論根據高職學生特點進行思想教育

論根據高職學生特點進行思想教育

　　論文摘要：高職院校學生思想觀念比較薄弱，存在著政治熱情不高、自信心不足和自律能力低等思想問題。文章主要分析了高職學生的特點，并針對高職學生的特點提出了開展高職學生思想的對策。

　　論文關鍵詞：高職學生特點 思想教育

　　高職院校學生既具有當代大學生的共同特點，又具有高職學生自身的成長經歷和特點。高職院校學生來源復雜，地域差異明顯，學生層次差異比較大，思想政治素質差。因此，對高職學生的思想教育要針對其特點來進行。

　　1 高職學生的特點

　　高職學生有其自身的特點。第一，現階段，高職學生中大部分是獨生子女，自我約束能力、適應能力和挫折承受力較差，不能吃苦耐勞，思想容易產生波動。容易被一些不良情緒影響，甚至有的學生會因為其他的幾句簡單的批評或者是感情問題而產生輕生的念頭。第二，大部分高職學生中學時成績不理想，學習熱情不高，學習習慣不好，信心不強。尤其是有一些學生經過了努力仍然是上不了本科學校，只能選擇高職，心里上會產生強烈的失落感，并認為自己不如別人。而和企業盲目追求高學歷則更會給高職的學生造成更大的壓力，致使部分學生產生自卑心理，對學習和以后的就業產生較大的負面影響。第三，高職學生普遍對所學專業認識不明確，學習動力不足。部分高職院校高職教育的特色不明顯，導致社會和學生對高職教育缺乏正確的了解，相當一部分高職學生對自己所學專業就業前景沒信心，擔心所學專業畢業后找不到工作，學生學習積極性不高，缺乏學習熱情，產生厭學情緒。還有一部分學生家庭條件優越，學生進校后花錢闊綽，學習上沒有興趣、沒有動力。這些學生往往養成上網、酗酒滋事、逃課等不良嗜好。這種現狀給學校的工作帶來極大的挑戰。第四，高職學生普遍社會活動能力較強，頭腦活絡，興趣愛好廣泛，動手、實踐能力突出，體育特長明顯。

　　2 高職學生思想教育的對策

　　2.1 對癥下教育學生
　　高職學生層次差異較大。對其進行思想教育要對癥下藥，才能取得比較好的效果。第一，尊重學生。有些學生由于成績比較差，不得已才選擇高職院校，這些學生自卑心理重，一直覺得自己有些方面比不上其他人。這些學生在學生中最為常見，他們經過了很大的努力，但仍是與本科院校無緣。因此，對其進行思想教育，首先要尊重這些學生，要正視其差異，并努力培養其自信心。教師在接一個班級時，以一律平等的態度對待每一個學生，以同一標準和同一種賞識的目光迎接班中每一位學生，這就給學生留下深刻良好的第一印象。第二，克服學生的盲目樂觀和僥幸心理。有些學生自認為自己比較優秀，盲目樂觀，這些學生需要教師對其潑一下冷水，讓其認識到現實和社會競爭的殘酷；有些學生上學就是為了混文憑，教師要努力改變他們的消極心態、懶惰習慣以及凡事不以為然的態度，消除其僥幸心理，增強其使命感和責任感，培養其良好的學習習慣。第三，幫助學生樹立正確的努力方向。有些學生到高職后，對于將來沒有什么打算，也不知道在學校應該做什么，對什么都很盲目，這些學生與“混文憑型”學生有所不同，其斗志仍有較大的激活空間，教師要對其多做思想引導工作，幫助他們樹立正確的努力方向�？傊�，高職學生形形色色，教師一定要對癥下藥，才能真正的做好思想教育工作。

　　2.2 重視輔導員的作用
　　高職院校學生思想中，輔導員發揮著重要的作用。首先，對于輔導員的職責來說，輔導員要對學生開展就業、思想品德教育、形勢與政策教育、實踐教育。輔導員要盡到自己的職責，就要注意學生的思想教育，創新方法，促進學生的思想覺悟的提升。其次，高職學生自尊心強，不愿意受到約束，耳提面命的教育有時候他們會覺得啰嗦，左耳朵進，右耳朵出，根本就不會放在心里，有的學生甚至對這些有著很強的抵觸。而輔導員與學生接觸較多，對學生的特點和性格比較了解，他們很多時候都是學生的朋友和伙伴，容易讓學生敞開心扉。他們可以通過自己的言行，來不斷的影響學生，在日常生活和學習中，給學生灌輸一種積極向上的思想。因此，高職學生思想教育要充分的發揮輔導員的作用。作為高職輔導員，不但要具有扎實的馬列主義理論基礎，高度的覺悟，高尚的情操，以及強烈的責任心，還要有較強的組織能力、良好的人際溝通能力、較強的適應能力與應變能力。要善于調動不同性格、不同愛好、不同特長的學生的積極性、主動性和創造性，要能將絕大多生團結和組織起來，為完成學校學生工作的戰略目標，分階段、分步驟地策劃和安排具體實施計劃。要具有良好的心理素質，正確地評估社會變革給自己的工作帶來的影響和變化，及時地調整自己的工作計劃，適應高職教育的需要。

　　2.3 注重校園建設
　　高職學生反叛心理較強，因此，耳提面命式的思想教育方式并不適合。高職校園是思想教育工作的主要陣地，因此，要注重校園文化建設，提高思想政治教育實效性。要全面實施“大學生素質拓展計劃”，深入開展“創建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明大學生”的道德實踐活動，把思想道德教育的要求和任務融入學生的學習、生活之中。第一，通過定期舉辦各種職業技能競賽，邀請企業管理人員、技術能手、生產標兵來校開辦講座，開闊學生的思維，提高學生動手操作能力和對專業的熱愛，幫助學生樹立努力的方向和目標。第二，充分利用五四青年節、十一國慶節、七一建黨節、一二·九運動紀念日等重大節慶日，開展主題教育活動，開展愛國主義和集體主義教育。第三，通過大學生“挑戰杯”、大學生技能節、大學生校園文化節、大學生社團節、大學生運動會，幫助學生樹立正確、高尚的情趣和高雅的審美鑒賞力，不斷提高大學生的綜合素質。第四，充分利用校園網絡、宣傳欄、板報、校園廣播等媒體，大力宣傳黨的路線、方針、政策，弘揚優秀黨員的先進事跡，宣傳學校的各種精神文明活動，激發學生參與的熱情，引導學生從一言一行做起，養成文明行為，培養良好的道德情操，努力建設高水平、高層次的校園文化氛圍，激發廣大學生成長的內在精神動力。

　　2.4 注重思想實踐教育
　　高職教育推行“校企合作，結合”的人才培養模式，學生有三分之一的時間深入一線開展實訓。因此，高職院校學生思想教育可延伸到校外實習單位，與實習單位、實訓基地開展共建活動，為學生的思想實踐創造機會。如：結合專業，廣泛深入地開展“黨建走進社區，共建服務社會”、“大學生暑期三下鄉”等各種形式的青年志愿者社會實踐活動，進行義務支教、社區服務等等，讓學生在活動中切身體會運用知識于實踐，體會奉獻的愉悅，從而加深對黨的全心全意為人民服務根本宗旨的理解。通過組織開展實踐式教育，可以彌補在�？疾炫囵B周期短的不足，使學生在了解社會和服務社會、服務同學中受教育，增強實踐先進性的自覺性和堅定性。

　　2.5 重視開展學生心理素質教育
　　高職學生自卑心理相對于普通高校來說更為突出。而以健康的心態對待自己的職業，學會處事、對高職學生后續發展有著重要作用。因此，學校要采取多種途徑開展學生心理健康教育。例如：開展心理咨詢服務，積極引導大學生自我教育、自我調試，培養學生自尊、自治、自律、自強的優良品格。幫助學生增強克服困難，接受考驗，承受挫折的能力。輔導員和教師要充分的與心理輔導人員合作，及時的了解學生的心理變化，提出針對性的措施，幫助學生走出心理陰影。

　　3 結論

　　高等是我國的重要組成部分，做好高職學生思想教育工作，提高學生的思想政治素質，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，具有重大而深遠的戰略意義。

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