
一、美育教育相關概述
美育教育即審美教育，亦稱美感教育。美育教育與藝術教育不同，藝術教育主要是對學生藝術知識的傳授，而美育教育則主要是培養人的創造性，強調人格的全面發展和審美的重要意義。人的審美創造能力是與生俱來的，但是在現實中經常被多種因素所限制，使其在發展過程中不斷消減，甚至消失。而美育教育，能夠激發學生的創造力，有效提升的學生綜合素質，保證其身心健康，實現階段學校十分重視的教育內容。
二、輔導員人格的內涵
輔導員在與學生相處的過程中，在知識理論教學的傳授方面較少，大多數都是對學生思想、行為的教育，幫助學生形成良好的個性品格，更好投入到社會主義事業的建設中，實現自我價值，而其人格對學生思想、行為的影響具有重要作用。人格一般是指一個人的性格、氣質、價值觀、能力、道德品質等的總和。輔導員的人格具有吸引學生、在潛移默化中影響學生的作用。良好的人格能夠提升輔導員的公信力，激發學生的進取心，建立良好的師生關系，提升學校德育、美育質量，對提高學校管理水平有巨大的作用。
三、輔導員人格與美育教育的關聯性
1、是學生的審美示范
輔導員在學校中是與學生接觸最多的教師，其人格對學生的影響較大，尤其是對學生審美的示范作用，十分明顯。多與學生來說，輔導員的思想行為是學生模仿的重要內容，學生的社會經驗有限，與社會上各類人的接觸較少，因此，輔導員的人格素養成為了學生發展所要遵照的標準。輔導員是教師隊伍中的重要一員，不僅需要具備美的形象、語言，還要注重自己的儀態美，而這些美都會成為學生的模仿對象。輔導員保持美好的狀態，學生也會以輔導員為榜樣，樹立良好的審美觀，拒絕低俗事物，輔導員人格中的豁達、涵養、愛心等，促使其主動去關愛學生、尊重學生，學生在得到輔導員鼓勵后，就會在其熏陶下獲得自信、舉止優雅、懂得給予。而一旦輔導員語言中出現粗俗字眼，也不注意自身的行為規范，就會對學生產生不良影響。因此，在美育教育中，輔導員具有重要的示范作用，應以身作則，提升自身的審美素養，幫助學生形成良好審美觀。
2、引導學生追求美
輔導員在學生中具有一定的威望，是學生在學校接觸最多的教師，輔導員的良好人格能夠促使學生打開心扉，積極與其進行交流。在交流過程中，輔導員的豐富閱歷會對學生尋求知識、追求美產生持久的作用，其人格魅力將會轉化成積極的信號，傳遞給學生，使學生形成自己的審美觀，并激發學生追求美的渴望。
3、促使學生創造美
學生在與輔導員的相處過程中，會受輔導員人格中審美觀念、氣質、性格的熏陶，形成審美自覺，由被動接受美逐漸向主動創造美轉化。在工作中，為了保證自身知識結構等能夠跟上時代的腳步，輔導員不斷補充自身審美方面知識，保持學習的動力，其人格中與時俱進的品質會促進學生產生創造美的動力。
4、規范學生審美意識
輔導員的良好人格能夠被學生所感受，并對學生的審美意識起到規范、指導作用。學生將輔導員作為學習的范本，其言行舉止能夠對學生產生榜樣作用，并在日常生活中作為學生審美素養的標準。美育教育隨著時代的發展也在不斷進步，其教育方法和內容都在不斷增加，學生需要加強審美意識，主動提升自身審美能力，才能夠更好的獲得綜合素質的提高，而輔導員在其中具有重要的作用，能夠利用其自身獨特的人格魅力，引導學生更進一步感受到校園之中的美，并規范學生的審美意識。
四、提升輔導員人格魅力的途徑
1、培養輔導員審美素質
隨著經濟的發展和信息的快速傳遞，輔導員應在多元換的信息環境下保持正確的審美觀念，具有鑒賞美的能力。在日常生活中，為學生做好表率，時刻保持良好的姿態和行為，保證清爽、優雅的形象，為學生樹立良好的榜樣。積極參與藝術活動，增加審美涵養，促使人格的進一步發展和升華。
2、豐富理論知識
輔導員的`人格魅力很大程度上來源于其社會經驗和豐富的文化底蘊，因此，輔導員應加強自身理論知識的學習，不斷充實自己的知識結構，了解多方面的審美知識，并利用審美知識對學生的審美觀念進行正確指導，激發學生對美的追求欲望，獲得學生對自己人格的尊重，提升自身的人格魅力。
3、尊重學生人格
愛心是輔導員必須具備的人格魅力，是其工作中的重要主題和教育理念。輔導員對學生生活學習多加關注，尊重學生人格，能夠使學生對輔導員產生更多的認同感，在輔導員人格魅力的影響下獲得提升自身素養的動力。輔導員應對不同的學生采取不同的關愛方式，對于較為優秀的學生，應用含蓄的方式指出其在生活、學習中的不足，并幫助學生制定新的發展目標；對于表現一般的學生，應采取鼓勵的態度，激勵學生產生積極向上的態度；對于落后的學生，應充分利用自己的人格魅力去溫暖他們，耐心的引導學生形成正確的人生觀、價值觀。輔導員對學生人格的尊重，使其人格魅力得到了提升，對美育教育的影響也逐漸增大，有助于學生審美意識的提升和良好審美觀的形成。
4、參與校園美育活動
藝術美育活動是將藝術美作為內容的美育活動，輔導員作為學生素質形成的指導者，應積極參與到學校的藝術美育活動中，引導學生發現校園之中的美，通過對藝術作品的欣賞，提上學生鑒賞美、追求美的能力。例如波提切利的《春》，通過豐富的色彩和恬靜的感覺喚起學生對大自然之美的熱愛。輔導員在這一過程中，也同樣得到了人文素質的提升，人格魅力也得以增強。體育美育活動能夠使學生感受到身體之美，輔導員組織學生參與體育美育活動，能夠使學生在競技中感受到身體的協調之美、運動中的力量之美、競技布局中的智慧之美等，并在與學生互動的過程中，是自身的人格魅力得到更好的發揮和提升，增進美育教育的效果。
五、結論
美育教育是學校教育中的重要內容，對學生的未來發展有著重要意義，輔導員作為學生學習生活中接觸最多教師，其人格對學生的美育教育有著重要影響，是學生美育教育中的審美示范，能夠提升學生審美意識，激發學生對美的追求和創造。因此，也應加強對輔導員人格素質的培養，以增強學校的美育教育效果。
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