小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        興趣是學(xué)生最好的老師。一個成功的語文教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語文的學(xué)習(xí)與實踐活動提供源源不斷的動力。在教育實習(xí)和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持有以下幾點看法：
        一、大膽想像，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        想像是創(chuàng)造思維的重要特征，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)必備的心理條件，為培養(yǎng)學(xué)生的想像，我從不同的角度選準(zhǔn)想像點，展現(xiàn)想像。如組織學(xué)生觀察插圖，想像作者描寫的景物，利用教材提供的語句，想像生動的畫面，抓住教材省略部分虛構(gòu)故事情節(jié)。想像時我還注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生頭腦中已有的想像來激發(fā)想象。如在講解《荷花》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進行默讀、體會、我再朗讀并播放了一段《春江花月夜》樂曲。在富有情感的朗讀中，讓學(xué)生閉上眼睛想像荷花的動態(tài)美。接著，我又讓學(xué)生在音樂中把荷花的動態(tài)美用形象的動作給演示出來。此時，老師和學(xué)生們仿佛都成為了一個個美麗的荷花仙子，在優(yōu)美的旋律中，徐徐的晨風(fēng)中翩翩起舞，課堂氣氛達到了高潮。隨后我又請了一位頭戴荷花頭飾的小女孩上臺表演，小女孩活潑可愛的形象，優(yōu)美動人的舞姿，甜美情純的聲音仿佛再一次把師生帶到了荷花池邊，目睹了滿地荷花的美，創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。又如在講解《狼和小羊》一課時，當(dāng)狼撲向小羊的時候，引起學(xué)生的想像，就有學(xué)生問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學(xué)們展開想像，給故事加個結(jié)尾�！蓖瑢W(xué)們躍躍欲試，興趣盎然，連平時不愛發(fā)言的幾個學(xué)生也舉起手來。大多數(shù)學(xué)生想像小羊急中生智，想出種種逃脫的辦法，沒被狼吃掉，或把狼打死，也有的同學(xué)說沒想到小羊太善良了，跪在地上求饒，結(jié)果還是被吃掉了�？傊�，一個生動有趣的故事結(jié)尾,在學(xué)生的腦子里誕生了.教師評點、總結(jié)、鼓勵學(xué)生大膽想像的同時,也提高了學(xué)生的語言表達能力。
        二、運用直觀形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　在小學(xué)語文教學(xué)中運用直觀形象對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，因為他們從家庭、幼兒園到學(xué)校，學(xué)習(xí)成了他們主要的活動，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運用直觀形象，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文中，集中植物傳播種子的方法比較抽象，學(xué)生很難理解，我便將這些植物傳播種子的方法制成多媒體教具，利用計算機邊演示邊學(xué)習(xí)：蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛去傳播種子的；蒲公英的種子怎樣利用風(fēng)來進行傳播。 
直觀形象的運用多媒體，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識本身的興趣，而且能使許多教學(xué)上的難題迎刃而解。又如教學(xué)《小公雞和小鴨子》一文，兒童讀了課文后腦海里就會浮現(xiàn)出生活中見過的小公雞和小鴨子。      三、以成功的體驗激發(fā)學(xué)生的興趣
        學(xué)生成績差的原因是多方面的：或因成績不好，愛到批評甚至打罵；或因?qū)曳稿e誤，遭到冷眼相看及粗暴的訓(xùn)斥；或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，自卑感嚴(yán)重，“破罐子破摔”。我們應(yīng)深入細致地了解掌握每個差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點，然后有針對性地研究出與其特點相應(yīng)教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內(nèi)在的進取動力。幫助差生認(rèn)識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進生工作邁出的第一步，關(guān)鍵是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機會，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。事實上，許多差生智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在班集體乃至在整個學(xué)校屬于低層次，在眾多的場合下，沒有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并以閃光點為突破口，幫他們找到成功的體驗，一旦他們感受到了成功的快樂，就容易增強自信心，在學(xué)習(xí)上奮起直追，取得飛躍式的轉(zhuǎn)變。我班有一位差生，學(xué)習(xí)一直很差，沉迷于玩樂，對學(xué)習(xí)一直沒多大興趣，針對他愛畫畫的特點，我讓他設(shè)計班級板報、手抄報繪畫，得到師生們的一致好評，這極大地增強了他向上的勁頭，逐漸變得勤奮起來，一年來，他的成績得到了很大提高。
        四、增強課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
　　作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。
        總之“教無定法，貴在得法�！痹诮逃�教學(xué)中，我們只有不斷地探索、尋找，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找到適合學(xué)生特點的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)才能收到良好的效果，才能達到教育教學(xué)的目的。 

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