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淺談初中數學教學中如何實施素質教育
把素質教育貫徹于數學教學之中,使數學教學能為提高學生的整體素質服務,是當前數學教學改革的中心議題,是擺在我們廣大數學教師面前的一項重要的任務。那么,如何在初中數學教學中實施素質教育呢?一、更新觀念,樹立數學教學的素質觀
轉變教育思想和教育觀念,轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位,促成學生主動、全面的發(fā)展,教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造。中學數學教學的目的,就是要面向全體學生,不僅培養(yǎng)他們的數學素養(yǎng),更要提高他們的綜合素質,使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同,學生之間存在著個體差異,教師要創(chuàng)設條件,因材施教,使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次,要充分發(fā)揮學生的主體作用,自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計,創(chuàng)設情境,充分調動學生學習的積極性,讓每個學生都參與教學的全過程,在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題,使學生的智慧潛能得到開發(fā),學生的素質在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。實施“問題解決”策略,它將是我們進行數學素質教育的一個突破口。我國的升學考試制度嚴重影響了數學教學的走向。國家雖然也提出了一系列相應的改革措施,但可以預見,在相當長的一段時期內,升學考試指揮棒的“絕對權威”將仍然存在,這就為我們進行素質教育帶來了一定的困難。辦法之一就是實施“問題解決”策略。我們天天在解題,但我們所解的問題,有別于“問題解決 ”中的問題,這里的“問題”,一般是指對人類具有智力挑戰(zhàn)特征的,沒有現成的方法程序或算法可以直接套用的那類問題,需要綜合地運用各種數學知識和技能方法解決,包括非傳統(tǒng)的文字題及智力游戲等開放性問題。問題解決已成為世界各國數學教育的重要議題,隨著對它研究的進一步深入,數學開放題將越來越受到人們的普遍重視,開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的一種新題型。其特征是題目的條件補充分或者結論的不確定(多樣性) ,也因為這樣,開放題的解題策略也往往是多種多樣的。這樣的“問題”對學生具有挑戰(zhàn)性,對培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維能力大有好處,我們應大力推廣。
二、在數學教學中滲透思想品德教育
1、愛國主義教育
(1)通過我國古今數學成就的介紹,培養(yǎng)學生的愛國主義思想,F行義務教育教材中,有多處涉及到我國古今數學成就的內容,我們要有意識地去挖掘,在講授有關知識的同時,適當介紹數學史料,對學生進行愛國主義思想教育。
(2)通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目,反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容,使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育;使學生了解我國的國情,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。 2、良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育
數學教育的目的不僅在于傳授數學知識,更重要的是通過數學學習和實踐,使學生逐步掌握良好的行為方式,既正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣,終身受用之。
三、注重數學思想方法的教學
數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識,是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決問題的手段和工具。數學思想方法是數學的精髓,只有掌握了數學思想方法,才算真正掌握了數學。因而,數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一,F行教材中蘊含了多種數學思想和方法,在教學時,我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法,設計數學思想方法的教學目標,結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結,用數學思想方法武裝學生,使學生真正成為數學的主人。
四、思維能力的培養(yǎng)
思維品質的優(yōu)良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發(fā)展,我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動,必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律,研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。在教學中,我們要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質,使學生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;既有廣闊的思路,又能發(fā)現問題的能力;既敢于創(chuàng)新,又能具體問題具體分析。數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。
五、心理素質的教育
教學對增強學生的心理素質,培養(yǎng)學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養(yǎng),主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養(yǎng)兩個方面。
在教學中,我們可通過介紹我國在數學領域的卓越成就,介紹數學在生活、生產和其它科學中的廣泛應用,激發(fā)學生學好數學的動機。通過設計情境,提出問題,引導學生去探索、去發(fā)現,讓學生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現的快樂;運用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。還應當注意對學生意志品質的培養(yǎng)和訓練。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。
實施素質教育,是一項緊迫而又艱巨的任務,我們廣大教育工作者要積極探索,努力實踐,切實把素質教育落實到教學工作中去,為培養(yǎng)振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。
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