試析通過中國傳統禮儀探索高校學風建設新途徑
論文摘要：中國傳統禮儀最核心的內容是希望通過各種禮儀行為的踐行，使行禮者最終在內心深處自覺地產生一種“自卑而敬人”的意識，從而在生活中自覺地約束自己的一言一行，不斷提高自己的個人修養，對身邊的任何人和事都懷有敬畏、謙讓、包容之心，并最終達到“和”的境界，也就是達到人與人之間的和諧，達到社會的和諧。在高校推行和普及中國傳統禮儀教育，能夠從根本上提高學生的個人修養，進而加強高校學風建設、提高學生學風水平。
論文關鍵詞：中國傳統禮儀；高校學風建設；個人修養
學風是一所大學的靈魂，也是學院生存與發展的基礎。學風就是學習風氣，主要體現在學習上，是學生在學習過程中的態度和習慣的具體體現。學風問題不僅涉及學生獲取知識和學習技能的能力，還涉及學生的品格和素養。學風對于培養學生的作用不僅體現在學生在校期間，更影響到他的一生，使他在畢業后具有主動、開創性的學習精神，進一步與工作實踐相結合，走出一條適合自己成功的成才之路。
加強學風建設，是培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段，學生的主要任務不僅僅是學習，不但要通過學習發掘自己的智力和潛力，提高個人的綜合素質，實現個人全面發展，樹立積極主動、自覺獨立的學習意識和精神，而且還要積極參加社會實踐及公益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的社會適應能力和綜合素質。
本文主要通過研究高校學風的現狀，結合中國傳統禮儀文化的精髓，探索中國傳統禮儀教育對高校學風建設的影響，并希望以此尋求一種加強高校學風建設的新途徑。
一、目前高校學風的現狀
1.學生對待學習的態度
從學生上課的認真程度和出勤情況來分析，目前高校內的學生，學習態度“認真”的人數比例在逐漸下降，而“及格萬歲”和“混日子”的人數比例都在呈上升趨勢。
2.學生對于參加學習的動機的認識
不同的人會因為不同的生活閱歷和對事物觀點的不同而有著不同的學習動機，但無論如何，具有一種積極向上的學習動機，這對于青年一代的成長和發展有著非常重要的意義。通過研究我們發現，具有積極向上的學習動機（如實現自己的夢想、為未來立足社會做準備、完善自我等）的人數比例相比以前在減少，而學習動機不明確的學生人數比例在上升。
二、中國傳統禮儀對學生學風的積極影響
通過對學風問題不斷思考和針對該問題所進行的研究、實踐和總結，我們嘗試將中國傳統禮儀知識引入到學生的日常教學過程當中，通過這種方式，發現中國傳統禮儀對學風有以下積極的影響。
1.增強學生的責任意識，端正學習態度
禮儀教育中最重要的是要讓學生理解和認同對待任何事、任何人都要“以禮相待”，都能做到“自卑而敬人”，當學生懂得這些之后就會明白：在課堂上，要尊敬師長、尊重知識、尊重身邊每一位前來學習的同學，因此，必須遵守課堂紀律，不遲到早退、不影響老師講課、不影響周圍同學聽課。在校園生活中，對待身邊的人和事，不論是熟悉的還是陌生的，我們都要做到“謙讓”，因此，在與人發生沖突時不可惡語相向甚至拳腳相加。在儀禮的影響下，學生對于自己作為學生的責任、作為子女的責任的認識不再簡單地停留在字面意義上，而是在心靈深處有了某種具有震撼效果的理解，責任意識的加強有助于學生端正學習態度。
2.激發學生對生活的熱情，確立積極向上的學習動機
目前高校當中有部分學生沒有明確的學習動機，他們不知道為什么要學習，當談到學習動機時顯得茫然。經過研究發現，這部分學生往往生活圈子很小，不善于與人交往。這種生活圈子的狹小又會導致他們對生活的豐富多彩認識得不全面，對事物的看法往往比較片面。學習，首先要學會做人，講究人際關系，只有生活在一個人與人之間和諧的環境中時，我們對生活才是充滿激情的，才會認為這個世界是豐富多彩的。傳統禮儀強調“做事先做人”，讓學生懂得做人的道理，就可以在對生活充滿激情的同時激發學習興趣，確立積極向上的學習動機。
三、通過中國傳統禮儀加強學風建設的探索
1.篩選授課內容，每項內容都需要結合現實賦予其鮮明的時代特征
中國傳統禮儀文化的內容博大精深，經歷了數千年，這些內容幾乎都流傳了下來。但是其中有些禮節在當今社會中已經消失了或者已經很少能見到了。我們需要結合現代文明，對于已經不適合現代社會的禮節要在講課時不再提倡，只需要學生知道這種禮節為什么會誕生、在那個歷史時期它有其存在的理由就可以了。而對于適合現代社會的傳統禮儀文化中的內容，我們需要詳細地向學生介紹它的意義、什么場合下用、怎樣用、行禮過程中需要注意哪些問題等。
另外，中國傳統禮儀文化除了《周禮》、《禮記》等古代流傳下來的各種禮學名著之外，現代很多學者大多都是以“考古”的角度進行研究，所著著作也大多是以介紹為主，仿佛這些都與我們現代人沒有什么關系。我們認為，給學生講解的內容應該是實用的。因此，必須對選定的內容進行擴充，在現實生活中尋找大量真實、鮮活的例子，并將他們貫穿在講課內容當中。這樣，學生就不會因為覺得這些內容距離自己太遠而失去學習的熱情，還會讓學生感嘆中國傳統禮儀文化的博大精深，歷經數千年的文明歷程仍然不衰，有利于培養學生的文化認同感和民族自豪感。
2.定期和不定期地舉行各種與傳統禮儀文化有關的活動
個人修養，不是一朝一夕就能提高的，也不是通過一段時間“中國傳統禮儀文化”課程的學習就能夠完成的。課程內容的講授，是讓學生對中國傳統禮儀文化有一個大體的了解和對與學生有關的部分禮儀進行學習。因此，更多的工作需要在一個大環境下去做，需要這個大環境去引導學生在日常生活中以禮的標準來要求自己，需要這個大環境引導學生去行禮。如果沒有這樣一個環境，學生學習的知識不能付諸實踐，就會讓學生產生一種失落感和對知識的懷疑，那這些努力所取得的成果就只能表現在我們的課堂上，而不能波及整個校園生活以及更廣的范圍。
鑒于上述原因，我們需要定期或者不定期地舉行與傳統禮儀有關的各種活動。例如，定期評選學風榜樣、個人修養標兵，對學風、修養、禮儀方面表現出眾的學生予以表彰。這樣做，一則肯定他們的表現和成績，二則鼓勵其他學生向他們學習。此外，還可以不定期地請一些專家、學者做與禮儀有關的講座，讓更多的相關知識走進我們的校園、走進我們的生活。通過上述活動，在整個校園營造一種知禮、懂禮、崇禮、行禮的氛圍。
四、研究啟示
�。�1）學風建設的目的之一是對學生進行禮儀教育，提高學生的個人修養。學風建設其目的是通過各種舉措，讓學生端正學習態度、遵守校紀校規，以良好的精神風貌投入到學習生活中去。讓學生通過學習中國傳統禮儀知識，做到知禮、懂禮、行禮、守禮，知道要尊師重道、尊重生活中的每一個人；知道無以規矩則不成方圓，校紀校規就如同校園中的禮儀一樣，需要嚴格遵守；知道在生活中要懷有惻隱之心、敬畏之心、寬容之心。學禮、行禮能夠提高一個人的個人修養，修養提高了，學生對自己作為學生的責任、作為子女的責任、作為社會公民的責任都會有一個深刻且清醒的認識，這樣校園里的各種違紀和不道德事件就會很少發生，校紀校規也不再是懲罰違紀學生的標準，而會變成學生校園生活的禮儀準則。
�。�2）禮儀教育要從大一新生入學階段開始抓起。大一新生步入大學之初很多東西需要學習，其中最重要的就是知道什么該做、什么不該做，換言之就是禮儀。只有將禮儀的基礎打好了、打堅實了，才有可能在今后的大學生活里，通過學習各種知識，不斷提高自己的生存能力和個人修養。
�。�3）對學生的禮儀教育需要教師身體力行、以身作則。俗話說，上行下效，在學校里，“上”就是教師，教師的一舉一動、一言一行都會成為學生言行的榜樣和回答問題時旁征博引的例證。因此，在對學生進行禮儀教育的同時，教師也應該以身作則，言辭舉止都應當合乎禮儀要求。這樣，學生在敬佩教師高尚的人格修養的同時，也會對教師的授課倍加重視，對教師的教導銘記于心。
�。�4）學校的每個服務部門在接待學生來訪時，都應該彬彬有禮，做到“有禮、有理、有情、有節”。在校園BBS上、網絡貼吧里，經常會看到學生投訴一些服務部門工作人員態度惡劣的問題。縱觀這些事件，有部分事件確實是學生無理在先，但也肯定有些事件屬于教師言辭不當，令學生感到氣憤和反感。學生有問題才會找到相關的職能部門，因此，對于學生的來訪要耐心接待，對所提問題我們要高度重視，嚴格按照學校相關規定給予清晰、完整的答復。學生合理的要求我們要想方設法地滿足，學生不合理的要求我們要嚴詞拒絕并按照規定給予解釋。只有我們做到了“有禮、有理、有情、有節”，學生才會坦然接受處理結果，這樣也為學生樹立了良好的形象和榜樣。
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