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創(chuàng)業(yè)教育-高校思想政治教育的新視角
摘 要：創(chuàng)業(yè)教育已成為時(shí)代的主題，高校作為與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密的教育主體，如何將傳統(tǒng)的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)更是一項(xiàng)十分緊迫而又全新的任務(wù)。本文旨在通過(guò)探討創(chuàng)業(yè)教育成為高校思想政治教育的時(shí)代內(nèi)容和載體的客觀必然性、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育存在的主要問(wèn)題以及創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育良性互動(dòng)的途徑三個(gè)方面來(lái)闡述創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期高校思想政治教育的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是全黨、全社會(huì)的共同責(zé)任。高等學(xué)校要把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育、教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開(kāi)發(fā)、提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)主體綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)及未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育。思想政治教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中，思想政治教育應(yīng)當(dāng)始終貫穿于其全過(guò)程。
一、創(chuàng)業(yè)教育成為高校思想政治教育的時(shí)代內(nèi)容和載體的客觀必然性
1、在高校思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育是高校學(xué)生自我發(fā)展的必然要求
隨著信息化的迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加快和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，高校學(xué)生的思想意識(shí)也在其影響下發(fā)生了很大變化，具體表現(xiàn)為：自我意識(shí)增強(qiáng)，但把握自己方向的能力和社會(huì)責(zé)任感還比較弱；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，但心理素質(zhì)、意志品質(zhì)還比較弱；開(kāi)放意識(shí)增強(qiáng)，但實(shí)踐技能和鑒別分析等綜合性能力還比較弱；利益、效益意識(shí)增強(qiáng)，但缺乏正確的理性指導(dǎo)等等。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，必須確立以能力本位為核心的思想政治教育理念，以捍衛(wèi)和保證人的獨(dú)立個(gè)性與創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮，明確能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由平等的基礎(chǔ)和根據(jù)。而創(chuàng)業(yè)教育能真正體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的利益、愿望及需求的價(jià)值取向，體現(xiàn)對(duì)受教育者人生道路與人生幸福的終極關(guān)懷，是培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力即創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展教育。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要克服自身的不足，充分發(fā)揮自我獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造能力，為將來(lái)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立世做人打下良好基礎(chǔ)，也離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育。
2、在高校思想政治教育中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求
高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”。將創(chuàng)業(yè)教育滲透于思想政治教育之中對(duì)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)起到促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程也是思想政治教育實(shí)踐的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可推動(dòng)思想政治教育教改措施的落實(shí)。在思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，不僅使學(xué)生獲得比書(shū)本上更深刻、更堅(jiān)定的政治認(rèn)識(shí)，減少對(duì)國(guó)情、黨的基本路線、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向等問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，而且還能培養(yǎng)高校學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、眼光膽識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)創(chuàng)新，能激發(fā)人的潛力和能力，既是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次專(zhuān)門(mén)人才的有效形式，又為實(shí)現(xiàn)個(gè)人充分發(fā)展開(kāi)辟了途徑。
二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育存在的主要問(wèn)題
1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育分離
當(dāng)前在高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，大都把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育分離，單就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)談創(chuàng)業(yè)教育或者單就大學(xué)生思想政治教育談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想政治教育。單就創(chuàng)業(yè)談創(chuàng)業(yè)教育的教育模式，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，忽略了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等的培養(yǎng)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，遇到問(wèn)題和挫折就會(huì)顯得迷�；蛎允ё晕�。單就大學(xué)生思想政治教育談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的教育模式，終究是脫離了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的思想政治教育，思想政治教育沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有指導(dǎo)性的意義，這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想政治教育成了空洞的說(shuō)理教育和教條，缺乏信服力。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育方法比較單一
當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育方法，復(fù)制思想政治教育中單純的理論“灌輸法”。這種思想政治教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單陳舊，缺乏自身特點(diǎn)，常常按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行，不考慮學(xué)生的差異、特性和特點(diǎn)，不關(guān)注受教育者的感受和反饋，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，脫離社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)效。這種思想政治教育方法也違背了教育發(fā)展規(guī)律，缺少教育的人文關(guān)懷，不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求，磨滅了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)激情。
同時(shí)，在教育評(píng)價(jià)方法上比較單一，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)，只注意創(chuàng)業(yè)結(jié)果，不注重創(chuàng)業(yè)過(guò)程，單純按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益而不注意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的感受和產(chǎn)生的精神價(jià)值。
3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的師資隊(duì)伍不健全，思想政治素質(zhì)有待提高
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的開(kāi)展，非常重要的方面就是要有綜合能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的教師，主要來(lái)自招生就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委等部門(mén)，以及管理學(xué)方面、教育學(xué)方面的教師，還加上一些輔導(dǎo)員和班主任，這些教師大部分是半路出家從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育教學(xué)的，教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)知識(shí)都還有待提高。
4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，缺乏針對(duì)性。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育存在一種世俗的思想，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育是為了學(xué)生能找到好的創(chuàng)業(yè)路子，把創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育等同于創(chuàng)業(yè)教育，缺乏有效地針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想信念、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、正確的創(chuàng)業(yè)觀、健康心理、良好的道德、較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等教育活動(dòng)所需要的系統(tǒng)的教育內(nèi)容。 三、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育良性互動(dòng)的途徑
1、明確創(chuàng)業(yè)教育觀念，更新思想政治教育理念
要明確創(chuàng)業(yè)教育觀念，實(shí)現(xiàn)由注重專(zhuān)業(yè)對(duì)口教育向注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單一培養(yǎng)模式向因材施教、注重個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重書(shū)本知識(shí)向注重實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變。高校創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基本價(jià)值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的主體精神，注重大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)教育，切實(shí)體現(xiàn)以人為本。
2、調(diào)整課程體系，突出全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)
課程是創(chuàng)業(yè)教育的核心，是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是途徑和手段。高校課程體系應(yīng)以培育大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維以及解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，因此應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育，從而完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支多元化、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
創(chuàng)業(yè)教育落腳點(diǎn)在學(xué)生，實(shí)施關(guān)鍵在教師。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，要求他們既具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育師資體系的構(gòu)成要素應(yīng)注重多元化、專(zhuān)業(yè)化，組建一支專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，以確保教師隊(duì)伍的合理性、教育內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性和教育質(zhì)量的實(shí)效性。
4、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能
良好的文化環(huán)境是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的條件。高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，首先在于創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡；其次要重視對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)踐；再次要將創(chuàng)業(yè)教育滲透于各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)之中，將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科教育有機(jī)融合�？傊瑒�(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校方方面面相互配合，共同協(xié)作。只有這樣，才能通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育這一時(shí)代內(nèi)容和載體，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本育人功能。
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