技工院校學生自我保護教育初探

關于技工院校學生自我保護教育初探

　　論文摘要：缺乏自我保護的意識和能力是在校學生遭受意外傷害的重要原因之一。由于技工院校教育教學的特點和學生素質等因素，技工院校學生遭受意外傷害的概率又高于其他學校。因此，加強技工院校學生的自我保護教育刻不容緩。各類各級技工院校不但要重視學生的技能培訓，更要重視學生的自我保護教育。本文就加強技工院校學生自我保護教育的重要性、技工院校學生自我保護意識和能力缺乏的成因以及教育途徑進行了探討。

　　論文關鍵詞：技工院校；學生；自我保護教育
　　
　　近年來，全國各地的在校學生遭受傷害的事件經常發生。這不僅給受害學生、學生家長帶來身體及精神上的極大傷害，而且也給社會帶來很多的不安定因素，還嚴重干擾了校園的正常秩序，對學校的教學和管理等造成較大負面影響。
　　2009年末，全國共有技工院校3064所，在校學生已達414萬人。技工教育肩負著為國民經濟和社會發展輸送合格的技能型人才的重任。然而，由于技工教育生源、管理體制、師資力量以及規模發展迅速等原因，學生的自我保護教育還沒有引起足夠重視。因此，技工院校更應發揮教育主渠道的作用，在進行技能訓練的同時，切實重視學生的自我保護教育，為構建和諧校園、促進學生的身心健康提供保障。

　　對學生進行自我保護教育的意義

　　從數據統計結果看，學生遇到的意外傷害事件主要集中在自然性災害（地震、洪水、泥石流等）、事故性災害（交通事故、溺水、火災、踩踏等）、社會安全性災害（斗毆、校園暴力等）及刑事案件性災害（拐騙、綁架、殺人等）等方面。
　　案例1：2006年10月，江蘇某技工院校學生在實習場時，因違章高空作業，并且不系安全帶，從四米高處墜落死亡。
　　案例2：2008年12月27日凌晨1時30分許，東莞厚街鎮某路段發生一起交通事故。一位男學生駕駛一輛載有兩名學生的摩托車行駛至事發路段時，疑因車速過快，撞在了一輛停在路邊的大貨車尾部。事故導致一位學生當場死亡，另兩位學生送醫院搶救無效死亡。這三人均為該地某技校的在校學生，事發當晚，三人參加了圣誕聚會后回家，途中發生了不幸。造成事故的主要原因為無證駕駛，未帶安全頭盔且車速過快。
　　案例3：2008年的“5.12”汶川大地震中，與傷亡慘重的北川縣毗鄰的一所普通農村中學——桑棗中學，學校教師只用了1分36秒就組織2000多名學生緊急疏散，全校師生無一人傷亡。在突然降臨的災難面前，驚心動魄的1分36秒是如何“換”來全校2000多師生的生命呢？校長葉志平認為，這與平時狠抓安全教育有著很大的關系。在地震發生時，學生就像平時進行疏散演習一樣，在教師指揮下迅速、有序地撤離到安全地帶，創造了一個奇跡。
　　從上述案例中不難看出，由于學生缺乏自我保護的意識和能力，不該發生的意外傷害事故卻發生了。相反，由于學生有了自我保護意識和能力，卻在不可抗拒的特大自然災害發生時避免了災難的發生。

　　學生缺乏自我保護意識和能力的成因

　　目前，中國社會保護系統相對發達，隨著《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律的頒布實施，各地也陸續出臺了有關保護未成年人的相應法規。我國對未成年公民的安全狀況的重視程度和保護力度都有所加強。但由于對未成年公民的自我保護教育相對滯后且力度不夠，使得他們的自護意識顯得非常淡薄，自護能力較差。許多青少年在遭遇到危險、受到危害時往往手足無措，缺乏應變能力，不知如何保護自己，更不用說去救助他人了。所以，未成年人受傷害率仍然呈上升趨勢。造成目前這種狀況的原因主要有：
　�。ㄒ唬�學生方面
　　技校學生正處于長身體、長知識的重要時期，他們的身心尚未成熟，人生觀、價值觀和世界觀尚未形成，知識和社會閱歷還不夠豐富，在體能和心理素質等方面不及成年人。他們頑皮好動，容易沖動，自律能力較差，法律意識不強，而且他們目前所處的生活環境又存在不利于青少年成長的因素。在他們成長過程中大多未接受過有針對性、系統性的自我保護教育。因此，在面對危險時往往處于被動的地位而受到侵害。
　　（二）家長方面
　　許多家長由于平時工作壓力大，生活節奏加快，既沒有精力和時間教育孩子，也缺乏與孩子的溝通與自我保護教育。有不少家長平時只關心孩子的學習成績，除學習之外的任何事情都不讓孩子動手，這種過分保護，使得孩子失去了很多鍛煉的機會，許多孩子甚至連基本的生活自理能力都不具備，何況自我保護呢？更有甚者，有少數家長把學生送到技工院校后，除了提供一定的生活費以外，一切依賴于學校或班主任，沒有盡到一個家長的基本職責，更談不上對學生進行自我保護意識和能力的教育與訓練。
　�。ㄈ�）學校方面
　　學校把工作重點放在了文化課教學、專業課教學和技能培訓上，沒有針對自我保護教育開設較為系統的課程；即使有對學生自我保護的教育，實效性也不強。近幾年，為了避免學生遭受意外傷害，許多學校已加強了學生安全教育，如及時傳達上級文件精神、制定各項預案、開展“逃生演練”等。但是，學生自我保護教育涉及的范圍廣，內容多，僅開展幾次活動是遠遠不夠的。在自我保護知識和能力非常貧乏的情況下，當遇到險情時，學生仍然是手足無措，不知道該如何避險與逃生。

　　開展學生自我保護教育的途徑

　　自我保護是未成年公民生存安全的保障。如果說自我保護能力是計算機的硬件，那么，自我保護意識就是計算機的軟件。只有兩者互相協作，才能發揮出作用。當遇到傷害時，即使意識到危險的存在，但缺乏自我保護技能，也很難阻止危險和災難的發生。同樣，任何自我保護能力，只有在意識到危險存在并加以調用的時候，才能發揮作用。
　　加強學生的自我保護教育，主要在于提升學生的自我保護意識和自我保護能力。學校可通過以下途徑來實施學生的自我保護教育：
　�。ㄒ唬╅_展多種形式的教育，提升學生的自我保護意識
　　積極開展生命教育，增強學生的生命意識。生命教育就是對生命認識、生命情感、生命意志和生命行為的教育。通過生命教育，使學生懂得尊重生命。一個人不僅要尊重自己的生命，而且要尊重他人、乃至一切動物和植物的生命。要讓學生熱愛生命，不僅要珍惜自己的生命，也要珍愛他人的生命。
　　目前，各類學�；�本未開展或很少開展此類教育。但在國外，此類教育的內容豐富且實用。如日本有一種“敬畏生命”教育，要學生把重達五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會媽媽孕育出一個生命是多么艱難，從而認識到生命的寶貴、生命的價值以及自己要承擔的責任。其實，當學生真正知道尊重生命、熱愛生命和保護生命時，其自我保護意識自然也就會增強，就能做到心中有數，在遇到事情時，學生會好好想一想，這件事合不合理，對自身安全有沒有危害，只要有一點不正常的現象，就應該提高警惕，對自己有害的事堅決不去做。
　　學生也只有認識到生命的意義和價值，才會崇尚科學文明的生活方式，自覺抵御毒品，不涉足社會網吧，不參加危害身心健康的游戲活動，不閱讀、不觀看不健康讀物和音像制品。這樣，就可以遠離危險，減少傷害事故的發生。
　　（二）加強法制教育，提高學生的自律意識
　　在技工院校學生成長過程中，一些不良習慣不知不覺伴隨著他們。而技工院校教育以職業技能訓練為主，法制教育相關課程設置較少，有的學校甚至都不開或不講法律常識這部分內容。學生只是在政治課上接受到不完整的相關法律知識，且大部分德育教師大多是思想政治專業畢業的，對法律知識難以作較系統、深入、細致的把握。因而這種狀況造成了技校學生整體對法律認知水平不高，絕大部分技校學生在日常生活中存在著許多法律盲點，法制觀念淡泊。
　　因此，技工院校更應注重和加強法制教育，要將法制教育納入教學計劃中，采用課堂教學的方式，系統地學習《憲法》、《民法》、《刑法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》及《勞動合同法》等法律知識。通過舉辦模擬法庭、法律知識競賽、辯論賽等活動，把枯燥的法律條文融合到學生喜聞樂見的形式中去，讓廣大學子在輕松活潑的氛圍中學法、知法、守法。通過邀請第一線的司法人員開展法制講座，參觀勞教所、少管所等部門，讓學生更清楚透徹地了解違法的代價，以強化守法觀念。
　　只有法制觀念和意識增強了，讓學生知道什么行為可以做，什么行為不能做；什么行為是合法的，什么行為是違法的；什么是正確的，什么是錯誤的。其自律意識也就增強了，才能做到心中有數，避免傷害事件的發生。
　�。ㄈ�）強化學生的安全防范教育，增強其安全意識
　　安全意識是指學生對安全知識的掌握及保證自身安全基本行為的認識。安全意識是學生自我保護意識的一個重要方面。因此，學校必須重視學生安全教育。
　　首先，學校要建設符合公共安全教育要求的物質環境和人文環境，使學生在潛移默化中提高安全意識，認識、感悟安全的意義和價值。其次，安全教育應該制度化、經�；�。要根據學生特點和季節特點制定學期安全教育計劃，保證月月有主題，并確保能夠按照計劃組織實施。再次，安全教育內容應符合不同年齡學生的心理特點和身體發育水平，并且要結合教育教學實際，有針對性地開展豐富多彩的安全教育活動。例如，學校可以通過讓學生了解一些典型的學生意外傷害事故的案例來認識傷害事故的嚴重性，從而刺激學生自覺形成防范事故的主動性和警覺性，樹立起強烈的自我保護意識。
　�。ㄋ模┘訌妼W生的心理健康教育，增強其心理承受能力
　　學校除了加強學生的思想品德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀外，還必須加強學生的心理健康教育。目前，技校學生的心理健康狀況令人擔憂，通過開設心理健康教育課程，并且聘任專業的心理教師專門負責對學生進行心理咨詢和輔導，積極引導、幫助學生克服一些心理障礙，尤其是克服他們面對困難和危險時的恐懼心理和畏難情緒，增強他們的心理承受能力，使他們能夠經受住壓力、挫折、失敗和困難的考驗，及時消除引發傷害事故的主觀因素。當他們具備了良好的心理承受能力，即使遇到危難時，也能沉著冷靜、臨危不亂。

　　明確目標制定預案進行演練，提升學生的自我保護能力

　　學生缺乏自救措施，不了解基本的避險、逃生方法是學生難以防范突發意外事故、保護自身安全的主要原因之一。目前，開設有關緊急自救和安全避險、逃生課程的學校不多，有關學生自我保護教育的專門教材也寥寥無幾。而當危險來臨時，真正起到“逢兇化吉、化險為夷”的還是要看其是否具有一定的技能。所以，學校對學生進行此類教育顯得尤為迫切。

　　能力從何而來，從學習中來。所以說，提升能力最好的辦法是學習。

　�。ㄒ唬┟鞔_各年級學生自我保護技能的內容，前后照應形成系列
　　學校要根據學生的年齡、生理和心理特點，明確各階段學生應掌握技能的內容。有條件的學校要開設專門的防衛技能課，編寫專門的教材。要系統講解食品與藥品安全、交通安全、溺水事故、消防安全、教育教學活動安全、教學設施設備安全、網絡安全、校園暴力與校園周邊安全、自然災害等方面應注意的問題，對學生進行緊急救護和安全避險、逃生教育，增強其抗拒災害的能力。暫時沒有條件的學校，要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透技能教育的內容。
　�。ǘ�）采用學生喜聞樂見的活動形式，增強自我保護技能教育的實效
　　學校要充分利用班會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，針對單一主題或多個主題來設計教學活動，運用廣播、電視、網絡等現代教育手段，采取多種途徑和多種方法，全方位、多角度地開展安全技能教育，增強安全技能教育的效果，促進學生學習并掌握必要的安全知識和生存技能。
　�。ㄈ�）制定預案，定期演練，培養學生的自我保護能力
　　學校要主動與公安消防、交通、治安以及衛生、地震等部門建立密切聯系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據學生特點系統協調承擔安全技能教育的內容，并且協助學校制定應急疏散預案和組織疏散演習活動。通過理論教育和實踐訓練，培養學生應付意外傷害事故的能力，從而有效地保護自己。
　　隨著社會經濟的快速發展，社會對高技能、高素質的適用性人才的需求越來越大，而技工院校正是大量培養此類人才的主陣地。因此，全社會，尤其是技工院校的教師，都應該關注學生的未來，努力增強學生的避險能力，讓他們避免或減少意外傷害的侵擾，為他們創造一個積極向上的學習和生活環境，促進技工院校學生的健康成長。

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