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多媒體教學方法在中專體育教學中的效果及存在問題探究
論文關鍵詞：多媒體教學 體育教學 效果 措施
論文摘要：我國中專學校體育課程應用多媒體教學方法的情況越來越常見。多媒體教學方法在教學中發揮著重要的作用,有利于強調教學中的重點內容,有利于彌補教師示范的不足,有利于師生之間的互動交流。但在實際教學中也還存在一些問題,必須采取針對性的措施,以提高多媒體教學的效果。
多媒體教學是學�，F代教育技術的一種新模式。它是多媒體技術進入教育領域后,與教育理論相結合的必然產物。多媒體技術作為一種新的教學手段,目前已經被廣泛地應用于各級各類學校的課堂教學。我國中專學校體育課程應用多媒體教學方法的情況也越來越常見,其在教學中發揮著重要的作用,也存在一些新的問題。本文對此進行了一些探討,并提出三點對策。
一、多媒體教學方法在中專體育教學中的作用與效果
多媒體教學在20世紀80年代己經開始出現,但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學,這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學。九十年代起,隨著計算機技術的迅速發展和普及,多媒體計算機己經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此,現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為多媒體計算機輔助教學,或稱CAI(Computer Assisted Instruction)。
隨著教學條件的日益改善,我國許多中專學校購置了大量多媒體教學設備,在體育課程中應用多媒體教學方法的情況也越來越常見,并發揮著獨特的作用,取得了較好的教學效果。
首先,它有利于強調教學中的重點內容。與傳統板書不同,多媒體教學課件能用豐富的文字格式與排版,強調和重現教學中的重點問題,也方便載入更多的媒體信息,如圖片、動畫和視頻,來加強重點內容的學習。重點強調的地方可以用不同顏色的文字加以區分,利于引起學生的注意,條理清楚,重點突出。
其次,它有利于彌補教師示范的不足。中專學校體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上靈活的應用與發展自己的運動技能。在傳統教學模式下,教師用精練的言語講解技術要領,并在課堂教學中親自做示范動作。學生通過聽、看來感知技術過程,促進新的運動技能的形成。這種教學模式要求教師要有較高的技術水平和示范能力,否則無法把示范動作做得規范。
如果教師在課堂上示范時,由于方位或速度的原因,使一些學生沒有看清楚,那么,教師不得不重做一遍。如果動作比較復雜,多次重復,教師的負擔會很重。此外,有的教師自身素質和運動技能存在某些不足,有時也無法把示范動作做得很準確、到位。因此,教師如果在做示范之前或之后,在課堂上用動畫或視頻形式,通過多方位的拍攝效果和播放速度的控制來展示規范的動作,就能到達預期的教學效果�？傊�,多媒體課件可以在一定程度上彌補課堂示范的不可逆性,并可多次重復利用,節約大量的時間。
第三,它有利于師生之間的互動交流。人機交互是計算機的顯著特點,是任何其它媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起,產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋。此外,多媒體教學向教師提供了一種易于使用的工作平臺,并提供了豐富的素材庫,教師可以很方便地對各種素材進行組合、編輯,因而帶來了更大的創造空間,提供了更多的靈活性。多媒體網絡教學不僅適用于課堂,還可以供學生課外使用。學生可以在網絡的任意終端與學校的教材庫連接,以獲取教師所提供的與課程內容相關的材料或視頻影像,并反饋自己的意見,促進師生之間的互動交流。
二、多媒體教學方法在中專體育教學中存在的問題及其對策
由于多媒體教學方法在中專體育教學中應用的歷史并不長,再加一些主、客觀原因的影響,當前實際教學中還存在一些問題。對此,必須采取針對性的措施,以提高多媒體教學的效果。
首先,體育教師的信息技術應用水平和課件制作水平普遍偏低,校方應對體育教師進行專門培訓。
許多中專學校的計算機輔助教學的設施已經基本健全,但大部分體育教師的信息技術與計算機技術的應用水平還有待提高,因此,出現了有條件但不能充分利用的窘境。為此,各學校應對體育教師制作課件進行專門培訓。學校還應鼓勵教師進行多媒體課件創作,并將研究成果推向各類多媒體課件制作比賽,以提高教師的動力和興趣。
體育教師自己也應該正確認識多媒體教學方法的作用,不能抱著趕時髦的態度,單純地將紙質講稿變成電子講稿,將自己變成講解員。教師應該考慮教材教法,有機融合多媒體資源,巧妙地進行教學設計,使計算機更好地服務于教學。
其次,許多教師在多媒體教學的課堂上,忽視與學生的雙向交流。以網絡和多媒體為核心的現代教育技術,其本質特征體現為交互性、開放性、非線性和以生為本,其運用于教育和教學,主要目的是為了改善學生的學習方式,使他們的學習由被動轉向主動,并在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此,要使現代教育技術真正發揮效用,教師就必須揚棄以“教”為中心的傳統觀念,多從學生的“學”上考慮問題,把改善學生的學習作為多媒體教學方法的著眼點。
第三,本校教師之間,本校教師與外校教師之間應經常進行交流和合作,有條件的學校還應積極建設教學資源庫。
體育教學資源庫建設可通過以下幾個途徑進行:
1.將現存的優秀體育教學資源進行數字化改造。具體做法是將現存優秀的體育教學資源中的圖片、文字材料、音像材料等通過一定的數碼技術(數字相機、數字掃描儀等),轉化為可在計算機上加工、處理、傳輸的數字化資源。
2.師生創造的電子作品。這部分動態教學資源是在數字化學習環境中產生的一種新型教學資源,其類型主要有:展示型作品、師生交流作品和教師對學生進行評價的作品。
3.由專業人員開發建設的資源。這方面資源建設一方面可從商業軟件公司、重點體育大學、體育研發機構等單位購買;另一方面,是體育教師開發制作的多媒體課件。
4.日常優秀體育信息資源的數字化積累。這方面資源建設主要是通過數字技術對一些大型體育比賽、體育教學能手比賽、校運會、不同級別學術會議、專家研討講座等優秀體育信息資源的采集、剪輯、加工等。
總之,應用多媒體教學方法是提高中專體育課程教學質量切實可行的途徑之一。廣大體育教師應積極學習相關信息技術,提高課件制作水平,加強與學生的雙向交流,從而提高體育課的教學效果,促進學生全面發展。
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