如何利用英文歌曲促進英語教學
進入初三以后，由于教材難度加大，課堂上所學知識點細碎，總感覺一節課40分鐘不夠用。為了保證順利完成教學任務，使學生扎實掌握所學知識，上課鈴一響，我馬上精神抖擻地開展教學工作，將之前的課前一首歌這個保留項目毫不猶豫的刪除了。但是一段時間過后，發覺課堂效率遠遠達不到自己預期的目標，常常出現一節課開始5分鐘后，仍有部分學生神思恍惚，與部分學生交流后，他們建議我在課前讓他們唱唱歌以振奮精神,從而起到吸引學生注意力的目的。第一首歌: Hand in Hand。之所以選擇這首歌，主要是因為它氣勢磅礴，比較適合學生和唱，我希望借助它鼓舞學生的士氣；另一很重要的原因是因為這首歌是漢城亞運會的主題歌，歌詞含義深刻，尤其是中間的一段：
Hand in hand we stand,
Across the land,We can make this world a better place in which to live,
Hand in hand we can! Start to understand,Breaking down the walls that come between us for all time.
既有氣勢又有教育意義。但是學生們唱了幾天后，紛紛向我表示不滿：這首歌男聲部分太低，他們根本唱不了；這首歌太難聽了，他們不喜歡。我聽后感覺既生氣又失落，現在的學生的確不好對付，同時我也意識到自己由于在音樂常識方面的貧乏而導致了這次失誤。
第二首歌：Pretty boy。在經歷了第一首歌的失敗后，我吸取教訓，為他們挑選了這第二首歌，因為這首歌旋律比較輕快，比較容易調動學生的積極性，很適合課前演唱；另一方面也因為這首歌歌詞簡單易懂，基本上不存在多少生詞障礙，學生能很快隨著旋律哼唱。但這次卻更出乎意料：一首歌還沒聽完一遍，就有部分學生私底下竊竊私語，我這才意識到歌詞中多次出現love這個單詞。一時間，我心里一陣火起：我好心讓你們唱首歌，你們還挑三揀四，不愿意唱算了，以后我們也不唱了。本來挺好的一件事情就這樣不了了之。
兩首歌“唱罷”，引發了我的思索：
1、課前唱歌究竟目的何在？
既然主要目的是為了激發學生的學習興趣，就應該從學生的興趣出發，選擇一首他們喜歡、他們樂意唱的歌曲，而不應該心存過多幻想：既想擴充學生的詞匯量，又想對學生進行思想教育，對學生要求過多從而導致了自己的失望。另一方面，萬事開頭難，由于之前學生缺乏唱英文歌曲的歷練，所以猛然間要求他們唱一首歌詞難度大而且曲調不夠上口的英文歌，的確是有點強人所難了。 2、我和學生間的代溝有多深？
一直自認為自己比較年輕，又比較容易接受新事物，能了解學生所思所想，我欣賞的歌曲，學生們必定也喜歡。但事實證明：我已經落伍了，我和學生畢竟有著10多歲的年齡差距，對一些事情的看法大相徑庭。在第二次選歌之前，有個學生為我大力推薦了幾首她非常喜歡的英文歌曲，我一看都是近期炙手可熱的超級女生之一李宇春演唱的，我主觀斷定學生們不應該唱這些歌，主要是因為我不喜歡。這也告訴我要時刻注意與學生進行溝通交流，而且盡力做到充分尊重他們的意見并盡可能采納他們的合理化建議，才不至于走彎路。
3、我對學生究竟有多少耐心和愛心？
僅僅經歷了兩次挫折，我就灰心加失望了，我又憑借什么教育學生正確的面對失敗呢？希望通過這次對選歌事件的思考能對其他各方面工作有所警示。
在進行了深刻的反思后，利用課余時間和學生進行了充分的交流后，我根據學生實際情況重新選定了課上學唱的英文歌曲Mouse Loves Rice《老鼠愛大米》，由于大多數學生對這首歌的中文版已經非常熟悉，所以大大降低了學習難度，經過簡單的練習，學生們就能齊唱出非常不錯的效果了。在后來的教學過程中，又陸續學唱了不少非常受學生歡迎的歌曲，不但大大激發了學生對英語的學習興趣，而且也促使學生學會了不少課本之外的詞匯。
在教學過程中，切不可不考慮學生的實際需要而設置不適合學生情況的學習任務，盡管我們的出發點是好的，但往往適得其反。充分了解學情，選擇恰當的任務才是我們最好的選擇。
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