提高學生學習英語的興趣
心理學告訴我們：興趣是一個人力求認識和趨向某種客體的積極態度的個性傾向，它與知、情、意的聯系十分密切。一個人只有對一件事感興趣時，才會對它產生特別的注意力，對它感知敏銳、記憶牢固、思想活躍、意志堅定，才會盡力去了解它、觀察它、研究它。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學生積極獲取知識、形成技能的重要能力。興趣是學習的第一動力源泉。只有那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響著學習效果。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。
培養學生的學習興趣，提高教育教學質量，是教育界重要的研究課題。多年來，教育實踐者們常常就在培養學生學習英語的興趣方面進行反復的探索和努力。高中教育擔負著夯實文化基礎的繁重教學任務，同樣，作為一門文化基礎學科，探討學生的英語學習興趣，有著較為特殊的現實意義，不但關系到英語教學質量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知識能否更全面地掌握。因此，對在校高中學生的英語興趣進行探討、研究是十分必要的。
據筆者在假期教育教學實踐過程中不斷的調查和了解獲悉，在校的高中學生中，有部分學生對英語課的學習積極性不高。那么，如何激發學生學習英語的興趣，提高高中生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？
一、了解、分析學生當前的思想和學習情況
“知己知彼，百戰不殆”，英語教學也是如此。教師必須弄清楚每個學生的實際情況，方能做到胸中有數，有的放矢。
(一)了解學生的方式
1.利用課外時間和學生面對面地進行交流，內容不限。既可以是學生對周圍的人或事情的看法，又可以是最近的國內外重大時事或音樂、服裝的流行趨勢與時尚。當然，主要還是學生在學習英語中遇到的挫折，如記不住單詞、短語，上課聽不懂，與同學關系緊張及家庭困難等。
2.讓學生寫心理日記。因為日記是學生用于表達內心世界的一種方式，也是學生情感的反映，不失為一種教師全面了解學生的好方法。
當然，教師也可以通過其他方式了解、認識學生，如通過其他教師和學生、學生家長，上課認真觀察及問卷調查法等。
二、采取措施，改革教法
針對學生對學習英語無興趣的原因，若能及時給予指導和幫助，這種現狀將有所改觀，可以從以下幾個方面入手。
（一）明確學習英語的重要性，培養學習興趣
我記得有位大教育家說過這樣的話：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意志�！痹诮逃虒W過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到英語是世界上運用最廣泛的語言，在國際事務活動中占有舉足輕重的地位。全世界百分之七十以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的；在全世界的廣播節目中，百分之六十是用英語進行的；絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言；世界上絕大部分的科技資料是用英語發表的；英語是聯合國的正式工作語言之一；英語更是因特網所使用的國際性語言。據統計，全球百分之八十以上的網頁為英語網頁。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、貿易、交通運輸等領域，通常以英語作為交往工具。隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入世界貿易組織以后，迫切需要人們用英語去了解整個世界，如學習國外先進的管理經驗和經營方式，引進高科技尖端生產設備，發展對外經貿關系，開展國際間的政治、軍事和各項文化交流等。此外，在二十一世紀這個以網絡技術和電子商務為代表的信息時代，一個專業技術過硬又具備良好外語素質的人材才有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具，以便在我國的現代化建設和國際事務中做出更大的貢獻。教師要幫助高中生認識英語課的重要性，使其產生興趣與動力。
耐心教育固然重要，但根據高中生的特點，只有注意了解他們的個性，把他們的學習積極性調動起來，才能進一步培養學生的學習興趣。
（二）在中學英語教學中運用多媒體，優化語言學習環境，激發學生學習英語的興趣。多媒體技術可以把文本、視頻、圖像、動畫、影片等多種媒體信息綜合一體化，并進行加工處理，它以多渠道、多信息的工作方式為英語教學提供了豐富、直觀、真實的語言材料，為以課堂為主的英語學習創造了良好的語言環境，營造了語言氛圍，激起了學習的熱情。英語教師要以恰當的方式呈現教學材料，通過形象、生動、真實有趣的信息有機組合，作用于學生的多種感官，吸引學生積極參與，并主動探索各種活動，從而優化課堂結構，提高課堂效率。教師可利用多媒體創造語言學習環境及氛圍，讓學生通過多媒體課件、錄音材料，MP3、CD等方式增加信息容量，感受異國文化，把英語課本上的抽象的語言知識與相關的語言材料、語言背景有機地結合起來，從而變成生動有趣的語言文字，增強課堂效果，培養學生的語言能力，提高學習英語的興趣。比如，在教學SEFC Book I Unit 5 The Silver Screen時，教師可以下載一些涉及課文有關的精彩電影片段，讓學生欣賞，這樣不但給學生帶了視聽享受，而且給學生學習英語帶來了極大的熱情。 筆者認為，在高中英語課堂教學中努力創設教學情境，最重要的是在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。要真正調動每位學生的積極性，確實存在一定的難度，因為高中課堂不可能像小學、初中那樣運用游戲教學、唱英文歌曲等教學手段來達到活躍課堂氣氛的目的。高中英語課堂“活躍”的形式主要表現在學生在教師的指導啟發下思維和語言的活躍，尤其是語言的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、英語能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的思維和語言提供機會，使他們產生語言表達的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
（三）講究授課藝術，培養學習興趣
教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術）。較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從筆者采訪的部分學生對英語學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重給學生灌知識，把學生看成被動的接受器；甚至有的老師只念課文和讀練習答案。這樣忽視學生的聽，忽視學生思維的啟發，不但使本來就對英語學習“厭煩”的學生產生不了興趣，而且也會引起大多數同學的厭學情緒。看來這樣的課堂被學生們稱之為“催眠曲”，一點也不過分。久而久之，學生就很難對英語產生濃厚的興趣。
教學時，要根據課堂實際情況啟發誘導，進行互動式教學，教師要隨時了解學生學的情況。設置的問題要難易有別，以便提問不同的學生，而不要讓成績好的同學“包場”；并善于提問，讓更多學生有機會回答老師的問題。對于回答正確的，要及時予以肯定；回答錯誤的同學，也不能批評懲罰，而是積極引導。著名心理學家斯金納說過，獎勵要遠比懲罰收到的效果好。否則，學生就會情緒低落、意志消沉，導致思維遲鈍，久而久之就會失去學習興趣。這就要求教師循循善誘、因材施教。同時，教師要善于發現英語教材的趣味性和授課語言的形象、生動和幽默感，從而激發學生興趣。英語是一門語言，語言本身是豐富的、生動有趣的。只要教師引導得當，學生學習英語的興趣是很容易培養的。作為一名英語教師，一定要敬崗敬業，熱愛英語教學。只有這樣，講起課來才“縱橫馳騁”。教師應傾注大量的教學熱情，學生會感到學習外語趣味窮。
（四）建立民主、平等、和諧的師生關系來培養學習興趣
民主、平等、和諧的師生關系對英語興趣的培養很重要。據調查了解，部分學生對英語不感興趣，并不是不喜歡英語，而是因為不喜歡英語老師。有的學生甚至說：“兇死了，有問題都不敢問他”，“經常冷譏熱諷，我們都受不了”等，學生對老師產生厭惡感。每在接手一個新的學生、新的班級，老師應像學生認識老師一樣去認識每一位學生。主動去接觸、了解、幫助每一位學生，同他們交知心朋友。在學生中樹立一個嚴于律己、嚴謹治學、態度審慎而又和藹可親的形象，學生尊敬你、愛戴你，自然會對你所教的學科產生興趣。師生情感有了交流，才會有教與學的同步。融洽師生關系，愛護學生，是激發學生學習興趣最直接的橋梁�！皭蹘熂拔铩边@樣使學生在崇敬你的同時，也喜歡上英語這門課程，同時也培養了學習英語的興趣。
興趣是最好的老師�？傊�，要搞好高中英語教學，必須注重培養學生學習英語的興趣，培養興趣是外語教學的一個重要環節之一。要高質量地完成教學任務，開發學生智力，有效提高高中生英語能力，使其成為社會主義現代化建設的有用之才，培養學生的學習興趣是前提，也是關鍵所在。但是，學生興趣的培養也并非一朝一夕的事情，還需要教育教學工作者長期的實踐、探索和研究。
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