廣告課程教學模式的實踐創新
論文關鍵詞:策劃與創意;教學模式;課程改革
論文摘要:廣告專業的課程其綜合性、操作性和創新性很強,學習的難度也大。要提高該門課程的教學效果,需要既注重理論知識的灌輸、又強調實踐教學環節,從教學方法與考核模式等方面進行改革與創新。廣告專業課程教學方法與考核模式創新就做到了以下四個方面:一是不斷探索教學規律,確立“知行合一”的教學原則;二是采用靈活多樣的教學方式。并盡量引入現代多媒體教學手段;三是強化實務演練,構建注重創造力和技能培養的考核模式;四是貼近專業搞科研,以科研促進教學,取得了較好的教學效果
引言
課程體系設計的辦法,我們能夠知道,它突出的特點就在于:面向市場,以能力為中心來設計教學內容。高職廣告教育的課程設計,打破了一般普通高校一貫的以學科體系為中心,公共課、專業基礎課、專業課三段式的設課模式,而是從崗位能力分解入手,以能力模塊的形式合理安排課程,體現了以能力為中心的構想。具體來說:優化課程結構,注重綜合能力的培養。
社會需要的是復合型的綜合能力較強的廣告人才,課程體系的安排必須在跨學科的交叉、互滲中進行科學規劃。
第一,合理確定內容與比例,使課程結構達到最佳。
以四大能力模塊來設課,也要按照教育部對高校學生“三基”的要求,即學生除了完成心靈塑造,樹立健康的人生觀、價值觀,在學業上要掌握基礎理論、基本知識和基本技能,培養學生既要精通專業知識,又要有廣博的文化底蘊,同時還要具備很強的專業技能和適應能力。因此,在課時分配和內容安排上,要注意合理規劃,不可偏廢。一般說來,基本素質課程和專業素質課程的比例,專業素質課程所占應大一些,達到60%左右,突出專業優勢。而理論課程和實踐課程的分配,應加大實踐課的課時分配,一般應達到50%,突出能力的培養。
第二,注意學科、專業的交叉、綜合、互滲。
廣告專業作為一個新生科學,它綜合眾多學科知識,各學科之間相互滲透,互有交叉,互相影響,從而形成一門綜合性的邊緣科學。在學科課程體系構建上,也要體現其綜合性、廣泛性的特點,以廣告方面為主,融合其它各方面課程,如社會學、經濟學、心理學、傳播學、語言學、美學、統計學、藝術等各門類,形成學科面較寬,綜合性較強的學科架構。
第三,精選課程 “削枝強干”形成整體
高職廣告教育設課也要注意“體系”的問題,這個體系是“能力”體系,即依照行業崗位能力進行分解,按照能力模塊的形式來設置課程,以能力為線索來設計學生的知識結構和培養方案。各部分課程也非隨意拼湊,而都是能力需求體系上的一部分,彼此互相聯系、互相影響。
目前,許多高校的廣告課程教育封閉辦學現象嚴重,教學模式枯燥乏味。如一些高校的廣告專業課程仍然處于教師口述粉筆演示的傳統教學“我說”“你記”的階段,由于教師的教學資料匱乏,學生只好聽一些理論較強的概念,這導致了課堂上學生被動聽講,而缺乏主動與教師進行互動的積極性;無法體現廣告專業實踐性強的課程特點。
現代廣告學學科是一門具有突出實踐應用色彩的社會科學,所以必須加強廣告實踐教育,探索創新多元化的教學模式,使廣告教育更為鮮活生動。
靈活使用多種課堂教學方法,通過教學互動促進教學效果。在廣告專業課程教學改革中,應該以“如何教”與 “如何學”為課堂設計的重點,不斷改進教學方法。教學是一門藝術,教學方法與教學手段的改革既要遵循教學的普遍規律,又要有個性、創造性。結合廣告專業特點,可借鑒參考下列教學方法:
“案例教學法”這是MBA教學的重要方法之一。在“教法”上,注重采取案例教學導入,理論與實踐相結合。同時,在“學法”上,突出以學生為中心,以教師為主導的思想,幫助同學們克服畏難情緒,激發大家學習的自信心。
“腦力激蕩法”核心在于借助他人的智力來激發自己的思維。相互刺激,碰撞思想,形成“腦力風暴”達到互動學習的效果。
“問題教學法”利用系統步驟指導學生解決問題的一種教學方法,側重于激發學生自主的學習興趣和好奇心,以培養學生的思考能力。
“分層教學法”針對學生群體不同的知識、能力起點和學習態度,不同的個性特征與心理傾向,設計多層的教學目標,運用不同的教學方法進行教學,因材施教,從而使全體廣告專業學生都能在原有的基礎上學有所得。
“快樂教學法”積極挖掘教學內容本身的快樂因素,使學生在情趣盎然的氛圍中接受教育�？鞓方虒W法的手段非常豐富:圍繞課程大綱,挖掘快樂因素;巧用直觀教具,激發學生的興趣;文字畫面結合,學生能看能聽;開展游戲活動,組織各種競賽,課內課外結合,走向自然、社會和企業,增進學習的激情。
“調查表”征集意見法。用調查表的形式,收集學生對本課程的教學意見和建議,根據學生反饋的信息,不斷調整和改進教學方法和教學過程。
“超常組合法”變通而突破,因而產生超常的構想,提出不同凡俗的新觀念。具有獨特性。在認知事物方面有超乎尋常的獨特見解,從眾行為較少...組合法.把幾件不同的東西組合在一起,從而產生意想不到的效果的方法。
“條條大路通羅馬”創意新方法,瞄準“創意目標”啟發學生運用直銷式、品牌形象式、陳述式、比喻式、夸張式、故事式、懸念式、類比式、恐嚇式等開拓創意思維。
“e代天驕”發現法,通過新的表現手段,表現新的形式。開展網絡與多媒體組合教學試驗課程。在以因特網為代表的新媒體出現并逐漸普及的現代環境下,多媒體組合的教學模式,可以在網絡上運行的課件開發都緊迫地擺在教師面前。可以在錄像教室給學生上錄像課,通過幻燈機和投影儀輔助授課,這種嶄新的試驗課程,將多媒體組合教學手段滲透到廣告課程教學之中,可使廣告專業教與學的面貌得到極大改善。
開展網絡與多媒體組合教學模式,可以達到以下教學目標:一是多種媒體組合使教學過程生動直觀,學生對教學過程備感興趣,理解和記憶深刻,并能主動探索和提出問題;二是使學生在有限的教學時間內,獲取更多的信息,并且可以結合直觀的廣告作品播放演示組織學生開展廣告作品批評和評論,達到一般教學不能達到的效果。三是通過多媒體手段激發學生思維,尤其是像廣告創意和策劃課程效果更佳,通過思想碰撞,學生針對不同創意不斷提出自己的批評,形成了廣告教學所特有的“頭腦激蕩”的場景和學習氛圍,能夠使學生始終保持敏銳的接受新事物的能力,去面對變化莫測的市場現實,提高了學生們的學習積極性和主動性。
“走好人生第一步”實戰演習法,組織學生模擬項目的真實場景,培訓每一個工作環境,加強實戰經歷。
靈活使用多種教學方法,活學活用,既提高了教學效率,增強了學生學習的積極性和自學能力。也增強了教師的工作積極性,并積累了完整的課程教學素材。密切與廣告產業相結合,注重廣告實踐訓練。在廣告專業人才培養上,應該積極探索學校教育與產業相結合的新穎教學模式,增強專業學生的廣告實踐技能。
參考文獻
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