用愛開啟心扉
學生的心靈純潔得像一片未開墾的沃土，我們為人師者應用自己博大的愛心、科學的方法來開拓這片心靈的凈土！在教育工作中，我以愛施教，堅持少訓斥或不訓斥，采用疏導的方法“治”好了許多學生的不良習慣和毛病，大大增強了班集體的凝聚力，并在工作中深深體會到了，老師的愛是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃心燈的火源。因此，我始終堅信熱愛是教育成功的關鍵！
一、來一次思想的“革命”
1.尊重學生——樹立平等意識。教師應以平等的姿態走近學生，尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的意愿，尊重學生的隱私權。
2.幫助學生——樹立服務意識。學生入校學習，是國家賦予的權利，教師是為學生服務的，是導師，是朋友。教師不僅有責任幫助學生學習文化知識，更有責任幫助學生豐富情感、健全心理、完善人格，還有責任保護學生的健康和安全。
3.相信學生——樹立民主意識。教師不能以“知識權威”、“管理權威”而自居，不能越俎代庖，要鼓勵學生、相信學生，放手讓學生做自己能做的事情，讓學生在充分的實踐中掌握知識、發展能力。
二、作好班主任工作
班主任是學生心靈的塑造者，心靈只有用心去塑造。班主任要把自己的整個心靈獻給學生，用滿腔的心血去澆灌那些幼苗，才能使學生們茁壯成長。
我從教二十年，并且擔任了十八年班主任。在這期間，我以愛為出發點，偏愛差等生，關愛中等生，嚴愛優等生，用親近和信任來溝通與學生之間的感情聯系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，使他們樂于接受我的教誨。
首先，偏愛差等生是轉化后進生的一把鑰匙。
差等生因其成績差，平時受到冷落，不被信任，因此自卑感強，疑慮心理重，害怕老師批評。但當有了優點或成績時，又希望老師給予表揚，這又反映了差等生的自尊心理，所以，我給差等生以尊重，以偏愛來轉化差等生�！百澝廊珀柟狻保畹壬幸稽c進步，我就在全班同學面前大聲表揚，使他們感受到老師的愛，并增強其信心，捕捉其閃光點誘發其向上。
其次，關愛中等生是中等生轉優的一劑良方。
在教育教學中，我們都有這樣的體會，一個班中的優等生與后進生能很快地被老師發現并給予重視，因為他們表現比較“突出”；而中等生在班級中既不出類拔萃也不惹是生非，表現與成績一般，易被老師忽視。但中等生中蘊含著極大的潛能，我們教師如給予重視、關心、愛護，正確引導，就能促使他們努力奮斗，就能趕上甚至超過優等生。 同時，嚴愛優等生，使其在班中樹立榜樣。
優等生自尊心強，對問題一般能夠認真思考，因此，我會不斷地適時向他們提出新標準、新要求，要求他們必須參加一些活動或由他們主持開展一些活動。另外，可向他們介紹提供一些好的書籍，提高他們的興趣和愛好，滿足他們的求知欲，不斷開發他們的潛力。優等生往往都擔任一些班內的工作，我要求他們要以身作則，為同學樹立榜樣。我的嚴格要求，使優等生感受到了我對他們的信任與關愛，于是都自覺搞好班集體的工作，努力學習，積極向上。
三、走進學生的心靈
身為人師，就應該懷著一顆愛心憑著高尚的人格魅力、精到的育人藝術走進學生的心靈，讓學生們“親其師，信其道”。
一位優秀教師曾說過：“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆心卻可以拴住幾十顆心�！蔽以诮映跻弧の灏鄷r，幾個熱心的同事為我擔心：“攤上這么個亂班，往后你就從早到晚看著吧，夠你累的�！崩畚业共慌�，可“看著”有什么好處？學生有人格，有尊嚴，教師瞪著眼睛像“監工”一般盯著他們，第一是不信任學生，第二是把自己置于學生的對立面，第三是等于沒收了學生的自我管理權力，這怎么得了！我一開始就宣布班中沒有紀律班長，班上紀律靠大家。此后，我利用各種機會與學生談自覺、談人生、談學生們的未來，終有一天科任老師發現新大陸似的喊起來：“嗬，你這一撒手，學生反倒自覺起來啦！”
我還利用周記，開展“與老師交流”專欄，與學生們進行了一次次心靈的對話。
一次，一位女同學在周記上寫道：“最近，我很煩惱，爸媽總是干涉我的事，好像沒有一件事能讓他們放心。更可氣的是，他們竟然偷看我的日記，我提出抗議，他們還理直氣壯地說，這是對我的關心，是為我好，怕我學壞。有時我真想和他們大吵一通……”我認真想了想這位女同學平時的表現，提筆在她的周記上寫道：“你知道嗎，你已不知不覺地走進了‘心理性斷乳期’。由于身體的發育導致你的心理開始走向成熟，你意識到自己長大了，不再便小學生那樣依戀父母了，希望有自己一片自由的空間。而你父母卻覺得你在自作主張，不聽話了，這樣你與父母之間就有矛盾了。其實，要向父母證明自己長大了，要求有自己的自由和權力，只能采取更好更成熟的辦法，發脾氣只能證明你還沒長大。試著與父母談談，讓他們給你自主自立的機會，我想你父母是會理解你的……”后來，這位女同學又在周記上寫道：“我真誠又懇切地與父母交談了，現在父母的干涉少了，堅持鼓勵多了，我覺得父母很愛我，我很快樂……”在與學生的對話中，我逐漸走進了學生的心靈世界，在與學生的心靈撞擊時迸發出了美麗的火花，在與學生心理融匯時擁有了一種親切和溫馨。
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