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探究高職院校行業英語教師的發展目標及途徑
［論文摘要］高職院校的教學要為培養高技能人才的目標服務，突出職業能力培養；要以培養實際應用的能力為目標，側重職場下的語言交際能力。開設行業英語（ESP）課程有利于推動高等英語課程的改革。文章闡述了高職院校行業英語教學對教師的要求，并在此基礎上分析了高職院校行業英語教師的發展途徑。
�。壅撐年P鍵詞］高職院校 行業英語 教師 發展
生活的信息化和的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體，已經成為人類生活的各領域使用最廣泛的語言之一。高職院校是培養“高素質技能型專門人才”的，它的教育特點是“以實用為主、應用為目的”。要實現高職院校的教育特色和人才培養目標，應根據不同的專業，引入相應的行業英語課程，改進教學方法，真正滿足職業教育發展的要求。行業英語課程的開設為行業英語教師提供了廣闊的發展空間，而行業英語教師的發展，又為行業英語的發展提供了有力的人才支撐，兩者是相輔相成的。
一、高職院校行業英語教師的發展目標
行業英語，也即專門用途英語（English for Specific Purpose；ESP），是指結合學生所學的專業及與其今后的職業相關的技能英語，是基礎英語的后續課程，是架設在基礎英語和專業領域英語實際應用之間的橋梁，其課程特點是緊跟、結合學生實際、緊密圍繞行業和企業對技能的要求，強化就業導向和能力本位。基于此，行業英語教學對教師提出了更高的要求：一是行業英語教師必須具備扎實的行業理論功底、全面的行業業務知識和行業課程教學的經驗，了解本行業的最新發展動態, 并且在本行業某一領域有較深入的研究。二是行業英語教師必須具有較高的英語水平，即能夠熟練地使用英語講解行業知識，能夠勝任雙語教學。三是行業英語教師需要具備現代化的教學理念，能夠在行業教學中培養學生的創新意識、創造能力以及其他相應的職業技能。四是行業英語教師還應該具有吃苦耐勞的精神，必須定期到企業、行業實踐，親身體驗畢業生的工作環境，了解用人單位的最新需求。
二、高職院校行業英語教師的發展途徑
根據應用語言學家克蘭多爾（Crandall）的論述，教師發展是一個終生持續成長的過程，包括集體或個人自主的學習，教師發展只能由教師自己進行，并且是為了自身的需求而進行的研究行為。高職行業英語教師的發展應根據行業發展需求，設計和調整發展目標，尋求有利于自身發展的途徑，使自己的教學經驗、教學態度、專業素質及教學技能在實踐和反思中獲得提升。
�。ㄒ唬┘訌娕c同事之間的協同合作
國內外已有許多學者認識到合作教學的重要性，并對其可行性及具體操作方法作了相應研究。筆者認為，同事間互利和諧的合作能促進各自的健康發展。
1.行業英語教師應當積極與專業教師合作，共同承擔行業英語的教學任務。行業英語教師與專業教師合作教學具有很大的價值。通常學生所遇到的困難不是單純地缺乏專業知識或英語技能，而是無法把二者有機地結合起來。因此，在行業英語教學中，英語技能和一定的專業知識是不可分割的。行業英語教師、專業教師及學生構成了一個三角關系，其中的每一方都需要其他兩方的協助和反饋。在專業教師的幫助下，行業英語教師能夠對學生的目標情景（target situation）有足夠的認識；而行業英語教師又能讓專業教師明確學生以及行業英語教師自身所面臨的語言問題；學生則需要從語言和專業知識兩個角度了解自己的學習進程，來自行業英語教師和專業教師的反饋意見將有助于學生制訂下一步的學習計劃。
以行業英語教師和專業教師的合作為基礎的模式是最為行之有效的行業英語教學模式。一方面，其合作的模式可以是長期且固定的，雙方教師結成對，共同確定教學計劃、編寫教學，并在長期合作中不斷摸索適應有效的學習方案。另一方面，雙方的合作也可以是短期和靈活的，專業教師只在有需要時充當顧問，幫助行業英語教師解決一些專業知識難題。
2.行業英語教師之間要積極開展觀摩課活動。這有益于促進行業英語教師的專業拓展。在觀摩課活動中，觀課者與授課者都抱著互相學習、互相促進、共同解決教學難題的美好愿望，并且不涉及褒貶評價和獎懲利益。授課者注重學習與發展，能主動嘗試具有挑戰性的活動，樂于反思、請教與切磋；觀課者以學習者、研究者和者的多重身份觀課，有較強的針對性，更多地關注課堂教學與課堂行為的有效性。同事互助觀課能夠全面滿足高職院校行業英語教師各時期的職業發展需求，促進同事間的真誠合作，真正形成一個學習型團隊。
3.行業英語教師要調整心態，營造既有競爭又合作共進的良好氛圍。同事合作的延伸形式是對外交流，高職院校行業英語教師要經常與校外同行交流教學心得，經常閱讀學術刊物，積極參加學術研討會。在對外交流受限的情況下，則要善于充分利用本�；蛘咝值軐W校教師之間的合作機會。
（二）注重教學體驗，形成獨特風格
1.根據學生的特點選擇教學內容，注重教學策略的選擇。第一，要淡化短期功利觀和應試思想，改進教法，學法，為學生行業水平的提高打下基礎。第二，要盡量用英語組織教學，重視培養學生的口語交際能力。第三，要加強師生間和生生間的互動，鼓勵學生參與討論，注重培養他們的學習興趣和合作意識。第四，要分析行業英語的結構特點和語類類別，注重語類情景下的讀寫教學，以讀促寫，以寫促學。除此之外，還要導入跨意識，不要過多強調語法的作用，組織學生模擬在未來工作中可能會遇到的真實場景等。第五，要利用多媒體教學增大教學容量，鼓勵學生利用網絡平臺拓展行業知識，訓練英語技能，培養自主學習能力。第六，要注重學生的學習情感體驗。
2.加強自我反思，形成自己的風格。對于高職行業英語教師來說，最直接、最有效的自我提高的途徑就是反思。反思，是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產生的結果進行審視與分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。這是一個需要付出極大努力和需要教師相互合作的過程，是伴隨整個教學過程的監視、分析與解決問題的活動，是教學主體借助行動研究不斷探究與解決教學問題的過程，是將“學會教學”與“學會學習”結合起來，使自己成長為學者型教師的過程。
�。ㄈ┘訌姕贤▽W習，促進內涵發展
1.加強師生關系情境下的教師學習。作為學習者的教師，在師生關系情境中的學習活動大致可以分為三種類型，即為學生而學、因學生而學、向學生學習。“為學生而學”是指教師為了教好學生而進行學習。“因學生而學”是指教師在與學生互動時，無意中因學生而學到新知識或獲得新領悟等。“向學生學習”是指教師主動地、有意識地向學生學習。這三類學習活動可以促進教師在智能方面的發展，促成師生的知識拓展和重構。師生關系情境下的教師學習，有利于師生所在的文化圈的重建。教師的學習不僅可以促進班級學習文化的建設，還有助于文化圈的重構。師生關系情境下的教師學習還可直接或間接地促進教師的專業發展，間接地促進學生的專業發展和個人成長，有利于形成良好的師生關系。
教師要想在師生關系情境中做好學習者，需要重視兩個要素。第一，樹立先進的學習理念和師生關系理念是前提。教師應該認識到學習的建構性質決定了課程參與者都是課程的開發者和創造者，沒有人是知識的權威，師生之間應通過平等交流，實現知識、智慧、情志的共贏。同時，師生關系也是一個交互生成的過程，教師應積極更新理念，正確看待學生的價值。第二，增強師生交往是實現這種學習的重要條件。高職行業英語教師需要在授課前熟悉學生的情況，縮短師生間的距離，在教學中創造更多的交往機會。
2.充分利用豐富的網絡資源進行學習。高職行業英語教師可以利用豐富的網絡資源，查找備課所需的行業方面的資料。高職行業英語教師可以通過強大的搜索引擎工具，如百度、谷歌等，查找與行業有關的圖片、音像和文字等資料，同時還可以從中國知網、維普資訊等網站查找相關文獻資料，擴大知識面，充實自己，提高教育教學質量。由于課堂時間有限，對于許多問題都不能深入開展討論，生生、師生之間的交流不夠充分，而網絡恰好能彌補課堂的不足，師生通過人機協作進行自主探索的同時，還可以通過網絡進行各種形式的協作學習，交流各自的學習結果，共同提高。
�。ㄋ模┓e極參加培訓，加強對相關行業的了解
正如前文所述，高職院校是培養“高素質技能型專門人才”的高等院校，它的教育特點是“以實用為主、應用為目的”，因此，行業應與行業特點相結合，行業英語教師更要深入了解行業，不斷鍛煉和提升自己。
1.培訓是促使行業英語教師發展的重要手段和有效途徑。承擔行業英語教學的教師應該接受一定的培訓，這種培訓包括兩個方面：語言培訓與專業培訓。具體來說，包括提高英語語言技能和掌握所教專業的知識結構、教學方法及所教專業的英語語體特征等。培訓形式包括學術講座、科研進修、訪學、網上學習、國內外短期培訓、合作研究等。
2.到相關行業兼職學習，熟悉行業文化。教師可以利用周末或寒暑假到企業兼職，融入行業，熟悉行業文化氛圍，領會行業文化內涵。這樣就有利于教師結合原有的純語言教學和單一的技能訓練，嘗試在英語教學中導入行業文化，以更好地調動學生的積極性，培養他們的交際能力及行業文化適應能力。進行適時適度的行業文化導入還有利于培養學生的大局意識以及加深對本國文化的理解與認識，增強學生的適應能力和競爭力。在行業英語教學中，通過行業文化的導入，可以引導和規范學生的思想和行為，使學生感受行業（或職業）文化，逐步了解、認同和自覺遵守相關行業的素質要求，形成較好的職業素質，為高職生完成從專業知識到職業能力遷移架設橋梁，為學生順利就業做好準備。
三、結論
教師素質是影響行業英語教學質量的主要因素，行業英語教師的發展是一個終生持續成長的過程。教師自身要虛心求學，及時更新知識，經常閱讀有關學術雜志和書籍，提高教學、科研水平和實踐能力。高職院校也要完善行業英語教師的培訓學習激勵與評估機制，建立教師個人培訓，在教學工作量的計算、崗位津貼、晉升職稱、工作、學術氛圍等方面制定優惠政策，提供有利條件，提高英語教師的專業素質和教學水平，促進教師的可持續發展，真正有效地提高行業英語教學質量，滿足的要求。
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