初中數學作業的批改之我見
數學作業的批改是每位數學教師每天的必修課，傳統的數學教學模式，老師上課教，課下批改作業；學生上課聽，課下做作業．為了全面實施素質教育，大面積提高數學教學質量，“如何改進課堂教學，如何培養學生的創新能力” 等方面成了教學改革的熱門課題．其實數學教學的改革應包括作業批改的改革．因為批改作業是教學環節的一個極其重要組成部分，批改作業的高效率勢必帶來．一、“全批全改”存在的問題
多年來老師們一直是兢兢業業，任勞任怨，一貫采用“全批全改”的作業方式．隨著數學改革的深入進行，明顯地暴露出作業“全批全改”存在的問題．
1．教師浪費在批改作業上的時間過多
初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改．若一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業；若每次留3個題，一次要批改300道題，若每本作業平均用1分鐘，就要花去1小時40分鐘的時間．尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間．再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課，教研等工作，每天忙得團團轉，探索教學改革的時間難以保證，每天埋在作業堆里，哪有時間研究學生研究教材？
2．學生成為做作業的機器
素質教育突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人．可是每天的作業老師要全批全改，使學生們天天忙于按時完成作業，不管對與錯．學生主動思考，自我檢查的積極性蕩然無存，只是為了應付老師的檢查檢查而做作業．
3．作業的真實有效性值得懷疑
學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道．可是我們經常發現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師的檢查只好抄襲作業，教師心知肚明卻也無可奈何，也只好“上當受騙”，作業并不能反映學生對知識的掌握情況．
由以上種種弊端不難看出．作業的“全批全改”教師很辛苦，學生很應付，不能生動活潑的學習，學習的積極性被抹殺．所以，改革數學作業批改方法勢在必行
二、批改作業方法的幾點嘗試
布置作業，批改作業是教學的重要環節，也是師生雙方獲得信息的重要窗口．精心設計布置作業，認真批改作業．能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度．只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法不應只局限在全批全改，應根據具體情況采用多樣化的批改和反饋形式．最關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體．為此做了以下嘗試： 1．每節課可根據所學內容，出幾個簡單問題進行當堂檢測，及時了解學生當堂的掌握情況，當堂進行面批．
2．隨堂批改作業
新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改．
3．小組批改作業
把不同水平的學生安排成四人組成一個小組．每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況，這樣老師便可有針對性的進行講解 ，提高了效率．
4．教師抽查和面批
教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批．
5．信息小組及時做好信息交流
由數學課代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱．（2）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流．（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流．以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的．
以上是幾點不成熟的嘗試，在今后的教學中將不斷地探索和改進，使學生變被動為主動，充分發揮了學生的主體地位和教師的主導地位，使學生真正成為學習的主人．
【初中數學作業的批改之我見】相關文章：
初中數學作業布置與批改點滴談11-18
數學作業批改法摭談03-05
在作業批改中巧用評語11-18
高中數學教學中作業批改的實踐和認識12-05
初中英語作業布置與批改的實效性淺析03-16
談初中數學作業的設計05-11
小學數學語言培養之我見11-17
初中數學作業設計嘗試和策略12-11
小學數學創新能力培養之我見03-29
- 相關推薦