英語教學與現代多媒體的整合

英語教學與現代多媒體的整合

　　【論文摘要】多媒體教學在吸引學生興趣、優化教學手段、增加課堂容量等方面的獨特優勢。但英語課堂教學手段過程的設置因人而異，課件設計得好，可以陶冶人的情操，有效地提高認知率；相反，若課件設計得不好，就會使整個教學枯燥無味。所以，在英語教學中，教師在課堂上能巧妙地運用多媒體，實施創新教學方式，正確合理地發揮其作用，使教與學這兩個環節完美地結合在一起，對優化課堂結構、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。

　　【論文關鍵詞】多媒體教學；課件；有效運用；英語教學

　　隨著科技的發展，多媒體課件越來越多地被運用到課堂教學當中。它給我們的感覺是新穎、別致。眾多的動畫效果和多樣的色彩變化以及它的靈活、快捷、大容量等都為我們的教學提供了許多便利，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。利用現代信息多媒體技術制作的課件，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于學習的情境，使學生充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解；它能把學習內容在大小、動靜、虛實、遠近、快慢局部與整體、外表與內里之間互相轉化，加大了教學密度，極大地提高教學效率。然而在實際教學中，由于部分課件花里胡哨，過分追求新奇多變，所以在教學演示時，學生的注意力更多地被吸引到對課件本身的欣賞上，而弱化了對實質問題的關注。如何合理有效地運用現成的多媒體課件也成為影響課堂教學成敗的關鍵之一。

　　一、多媒體課件在英語教學中的利弊

　　1．多媒體教學的優勢。這套多媒體課件提供了殼服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，這是英語教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。運用多媒體課件教學，可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實。引導學生主動學習；多媒體教學新穎、活潑的形式能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程，極大地提高教學效率和教學質量。

　　2．多媒體課件的局限性。課件每一課時安排三大環節fPiggyBank，ColdMine和TreasureBox1，從新課引入、理解到運用每個環節都有幾個教學活動，盡管內容相當豐富，但如果按部就班，全部操練，那一堂課的教學內容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。新教材的課件的確制作非常精美，活動設計精良，然而每個教師的教學習慣和手段不同，教學對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學環節上的銜接出現問題。此外，很重要的一點就是統一的課件設計在很大程度上限制了教師個性化的設計，這對于教師的專業發展是不利的。

　　二、有效運用多媒體課件的幾點建議

　　統一的多媒體課件的確為日常教學提供了很多方便，但如直接拿著光盤去上課。，老師就成了放映員，長此以往，在學生心目中教師的威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。因此，一定要在課前做足功課，對課件加以合理地修改，讓它真正為課堂教學服務。

　　1．摒棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動。課件每一課時都安排了相當多的教學活動，但如果全部搬來照用難免會造成時間不夠，或有些知識點只是蜻蜓點水，而沒法操練到位，因此，要摒棄“拿來主義”，選擇有效課堂活動。

　　首先，有效的課堂活動要符合所教學生的實際情況，要挑選難易適度的活動；其次，要根據前面所學知識點的掌握情況選擇該堂課的教學活動，如果前一節課有掌握不牢固的地方，那要在下一節的課件中進行適當調整。

　　2．打破固定格局，合理安排課堂環節。每個教師的教學習慣和手段不同，教學對象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會造成教學環節上銜接出現問題。因此，在使用課件的時候要打破固定格局，合理安排課堂環節。教師要根據自身的教學習慣、特點來重新安排課堂環節，同時根據實際進度，授課情況來隨時調整各個環節。有時候，也可根據需要打破原有單元格局，合理有效地穿插前后單元的教學設計，如有些圖片及類似句型等等。

　　3．挖掘自身特色，增添個性化設計。統一的課件在很大程度上框住了教師的教學思路，限制了老師個性化的教學設計，久而久之，會使老師們產生依賴性，變得沒有特色，會對老師的專業化發展起到負面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學設想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點，然后對課件進行合理地修改一致的地方要保留，不足的地方加以改進，自己亮點一定要補充進去，大膽嘗試。．當然，還有更重要的一點就是課后要及時根據課堂效果、學生反饋對課件進行再修改，這樣有利于及時進行反思與總結，有利于今后的教學。

　　4．切勿過于依賴，適當穿插傳統教學方式。的確，多媒體教學大大提高了課堂容量，使課堂內容更加充實，更能激發學生學習的興趣和熱情。然而，如果過于依賴多媒體教學的話，教師的個人魅力就可能受到影響，一旦脫離了課件就可能亂了方寸。因此，切勿過于依賴課件，有時適當穿插一些傳統教學方式，可能會收到意想不到的效果。例如，有時候一些簡筆畫也許比多媒體演示來得更直觀有效。此外，有時課件做得太過精美反而分散了學生的注意力，因此，傳統教學方式不可丟。其實，如果說多媒體教學能體現老師的創新能力，那么有時傳統教學方式就更能體現教師過硬的內在專業素養。

　　總之，把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發展的趨勢和必然。但是如果使用不當，反而會影響課堂的教學。而統一的課件也方便了廣大一線教師，但也要避免被課件牽著鼻子走，因此，這就需要任課教師在使用時能根據自己的課型、學生的具體情況做一定的取舍，真正做到適度、適量地使用多媒體課件，使多媒體課件成為提高課堂教學質量的有力武器，為教學服務。在日常教學中一定要仔細研究課件，合理安排，融人個性特色，這樣才能讓其更好地為教學服務，才能使教學不斷地推陳出新。
相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文  熱門畢業論文

【英語教學與現代多媒體的整合】相關文章：

多媒體技術與高中英語教學的整合11-13

中學英語教學與現代教育技術的整合11-30

現代多媒體教學的困擾11-14

現代意義的民族整合方式提綱03-29

淺談多媒體教學資源整合的反思03-26

多媒體技術在現代教學中的應用03-29

CAI與牛津英語教學整合的探討12-02

現代英語教學論文03-17

關于英語教學整合藝術教育的論文03-17