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從小培養學生良好的學習習慣
著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴說:"人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。作為我們教師，在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是一件使學生終生受益的事。因此，學生良好的學習習慣的形成需要老師和學生雙方的共同努力。一、培養學生課前準備習慣
課前準備的好習慣雖然只是許多學習習慣中的一個，但可以伴隨孩子們整個學習階段，甚至是以后的工作學習。低年級學生由于年齡小，常常不能控制自己的行為，準備工作就更難做好。
1、培養學生良好的習慣意識。
教育孩子是一門科學，是一門藝術，違反孩子身心健康成長的客觀規律，教育必然失敗。事實上，以說理誘導學生行為規范，養成良好習慣，是我們教育教學中經常使用的方法之一。
低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我們要從正面啟發誘導，教會學生應該怎樣去做，并使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。這樣可以幫學生充分利用上課時間，而且可以讓學生養成良好的學習習慣。
2、樹立模范，讓學生接受好習慣。
榜樣的力量是無窮的，對于低年級好模仿愛上進的學生而言，更是這樣。榜樣來自何方?低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。另外榜樣同樣來自于學生這個群體本身。我們都知道"好學生是夸出來的"。獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學生要堅持表揚為主。被表揚的學生也自然而然成了班里的榜樣，鼓勵大家向他們學習。學生們都爭相模仿學習，榜樣的力量起到學生也做好了。
3、反復訓練，讓學生的課桌井然有序。
培養學生良好的學習習慣，在于有持之以恒的精神，堅持不懈的努力。為了讓每一個孩子都能養成做好課前準備的良好習慣，讓大家輪流管理課前情況。學生的課前準備習慣很重要。師生之間相互溝通，共同監督，共同培養，久而久之就行成了習慣，偶爾有個別學生忘了準備，老師或其他同學會有一個示意性的動作給予提醒。任何時刻都要學生明白充分的準備、整齊的擺放的重要性，進行長時期地循序漸進地練習，而且訓練必須嚴格，必須長期堅持，這樣學生才能養成好的習慣。 二、培養學生上課認真聽講的習慣
小學生好奇心強，喜歡多動，注意力不穩定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，總愿意看看、聽聽、動動，這正是孩子們年齡特點所決定的。剛入學的孩子這點更為突出。比如老師讓同桌互相說說自己的觀點，并且小組討論不會聽其他同學的發言，自己說話時旁若無人，別人講話時聽不進去。而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學習好的基本保證。如何才能使孩子養成專心聽講的習慣呢?
1、明確聽講要求。
必須使學生明確聽講的要求:一是認真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法時，要積極大膽站起來發表自己不同的看法。這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內容。還要求學生眼睛不離開老師和黑板。
2、教師講課要有感染力和吸引力。
用兒童化的語言、生動形象的語言吸引住學生，讓孩子們產生“愛聽，愿意聽，非不可”的感覺，久而久之養成愛聽講、想聽講、會聽講的習慣。例如教學“物體分類”時，在找一找、涂一涂的練習中，當學生完成后，說“你們說法的完全正確，大熊貓表揚你們�！比缓竽７麓笮茇埖穆曇粽f：“小朋友們真棒!祝你們學習進步！”學生各個甜滋滋的，高興極了，注意力自然集中了。
3、進行聽的訓練：首先讓學生聽懂。
課堂上不論老師講或學生發言，我會適時追問一句：“剛才某某回答的對不對?”“你能把他的意思或提的問題給大家再說說嗎?”其次，讓學生在聽別人發言時，眼睛看著對方。上課孩子們發言時，我常提出這樣的要求“請大家認真聽，有什么問題可以及時提出�！睂W生上臺講時我要求學生對著大家。當小組合作學習交流時，我會提出“你和他的想法有什么不同?”“某某和某某的想法有什么不同?”這樣學生就會用心去聽，不易走神。我也經常鼓勵學生：“某某聽得真認真，大家沒有發現的問題居然聽出來了�！痹俅�，教師講話不要羅嗦和重復。給學生提出問題或布置作業只講一遍，不再重復。用這樣的方法養成學生聽話“專注、認真、不走神”的好習慣。
習慣，是一個人內在的極其重要的品質。良好的學習習慣，是提高學習效率、保證學習質量的關鍵。良好學習習慣的培養并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。一年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣，而良好的習慣又不是短時期內可以形成和鞏固的，急于求成，效果會適得其反。所以，教師要善于挖掘兒童身心發展的優勢，結合日常教學有步驟的進行養成教育，從點滴做起，潛移默化以愛心、恒心來引導孩子漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活;并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，使學生們較快地適應學校環境，養成良好學習習慣。
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