革新化學教學理念，構建高效課堂

革新化學教學理念，構建高效課堂

         最近看了《新課程理念與初中化學課程改革》這本書,使我受到了很大的啟發。在這本書中詳細的闡述了做為一名教師應該如何不斷更新教學理念，加強自己的有效研修，從而提高自己的教學水平。曾經有一位名師說過“一堂優秀的課是要用自己的一生來準備的�！彪S著新課程改革的不斷推進，使我們清楚的認識到：學生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。所以我們需要研究如何提高化學課堂教學的有效性，才能激發學生的學習積極性，提高學習效率，使學生體會到學習化學的快樂，從而構建有效的化學課堂。那么作為一名化學老師該從哪些方面進行努力呢？根據平時的教學實踐，我就如下幾個方面談談如何不斷更新教學理念，構建有效的化學課堂。
        一  全面正確認識化學課程教學理念是建立有效課堂的前提。 
         “正確的教學理念反映著搞好課程實施的客觀規律”。著名化學家和化學教育家戴安邦教授力主“化學教學要實施全面的化學教育”。他說：“只重視傳授化學知識和技術的教學是片面的化學教育。 全面的化學教育要求化學教學既要傳授化學知識和技術，更應訓練科學方法與思維，還應培養科學精神和品德”。
           我認為初中化學要培養學生的基本能力，應包括（1）學會求知的能力（2）學會做事的能力（3）學會共處的能力（4）學會生存和發展，即學會學習化學的方法，學會與他人合作探究、交流，學會把化學與生活實際聯系起來、學以致用。而基本觀念態度應包括思想教育、法制教育、民主與參與意識教育、使命與責任意識教育等。因此，教師要充分挖掘教材，注意收集各種化學素材，有意識在教學中貫穿培養學生的基本能力與基本觀念態度的教學，只有這樣才能培養出一支支會學習化學、喜歡學習化學的學生隊伍，才能大面積提高化學成績。 二  引導學生主動參與學習過程，激發探究欲望，促進科學方法的教育 
         學生主動參與學習過程是學好知識的關鍵，常言道:“授人以魚，不如授人以漁” �！笆谌艘贼~”是傳授學生科學知識、基本技能，“授人以漁”就是傳授學生科學方法。只有在教學中引導學生主動參與學習過程，激發探究欲望，才能促進科學方法的教育，而科學方法是人們探索解決問題與構造、發展科學體系的有力手段和工具，也是促進學生發展，利于學生終生學習的“漁” �！笆谌艘詽O”還應提供一個“漁場”，科學方法的教育需要載體，而科學探究活動就是進行科學方法教育最好的“漁場”。那么在化學教學中應首先要讓知識聯系生活。

教學要與生活緊密聯系，以學生感興趣的事物為中介，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，以及知識的運用，使學生懂得知識真正的價值，從而激發他們學習的欲望，進而真正地喜歡上學習；其次要讓學生動手操作，進行科學探究。只有這樣才能發揮了學生的學習主動性，增強了學生的創新意識和探究精神，體會到團體合作的樂趣，同時也培養了學生的想象能力和動手實踐能力。
           教師要在學生探究過程中對學生進行科學方法的教育，從而能幫助學生理解化學知識，了解它們是怎樣產生的、發展的，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力；能幫助學生理解科學過程，培養他們分析和解決問題的能力以及創新能力；能使他們真正的了解科學，形成愛科學、學科學、用科學的良好習慣。提到科學方法教育，不是要開設一門課程，給學生傳授各種科學方法，講授科學方法論，而是要在學科教學中以滲透、潛移默化為主，力戒進行教條式的灌輸。 例如在學習《分子和原子》時設計如下情景：將50ml酒精和50ml水混合后觀察現象。很多學生混合后，都覺得沒有什么現象。幾位細心的學生卻發現了問題：為什么混合后體積小于100ml？對此，同學們紛紛提出自己的猜測：有些學生認為主要是酒精與水發生了化學變化而使體積減少；也有同學們認為這主要是因為是一些小的物質粒子跑到了大的粒子的空隙中去了……讓兩組學生上網查閱和實踐實驗來驗證他們的結論。最后無論結論是否符合猜測，每一組都到了我的表揚，并指出在本次探究活動中學到的科學知識固然重要，但更重要的是學生們在這個過程中學到的隱藏在其中的另外一些東西。并讓學生們進行相互交流，交流他們所學到的科學方法。有時為達到某種科學方法的學習，教師要精心設計，多次練習，并引導學生進行理性的反思和總結，從而起到潛移默化的作用。
         三 利用學生生活實踐，加強駕馭課堂的能力, 讓學生喜歡你 
         化學是一門與生活實踐聯系非常緊密的科學，如果我們在平時多收集一些身邊發生的有關化學現象、實例，甚至報紙上報道由于不懂化學而發生的一些悲劇、慘案，從而在課堂相關內容教學中作為創設教學情境為學生展示出來，必然會引起學生的思考，甚至產生震撼，從而有效地激發學生學習化學的興趣，加強了學生對相關內容的記憶與理解，也達到了構建有效的化學課堂的目的。我為學生們展示了我收集的《十堰日報》2005年報道的、發生在我縣茶點鎮的一起涉及到兩個家庭、四人死亡的不幸案件：在進入薯窖時，由于未預先做燈火實驗，也未進行任何安全保護措施，一個人下薯窖去而未起來，另一個人下去救人又未起來，一個接一個，甚至累及鄰居也下去救人而死亡�？梢韵胂�，當學生們看到我展示的這個報道，以及其中一個死亡的是初中學生，心中的震撼是多么大；也可以想到，學生們必然會對這個知識點記憶深刻，這比教師強調十遍、百遍效果好地多。 如果教師經常收集與學生生活實踐聯系緊密的事件、報道等，并作為創設教學情境為學生展示出來，學生就會覺得你這個教師知識面寬廣，就會喜歡你這個老師，，就會“愛屋及烏”，也會喜歡你這門功課，這也是構建有效課堂的一個必然要求。怎樣的老師是學生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學識淵博、能不斷更新教學理念、真誠對待學生的老師，學生一定會喜歡的。所以我們要不斷增強自己的個人魅力，不斷更新化學課程教學理念，做一個學生尊敬喜歡的好老師，為構建一個有效的化學課堂而打下堅實的基礎。 

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