學校體育建立創新人才培養機制的思考
論文關鍵詞：學校體育 創新 人才
論文摘要：新的世紀是創新教育的世紀,其核心是培養人才的創造性思維和創新能力。體育是教育的一個重要組成部分,為適應新形勢的需要,文章從學校體育在培養創新人才中的作用和在創新過程中存在的主要問題及其原因入手,對學校體育建立創新人才培養機制進行分析,以期為培養更多的創新型人才服務。
一、培養創新型人才是時代的要求
新的世紀是經濟、科技全球化的世紀,是科學技術特別是高新科技突飛猛進的世紀,是多元化思想文化沖突與激蕩的世紀。當代知識教育的主題就是培養人才的創造性思維和創新能力。面對巨大的發展機遇,世界各國都爭相把創新教育列入本國培養目標。聯合國教科文組織撰文指出:“21世紀是創新教育的世紀。”因此,改革教育體制,培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才,已經成為世界各國探索的熱點。
我國第三次教育工作會議中指出:“面對世界科技飛速發展的挑戰,我們必須把增強民族創新能力擺到關系中華民族興衰的高度來認識。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面,肩負著特殊的使命。必須轉變那種妨礙學生創新精神和創造能力發展的教育觀念、教育模式。”教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出:“以創新精神和實踐能力的培養為重點,建立新的教學方式,促進學習方式的變革,成為本次課程改革取得的重要進展之一。”2002年教育部印發的《普通高等學校本科教學水平評估(試行)的通知》中強調:“把學生創新能力的培養作為對一所本科院校辦學水平高低的重要內容之一。”
可見,教育對于培養人的創新精神和創新能力有著重要的作用。作為學校教育重要組成部分的學校體育,如何在創新人才的培養中發揮其獨特的作用,是全面推進素質教育過程中急需深入研究和探討的重要課題。
二、學校體育在培養創新人才中的作用
1.開闊視野,培養學生敏銳的觀察、判斷及解決問題的能力。在體育教學中,教師在發展學生各項身體素質的同時,采用不同的信號,利用不同的思維方式進行教學,注重加強學生左、右腦的應激訓練,使之協調、平衡地發展。調動學生的求異思維、逆向思維或多向思維,培養學生敏銳的觀察、判斷和解決問題的能力。在體育課堂上,學生通過對技術動作的觀察、分析獲得反饋信息,對完整的技術動作有更加深刻的理解,從中查找到自身技術動作的不足,并加以改正。如球類運動項目,只有觀察到對方的弱點,并根據對方的情況分析指定自己的戰術,才有可能在比賽中擊敗對手,取得最后的勝利。觀察、分析和解決問題的過程,是學生主動實踐,提高對事物認知能力的過程,一旦這種能力變成習慣,在今后的學習和工作中必然能取得事半功倍的效果。
2.培養學生的創新意識和創新精神。學校體育要想發展就必須創新。體育教師在充分挖掘學生的創新意識,培養學生的創新精神的同時,必須利用自身的創新教法和創新精神來感召學生,在這種強烈的創新意識的驅動下,學生才可能充分發揮其自身的潛能,激發出創新的激情。體育課是保證學生身心健康、增強體育教育教學創新意識、強化素質教育的最好的場所,包括思想意識、教學內容、組織形式、考核等方面的創新。如教學內容的創新中,要促進學生身心發展,就必須變革體育課教學內容枯燥和單調的弊端,更多地利用具有地域特色,受學生喜愛的體育項目和教學內容。
3.滿足學生個性需求、培育學生的創造性個性。教育是培養人的社會活動,教育的目的就是為了培養受教育者,而不是教育本身,創辦教育的目的是為育人服務的。體育教育的特點就是在“以人為本”和“健康第一”的思想指導下,通過開設適合學生學習的富有特色的體育課程,擴展學生學習體育的空間和自由度,使學生從運動中找到樂趣,具有主動學習、參加鍛煉的自覺性。學生在接受體育學習的同時,創造性、個性得到激發,為具備創新潛能的人才脫穎而出營造了良好的環境。
三、學校體育在創新過程中存在的主要問題及其成因分析
全國第三次教育工作會議對我國教育工作提出了新的任務和要求,未來學校體育教育工作肩負了新的歷史使命,需要認真和全面的總結。在面臨新環境、新要求、新的發展機遇的大背景下,學校體育在培養創新人才方面存在的主要問題,尤其值得我們重視。
面臨的主要問題包括以下幾個方面:第一,忽視了與體育學習活動以及創造潛能發展相聯系的個性特征,體育教學培養目標不明確,專業設置面太窄,教學內容陳舊,教學管理與考試評價機制形式單調,缺乏靈活性、針對性。第二,忽視了與體育學習活動以及創造潛能發展相聯系的情感,教學方法與手段不靈活。第三,忽視了營造有利于創造力發展的民主氛圍和創新的人文環境,人文教育薄弱,只注重運動能力的培養而忽視了創新能力的培養,造成學生創新意識淡薄,創新氛圍不濃。第四,忽視了營造有利于創造力發展的制度與體制的創新,領導部門不重視及創新環境運行體制不完善。第五,忽視了營造有利于創造力發展的外部硬件設施建設,教學條件落后,對于創新人才的培養缺乏有力的支持和保障。
造成這種現狀的原因如下:一是教師知識結構和學歷結構不合理。教師觀念和知識更新緩慢,缺乏教育學的知識背景,造成教學實踐中教學創新和科研創新意識不強。另外,絕大多數教師是由體育院校培養的,很容易使教師在教育、訓練、科研中沿襲傳統的模式,不利于各類院校橫向的信息交流和優勢互補,在一定程度上制約了教師創新能力的發展。二是文化氛圍欠缺。對“健康第一”的教育思想認識膚淺,對體育課程改革的認識不夠,理論研究與實踐現狀落差較大。三是硬件條件的制約。近年來,高等體育院校的教學和實驗手段雖然有了很大的改善,但是從量和質上與培養創新人才的要求有很大距離。四是創新氛圍不濃。相當一部分學校沒有把培養學生的創新精神、創新人格、創新能力放到應有的位置上,教師也沒有對學生的創新能力加以重視、嚴格要求。五是現行教育體制在學生創造能力培養方面仍有很大的局限性,教育觀念認識不清,體育課程改革相對滯后,影響了學生創造力的發展。
四、學校體育創新人才培養的途徑
1.在教學過程中注重培育學生的創新思維能力和發散型思維。學生創新思維能力是一個人創新能力的核心,其特點主要表現在發散思維上。在教學中進行創新教育,發展學生創新能力,關鍵在于培養學生的創新思維能力和發散型思維。教師必須掌握和運用能培養學生創造性思維的教學方法,改變以往單一的授課方法,提倡探究式、自主式教學以及問題法、發現法等靈活多樣的教學方法,激發學生的求知欲、好奇心以及想象力。通過教與學的積極雙向活動,訓練學生創造性思維,引導學生對所學知識進行綜合的多向思維,學會對問題進行全方位和多角度進行分析。
2.重視學生創新精神和創新意識的培養。體育教學對培養學生好奇心、進取心、想象力、挑戰性的創新精神,具有獨特的便利條件。在教育和教學中,必須有意識地培養學生的創新精神和創新意識,讓學生認識到創新是民族生存的基礎,允許和鼓勵學生別出心裁,大膽懷疑,發表各種意見和建議,克服墨守成規的思想;強化創新主體觀教育,堅持培養學生勇與挑戰、知難而進的精神和勇氣,培養學生的自信心、堅強的意志和能承受挫折的良好心態。
3.提高教師創新能力是培養學生創新能力的關鍵。培養創新人才的關鍵是要提高體育教師自身的創新能力。學校體育的改革與創新,對廣大體育教師提出了更高的要求,教師必須具備創新精神和創新人格,在傳授知識的同時,積極引導學生進行發散性思維;只有教師了解當今高新技術發展的最新成果,才能從科學的角度鼓勵學生探索,開拓未來;只有教師具備不斷學習的能力,積極參加科學研究,將科研看成是提高自身創新能力、推進教學工作和提高教學質量的推動力,才能教會學生如何主動學習。教師的教學理論水平不能僅停留在過去書本的理論界,要有新思想、新思路、新教法,這樣才能為創新人才脫穎而出創造條件。
4.重視和尊重學生的個性存在,確認學生的主體地位是培養學生創新能力的保障。主體性教育主要強調、承認并尊重受教育者在教育活動中的主體地位,把受教育者培養成為獨立、能動而富有創造性的社會個性。教師要尊重、關心、理解和信任每個學生,尊重其人格,盡量滿足學生個性的需要,讓學生參與到教學的設計和評價過程中來,改變以往保守、權威和專制的作風,充分發揮學生的主體作用。讓學生成為學習的主人而不是學習的奴隸,體會到學習的樂趣,把學習視為一種享受,促使每個學生全面、自由而充分地發展,促進學生非智力因素的發展。
5.改善傳統的教學模式和考評體系。改革以往那種“講解—示范—練習—糾錯—再練習”的教學模式,傳統的教學模式教學目標單一,組織形式呆板,以技術教學為目的,忽視了學生個體差異和創新能力的發展。教師在教學中應積極鼓勵學生質疑,引導他們標新立異、創造性學習、創造性思考和解決問題,構建一套思維活躍、具有創新功能的體育教學模式。改進現有的考試方法和評價制度,教育評價體系中存在著諸多弊端,主要表現在:一是教育評價形式單一,只重視學生運動技術的評價,而忽視學生能力,特別是創新能力的評價。二是只重視結果的評價,而忽視過程的評價,致使學生的學習能力、創新能力得不到有效的培養。體育教學評價必須重視整個體育教學過程,注意客觀反映體育教學對學生身心的影響,制定出能夠準確體現培養學生創新意識和能力的科學評價體系。在評價教學內容上,應把創新能力作為學生能力的重要評價因素;在評價教學方式上,要堅持靈活性和多樣化,可提倡學生間互評、學生自評和結合教師的評價。
6.營造良好的創新氛圍,為創新人才的培養提供條件。首先,體育課教學中,堅持以教師為主導,以學生為主體,建立新型平等的師生關系,營造寬松、和諧、愉悅的課堂教學環境;同時,要留給學生一定的空間,讓學生充分進行自我表現,不斷提高學生的學習積極性,為學生創新能力的發展營造良好的創新氛圍。只有建立新型平等的師生關系,學生的學習積極性才能提高,主動性才能增強,創造性才能發揮。其次,各級教育主管部門要高度重視體育教學在培養創新人才方面的作用,建立和完善體育教師的培訓制度,確保教師創新能力和創新意識得到有效提升,健全體育創新機制,保證體育創新機制能長期、有效地運行。
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