- 相關推薦
班主任的威信樹立
什么是威信呢？威信是一種心理現象，它是德才兼備的人通過一貫的言行表現出來的優秀品質，受到眾人的尊敬和信賴。教師的威信是由其資歷、聲望、力量與品德等決定的。班主任的“威”，是班主任的特殊位置所決定，他在班級中擁有絕對的職務和權力，無“威”的班主任，和學生沒有身份區別，甚至和學生稱兄道弟，工作肯定不能開展。班主任的“信”是一種無形的力量，無“信”的教師，學生敷衍了事，班級工作停滯不前。只有兩者兼備，才能使威信成為教師教書育人的催化劑，成為完成教育任務的助推器。赫兒巴特說：“絕對必要的是教師要有極大的威信，除了這種威信外，學生不再重視任何其他意見。”因為，學生確信有威信的教師講授的和指示的真實性和正確性，因此在執行方面具有主動性。同時，學生把有威信的 教師視為自己的榜樣，就會處處向教師模仿。教師的天職是用榜樣去教育學生。因此，教師就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。怎樣樹立班主任的威信？
一個班主任，即使外界條件怎么惡劣，其也能憑著本身品德、知識、能力、情感，在學生中建立起自己的威信。具體說，班主任也應該有“十勝”，在班級工作中才能立于不敗之地。
一、“道”勝，即待人處事，坦誠相對
曹操出于自然，毫無做作，順其自然，不受陳舊俗約。班主任也應該真誠對待每一個學生，使學生有老師“可信”，“可依賴”的感覺，，在他們取得成績時，贊賞鼓勵，使其感到自己的努力并未白費。在學生遇到困難時，要挺身相助。同時，班主任并非沒有一點錯誤,也并非不會犯錯誤，關鍵是有了錯誤和過失以后,能夠正視,勇于修正，實事求是地認識和評價自己,積極克服自己的缺點和不足,不僅不會降低威信,而且還會使威信不斷提高。
二、“義”勝，即事業心和愛崗敬業精神
一個班主任要有強烈的事業心和責任感，讓學生在日常生活中時刻感受到。高度的事業心一定能喚醒大多數學生的靈魂，當學生意識到班主任為他們殫思竭慮、嘔心瀝血時，他們會以發自內心的敬重作為回報。一個沒有為教育事業獻身的班主任，在平時的工作中肯定會吊兒郎當，一個全是為私利而工作的教師，勢必為學生所嫌棄，既無“威”也無“信”。
三、“治”勝，即制定強有力的管理措施
曹操的管理重紀律，講制度，不憑興而作。班主任管理一個班級，猶如一個系統，按照一定的程序運作。所以要擬訂一系列的規章制度，從學習、紀律、生活、勞動等方面規范學生的行為，用量化形式衡量學生的表現，以等級來評價學生的操行。一個什么都不做的老師，做事隨心所欲，只能讓學生無所適從，形象大跌。
四、“度”勝，即知人善任，用人唯才
班主任要做到平易近人，精明睿智，用人只問有無才干，不考慮他的家庭背景，用了之后，則依賴不肄。信任學生，要利用課外時間和同學們聊天，從中了解他們所關心所思考的實際話題，解決他們的實際問題。和學生做朋友，從感情上拉近了師生的關系，并讓學生覺得他們最需要的時候，及時出現在他們中間，同他們聊聊天，這樣才能“親其師，信其道”。 五、“謀”勝，即當機立斷，運疇帷屋
而曹操行動果敢，又能臨機應變，這是其獲勝的第五點。班主任也應該積極開展工作，大膽嘗試，遇到新問題和突發事件，要在學生面前大膽決斷，及時處理，給學生信任感和安全感，切忌猶豫不決，瞻前顧后，當斷不斷，反受其亂，給學生一種優柔寡斷的印象。
六、“德”勝，散發獨特的人格魅力
曹操待人推心置腹，不重虛名，忠誠正直有遠見的人才都愿意投效。班主任的人格魅力是一種自然魅力，是各種能力的綜合體，它由品質因素、才能因素、知識因素和情感因素構成，它體現在老師的個人素質和行為中。人格魅力是班主任影響力中起決定和主導作用的因素，它決定著班主任影響力的大小和時間持續的長短。
七、“仁”勝，有愛心，有道德
曹操能著眼于天下大事，恩澤遠播，贏得民間聲望。班主任與學生之間的關系，是一種人與人之間的感情關系。在提高班主任的影響力上，情感因素起了催化劑的作用，如果班主任與學生之間感情深厚、關系密切，對學生關懷體貼，其影響力就會提高。特別是當學生遇到困難、挫折和不幸的時候，更應伸出援助溫暖的手，鼓勵他們戰勝難關。尤其是那些“差”生，更需要班主任老師去關注他們，要寬恕，要忍讓，不要針鋒相對，顯示自己的威風，靠淫威懾住學生并不是真正的威信，學生不會心服口服。反而寬恕他們的過錯，不僅顯示了自己的修養，胸懷的寬廣，而且更會使行為不良者得到感化，內疚不已，從而提高了你在他心目中的威信。
八、“明”勝，即識人能力
班主任用人有一定法則，不為旁人所左右，因此班主任要練就一對“法眼”，通過觀察，結合同學、家長的反映，充分了解每一個學生的脾性、興趣，愛好、和特長，在平時學習工作中，人盡其才，各有所得，讓學生充分體會到受尊重的感受。特別是“學困生”，會因某一特長得到班主任的的賞識，而充滿自信，進而改掉不良習慣，他肯定在往后的生活在對班主任佩服有加。
九、“文”勝，即是非分明，講原則，以法治理
曹操堅持是非，部屬做對了，就以禮相待，做錯了就用法令制裁，即使自己的戰馬踩踏農田，他都以割發代罪。班主任更要有“以法治班”的觀念，不折不扣地執行校規和班規。不能因為學生的脾氣暴躁而膽怯放棄執行，也不能因為班干違反紀律而包庇徇私，更不能因為某生是自己的親戚而放棄原則，要向學生灌輸“王子犯法，與庶民同罪”的法治思想，一碗水端平，一視同仁，這樣才能在學生當中樹立公平公正的形象。
十、“武”勝，即具備各種知識和能力
班主任必須具備多種能力，這是不容置疑的。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。班主任還必須有過硬的專業知識。深厚的功底，廣博的知識，優雅的談吐，使學生們真心佩服，班主任才擁有了“不能違”的威信。現代知識更新更快，班主任屆要與時俱進，努力進修，不斷充實自己；還要廣泛地閱讀，及時了解社會各方面的發展情況，及時給學生傳達各種信息；同時在工作中探索教育規律，使自己在教育教學工作中得心應手，從而使學生對班主任既敬佩又信服。
綜上所述，作為班級的組織者和指導者，班主任肩負著重大使命。樹立班主任的威信，從德、才、愛、術四方面不斷完善，古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信”。班主任的威信是一種無形的教育力量，有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍，這時教師威信變為充分發揮其教育主導作用的寶貴資源。
【班主任的威信樹立】相關文章：
論青年科任教師樹立威信的意義與策略08-16
新課程教學必須樹立“以人為本”的教育理念論文（通用7篇）05-20
做個“五心”班主任06-10
如何開展小學班主任工作05-08
試析高校班主任的自身塑造08-19
談班主任的育人意識08-27
班主任德育工作思考06-04
班主任德育教育論文07-29
試析加強高職院校班主任工作08-09