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淺論抓好校園文化建設推動民族文化發展的意義
論文關鍵詞： 載體 思想建設 價值體系
論文摘要：文化是的靈魂，是民族發展的不竭動力。民族文化是各民族在發展過程中創造并發展起來的具有本自身特點的文化。校園是青少年最集中的地方，如何讓民族文化走進校園，走進學生，是值得重視和探討的問題。實踐證明，以校園文化建設為載體，廣泛深入地開展民族文化活動，能有效增強學生的民族意識和愛國主義熱情，提升學生思想品德教育水平，實現民族文化傳承與校園文化建設，德育工作與教學工作的“雙贏”。
文化是民族的靈魂，是民族發展的不竭動力。民族文化是各民族在歷史發展過程中創造并發展起來的具有本自身特點的文化。校園是青少年最集中的地方，如何讓民族文化走進校園，走進學生，是值得重視和探討的問題。近年來，扎蘭屯市民族小學以校園文化建設為載體，廣泛深入地開展民族文化教育活動，有效增強了學生的民族意識和愛國主義熱情，有效提升了學生思想品德教育水平，實現了民族文化傳承與校園文化建設，德育工作與教學工作的“雙贏”。
一、立足自身實際，準確定位多元集成科學發展
扎蘭屯市民族小學始建于1943年11月，原名“扎蘭屯葛根國民優級學校”。1987年，學校更名為“扎蘭屯市民族學校”，學制改為九年一貫制，內設小學部和中學部。2007年10月，與沿河小學整合，遷入現址，并恢復民族小學的校名。民族學校的學生有25.8%是少數民族，其中，還有相當一部分是“少少民族”。結合這一實際情況，校領導班子深入挖掘自身教育內涵，激活民族教育潛力，推動教育教學工作創新發展。
1.準確定位學校功能
深刻理解“在主義社會里，民族文化是具有社會主義內容和民族形式的新文化”的內涵，著力在“求大同”與“求大不同”中尋求平衡點，建立以教育教學工作推動民族文化建設，以民族文化活動提升教育教學工作成績的運行機制。形成了以社會主義核心價值體系建設為核心內容，以抓好未成年人思想道德建設為目標的校園文化氛圍。
2.樹立文化多元理念
全校教職工牢固樹立“民族教育校園文化多元、課程文化多元、課堂教學文化多元”的科學理念，并把德育作為民族文化和校園文化、教育教學工作的共同切入點，切實擺在素質教育的首要位置，強化“全程育人、全面育人、全員育人、全方位育人”的德育意識，形成了校園文化與民族文化、校園精神與民族精神相融并進、互動相長的生動局面。
3.推動教育教學工作科學發展
以培養少數民族后代為己任，學校著力在積淀豐厚歷史，傳承民族文化，培育民族人才上下功夫，全力打造“民族龍頭學校”，培養出了一批批誠信、樂學、全面發展、熱愛生活的好學生。近年來，學校先后被授予“民族教育先進集體”和“特色學校”等榮譽稱號，教育教學工作多次獲呼倫貝爾市、自治區和國家級表彰獎勵，在各級各類競賽活動中千余人次獲國家、區、盟級獎項。
二、著力在“求大同”上下功夫，強化共性特征
民族教育是基礎教育的重要補充，作為民族文化與學校教育結合的民族學校，在建設校園文化，必須堅持正確的方向。當前,改革開放給青少年帶來的影響是深刻的、復雜的。因此，必須用健康向上的思想去占領校園文化陣地，時刻把握校園文化活動的導向、思想導向和價值導向。
1.形成學校精神文化
堅持以“開啟智慧，潤澤生命”的辦學理念和“為學生發展服務，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”的辦學宗旨為，提出了“團結、務實、創新、發展、和諧”的校風和“立德樹人、志存高遠”的校訓，扎實開展校園文化、班級文化、組室文化建設，努力培育“厚德、博學、合作、和諧”的學校人文精神。通過設計征集校徽、校歌，開展班花、班訓的評選活動，激發了師生進取向上的信心和熱愛生活的情趣。學校堅持倡導教師入校“四進”，即，把責任帶進校園，把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；倡導學生入校“四聲”，即，課上課下有朗朗的書聲、甜美的笑聲、健康的歌聲、文明的談話聲，確保校園文化沿著積極健康的軌道發展。
2.營造學校文化
加大基礎設施建設投入力度，通過實施“校舍安全工程”、校園文化環境改造工程，增設游樂場所，建立植物園，形成了“春有花、夏有陰、秋有果、冬有青”的花園式環境，起到了景中生情、情中養性，環境育人的目的。蘇霍姆林斯基說“一所學校應該是一幅立體多彩的畫，一本有吸引力的教科書。”為了充分發揮環境育人的功能，學校還重點抓了“三項文化建設”。一是建文化墻。在樓廊布置了名人畫像、名言、人文警示語以及學生自創書畫作品，挖掘了學生的創造潛能，貼近了學生的心靈，更具教育示范作用。二是設文化角。根據學生的認知水平，每班確立一個主題，建立圖書角、文化角、綠化角，形成了各具特色的文化氛圍，以獨特的文化內涵影響學生、陶冶學生。三是開文化室。規劃設計出衛生室、輔導室、活動室、圖書室、閱覽室等十個活動室，全天候向廣大師生開放，倡導健康的生活娛樂方式。
3.形成學校制度
制度文化建設是保障學校有章、有序、有效的重要載體。為了達到“用制度強化，用文化內化”的效果，學校完成了《小學規章制度建設匯編》，并經過黨支部、教代會和教職工大會討論、修訂、完善后全面實施。并強化制度的執行，做到紀律嚴明，賞罰分明。同時，由校黨支部牽頭，注意加強平時學習，從思想上形成共識，使制度的執行成為“抓過程強、抓內化重自律”的過程，有效激發了廣大師生的內生動力。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，營造了一種公正、公平、公開的校園氛圍。
三、著力在“求大不同”上下功夫，突出民族特色
作為民族學校，在承擔著教育教學任務的同時，還肩負著黨的民族政策和民族知識的宣傳教育任務。圍繞發揮民族學校的潛在功能，傳承和推動民族文化，學校做了深入的思考，形成了以“四色校園”創建為載體，強化民族學校特征，突出民族文化特色的新思路，校園文化呈現出五彩斑斕的效果。
1.建設墨色校園
為了讓學校充滿墨色、書香，學校在走廊設立了學生“涂鴉墻”，在教室、圖書室等懸掛學生創作的、書法作品等；定期組織開展民族書畫大賽，民族詩歌朗誦會，民族等活動，為各族學生健康成長創造良好的。組織學生進行“古詩文誦讀活動”，讓“百家姓”，“千字文”、“三字經”、“弟子規”等走進了校園，來到了學生身邊，使弘揚奠基人——的文化精神在校園內得到廣泛的。開展“讀一本好書”活動，構建讀書互動平臺，通過“讀書筆記”、“好書推薦”等形式的讀書心得交流活動等，提升學習氛圍。積極開展學校、家庭共建活動，廣泛開展“親子共讀共記”活動，通過家長幫助孩子、孩子帶動家長，建立溝通機制，使校園文化得到有效延伸。
2.建設紅色校園
扎蘭屯是進入大興安嶺的軍事重地，抗聯時期，許多英雄兒女抗擊外力侵略的事跡在雅魯河兩岸廣為流傳。為了深入挖掘抗聯文化，找到愛國主義教育與民族精神教育的結合點，民族小學深入開展了“紅色校園”創建活動。精心建設了學校德育活動室，把革命、抗聯歷史作為學校德育活動的重要學習內容，經常組織學生學習，弘揚民族精神；開展“唱紅歌”、“頌紅詩”活動，加大的增進了全校師生愛黨、愛國、愛主義情感。同時，充分依托本地紅色文化資源，邀請少數民族老模范、老黨員等到學校對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育；利用假期開展“紅色游”夏令營活動，組織學生到中扎蘭屯博物館、東鐵路紀念館等愛國主義基地參觀學習，尋找英烈足跡、了解英雄事跡，祭奠先烈，緬懷革命先輩，教育學生珍惜現代美好的生活。
3.建設綠色校園
草原民族是崇尚自然的民族，是注重生態和諧的民族，草原的一草一木、一山一水都承載著數萬草原兒女的關注和呵護。為了培養學生的“熱愛大自然、保護大自然”的生態意識，學校以“建設綠色校園、愛護綠色家園”為主題開展了生態教育進校園活動。通過組織學生參觀草原森林生態攝影作品展，讓學生感受大自然的深遠、寧靜和厚重；通過開展遠足、郊游等活動，讓學生走進大自然、走進陽光下，感受大自然的溫馨、和諧。同時，在校內開展“我為校園添抹綠”活動，教學生植樹、種草、養花，并鼓勵學生在校、在家開辟自己的“試驗田”，種植綠色植物，觀察植物生長過程，記寫觀察日記，通過這一系列的活動，有效增強了學生的生態意識和動手實踐能力。
4.建設彩色校園
為了引導學生學會欣賞民族文化、保護民族文化，學校積極開展了“民族文化進校園”和“民族文化精品進課堂”等活動。實施“雙語”教學，定期組織民族校本教研活動，并按照《學校民族團結教育綱要（試行）》的要求，把民族團結教育作為重要的專項教育，列入學校課程。定期開展“民族時裝秀”，參觀少數民族風俗特色展覽；將民族融入兒童廣播體操，創設具有民族特色的廣場舞課間操；舉辦民族歌舞、繪畫興趣班和文藝隊，吸引學生學習民間，傳承民族文化。配合禮儀教育，開展了“民族文明禮貌用語大家學”、“民族文明禮儀規范大家做”活動，少數民族學生和漢族學生在共學共做中，使各族學生增進了交流、學會了合作。
參考文獻：
[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010——2020）.
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