數學教學中創新精神的培養
隨著信息社會的發展，學校教育應改變傳統的教育方法與手段。在教育教學活動中，要用先進的教育理論武裝教師頭腦，更新教師知識結構，促進教師走科研性、創造性發展之路，要以培養創造性學生為出發點和歸宿，促進學生個性化的發展，充分發揮學生的創新潛力的發展潛力。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。創新教育是素質教育的一項重要內容，同時也是實現素質教育的基本途徑和有效方法。它能啟發、誘導、激勵人們去探索、開拓、發現、創造，充分發揮自身的特點和能力，最大限度地開發自己的潛能和特長。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。作為教育工作者更應該注重培養學生的創新精神和創新能力。第一，教師應首先更新教學觀念，從傳統的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，教師應具有創新精神和不斷進取精神。在教學過程中要體現“學生為主體，教師為主導，訓線為主線，思維為核心”的教學思想，尊重學生的人格及創造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。
第二，教師應該改進教學方法。傳統教育中“填鴨式”的教學方法顯然不能培養學生的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動學生的主動性、自覺性，激發積極的思維，采取啟發、引導、積極參與等方法，指導學生獨立思考，尋找問題的可能性答案；培養學生敢于批判、勇于創新的精神；培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。
應從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創新精神，又要著眼于實際效果。
第三，教師應為學生提供有利于創造的學習環境。教學環境應當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽的想象甚至可以異想天開。學生能否具有一定的對學習內容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現創新教育的關鍵。教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，創設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。教師應多為學生創造表現機會，使學生在自我表現的過程中增強自信，提高創新能力。
營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，是學生發揮創新精神和能力的前提。（1）充分發揚教學民主，尊重學生，鼓勵學生發表不同的見解；（2）克服教育的理想主義和完美主義，鼓勵學生大膽嘗試、創新，不怕出錯；（3）對學生標新立異，不合乎標準的回答，不簡單否定，而是鼓勵學生大膽探索，尋求正確答案，保護學生的好奇心、自尊心和自信心。預習是樹立并加強學生主體意識的良好途徑。（1）發揮教師的主導作用，向學生明確預習要求。（2）預習要求盡可能體現趣味性，激發學生的學習興趣。（3）鼓勵學生質疑。（4）以寬容、鼓勵的態度評價學生的預習作業。以質疑教學為主體，貫徹啟發性原則和因材施教原則。
第四，要完善教學評價標準。傳統教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創造。為了培養學生的創新精神，學生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創見。 教師在講評作業或試卷時，對有創新的學生要提出表揚，使創新意識和創新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創新能力的提高。
第五，教師應加大教育改革力度，探索新的教育方法，提高學生的主體性和實踐性。
培養學生的創新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會達到預期教學效果。
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