試析高中思想政治課教學要理論聯系實際
論文關鍵詞:高中思想政治課程 理論聯系實際 方法途徑
論文摘要:堅持理論聯系實際的教學原則和方法是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。
思想政治課是一門既包含一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會實際和學生思想實際有密切聯系的一門課程，兼具理論性和實踐性。堅持理論聯系實際的教學原則和方法是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的:根本途徑。近幾年高考文綜試卷中的政治試題，都是以時政熱點為背景材料，而答案卻離不開教材的理論知識，此即所謂“題在書外，理在書中”。我們在政治課教學中必須堅持這一原則，指導學生既要準確、全面地理解和掌握理論觀點，又要聯系實際，提高分析和解決問題的能力。
一、要全面、準確地理解和掌握課本理論，必須使微觀教學和宏觀教學相結合
1.在微觀教學上，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。
興趣是最好的老師，而習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。具體說，要做到五點。
(1)明確課前預習目標:培養學生自主探究能力，發揮學生的主體作用，培養學生聽課的主動性，提高對知識的理解能力。
(2)創設學習情境:激發學生的學習興趣，提高學生的聽課效率。
(3)及時鞏固復習:根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”指導復習，引導學生掌握遺忘先快后慢的規律，及時復習鞏固當天學過的內容。
(4)搞好復習檢測工作:采用多種形式，檢測學生的學習效果。
(5)搞好階段復習:幫助學生把知識編成簡明扼要、具體直觀的圖表，實現知識的系統化。
2.在宏觀教學上，要堅持整體性原則。
思想政治課的每個框題、每一節、每一課乃至全書都有其敘述線索。在微觀教學中，已經掌握了零散的理論和觀點，我們應該在此基礎上幫助學生進一步總結、概括，堅持整體性原則，讓學生在頭腦中形成“知識樹”，使所學的知識由局部到整體、再由整體到局部，熟練掌握，運用自如，把“厚書”變成“薄書”，這樣既培養了概括整理能力，又培養了學習、記憶的方法。例如，在學習高一思想政治課過程中，《經濟常識》的框架體系設計如下:
基本理論
第一課、第二課:生產
第三課、第四課:分配
第五課、第六課:交換、消費
第七課:對外經濟關系
第八課通過總結知識體系，構建知識結構圖表
第八節課不僅可以引導學生從頭到尾地把知識復習一遍，了解整個教材的基本邏輯順序，還能幫助學生宏觀把握知識板塊之間的聯系，對知識理解更加透徹，培養學生的分析、綜合能力，使學生形成宏觀體系，使他們做到心中有線、腦中有點、筆中有答案，從整體上、大局上把握和認識這一知識板塊的基本狀況。
二、聯系實際，提高學生分析和解決問題的能力
思想政治課程改革提出“把理論觀點的闡述寓于社會生活之中”的要求�，F在的政治高考試題，立足于典型的背景材料，使考生借以感知具體情境，形成表象，經過思考，發現其中蘊含的相關理論知識。在此基礎上，根據題目要求，回答相關問題。這就要求我們必須在教學中結合實際。對于思想政治課來說，我們要聯系的“實際”主要有歷史的實際、和時代同步的實際、生活的實際、學生的實際(如思想實際和心理健康實際)等。怎樣聯系實際呢。
1.立足教材，聚焦社會。
政治課是與社會關聯度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機，因此，必須結合教材，積極引導學生關注鮮活的社會生活。例如講“國家的宏觀調控”時，應引導學生了解近幾年經濟形勢的變化，國家所采取的財政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財政的巨大作用”時，可介紹國家對重點工程建設的投入—石武客運專線的投資(本地的實際)、北京奧運會的投資、汝川大地震的救助、新農合醫療、家電下鄉等等。這樣，就使政治課充滿生機和活力，增強了教學的實效性。
2.貼近生活，關注生活。
教育即生活，生活即教育。離開了生活，教育就失去了其本真。因此，政治課在教學過程中，要從關注學生的生活出發，在幫助學生通過生活化知識，實現知識、能力、態度及情感的和諧發展，盡情發揮政治課的教育功能。例如，講“價格的波動”時，可以關注學生食堂飯菜的價格、不同季節服裝的價格、糧食的價格、家電的價格等等;講“樹立正確的消費觀”時，可以關注學生自身的消費狀況、學生家庭的收入、對未來生活的憧憬等。通過這樣的教學，抽象的理論就會貼近我們的生活實際，這更能激發學生的學習興趣。
3.關注學生，評點思想。
學生正處于成長的黃金時期，他們接受新事物的能力強，思維活躍，容易受到外界思想、價值觀的影響。同時，在這一年齡段，不少學生不愿意與別人交流自己的想法，往往煩悶、苦惱。因此，在政治課教學過程中，要經常深入接觸、了解學生的思想動態，敏銳地捕捉具有苗頭性和代表性的思想，結合相關的教學內容，進行適時、適當的分析、點撥。例如，一些學生存在著不健康、非理智的消費行為，他們或追求時尚、或標新立異、或相互攀比，致使他們學習精力分散，甚至走上違法犯罪的道路。因此，在講“樹立正確的消費觀”時，應針對所教班級同學的消費狀態，組織學生討論，幫助他們摒棄不健康的消費觀，積極崇尚理性、適度的消費理念。例如，針對學生中所存在的早戀、迷戀網絡和武俠小說等等不良行為，在講“正確處理主要矛盾和次要矛盾”時，引導學生分析、討論、明確高中學生的主要任務，幫助他們樹立正確的價值觀。通過這樣的教學，把教材的科學理論知識和學生的品德教育實際結合起來，以充分發揮政治課教學的德育功能。
總之，理論聯系實際是政治課教與學探究的永恒課題和主要策略。一方面，要以科學理論武裝人，這是思想政治課的基本任務，沒有理論知識的教學，就沒有學科地位;另一方面，要立足于社會實際和學生實際來強化課程的德育功能，這是思想政治課的基本目標。只有把理論和實際結合起來，才能提高學生的理論水平和分析解決問題的能力，才能提高學生的思想覺悟，并轉化為自覺行動，達到知識、能力、覺悟和行為的統一。
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