淺談良好數學學習習慣的培養

淺談良好數學學習習慣的培養

我國一位數學教育家曾說過：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養成好習慣！”培養良好的學習態度是促進學生全面健康地發展,實現素質教育的重要內容.因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養. 
 一、教學生養成課前預習的習慣
 當前，有的老師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的.預習好比火力偵察，是讓學生明確本節課的學習目標，了解重難點在那里，而后帶著疑問上課，從而達到提課堂學習效率.
 預習的方法：明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經常交代給學生.學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性.這樣做對于提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用.指導預習，要根據教材內容，選擇不同的方法.有的教材內容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則.
 二、教學生養成專心聽講的習慣
 學生課前預備鈴響要作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩，靜心聽老師講課，聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判.同時要不斷優化課堂教學過程，激發學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣.
 三、全神貫注與勤于思考的學習習慣.
 全神貫注的學習習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養.現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生.我們要努力為學生創造集中注意力聽課的良好環境、情境，也要教育和培養學生在不太理想的環境中也能專心聽講的意志力.在課內，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的歸納以及同學的發言.可以進行以下的訓練：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等.如上這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力.
 “數學是思維的體操”.如果不能積極動惱思考，就不能學好數學.在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人.在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好的完成.教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩的不良學習習慣.四、數學中認真觀察，敢于質疑的習慣.
 質疑習慣凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神.巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號.”不懂就問，不要不懂裝懂.數學與其它科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發現生活中的數學，把所學的數學運用到生活中去.遇到生活中的數學問題，有什么疑問的地方，要經過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決.
 五、合作性學習習慣的培養.
 合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花.在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動.老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式.對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見.每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣.
  六、培養學生認真審題的習慣
 審題是正確解題的關鍵.學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能.要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣.
 學生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重.究其原因，一方面與學生的思維缺乏深刻性等因素有關；另一方面與學生做題急于求成，不愿審題有更直接的關系.由此可見，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要.教師要通過實例引導學生認識審題的重要性，增強審題意識.同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位.每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣.長期這樣堅持，可養成良好的審題習慣.
  七、培養課后鞏固的習慣
 教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現.因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷.完成作業是鞏固知識重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的.培養學生獨立作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義.做作業時注意力要集中.如果是做假期作用，應先指定做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤即時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈.
 培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練.家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高.由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成.這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高.要求養成規范書寫格式，獨立完成作業，認真運算和驗算、預習、與復習的習慣.

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