“攝影基礎’夕教學中運用多媒體技術

“攝影基礎’夕教學中運用多媒體技術

   論文關鍵詞：攝影基礎　多媒體教學　教學研究

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　　論文摘要：多媒體輔助教學是目前課堂教學的發展趨勢，對提高教學質量有極大的推動作用。文章以攝影基礎課程特點為切入點，探索了攝影基拙多媒體教學中應注意的幾個問題，在使多媒體教學手段更科學高效的運用方面作了一些有益的探討，以促進攝影基礎教學質量的提高，達到優化攝影基礎課堂教學、提高教學質量的目的。

    一、攝影基礎教學中運用多媒體技術的必要性

    攝影基礎是教育技術類及相近專業必修的一門專業主干課程，以影像技術和藝術為主要內容，幫助學生掌握攝影的基本技能與技巧，培養學生的藝術修養和創新能力。通過本課程的教學，學生要掌握現代攝影的工具、攝影用光藝術、攝影曝光藝術、攝影構圖藝術、攝影創作的主題意識等攝影藝術創作方面的基本理論和技能技巧，運用攝影的思維活動，進行攝影創作。

    多媒體輔助教學是根據教學目標和教學對象的特點，通過恰當運用現代教學媒體，形成合理的教學過程，達到最優化教學效果的一種教學手段。多媒體教學具有豐富的表現形式，良好的交互式學習環境和信息量大等特點，對激發學生學習興趣，培養學生理解能力、綜合分析能力以及創造輕松愉快的學習氛圍無疑是大有好處的。

    隨著信息時代的高速發展和逐步擴大的攝影教學內容，使得傳統的教學手段難以滿足現代教學模式和教學環節的需求。所以，多媒體教學課件是攝影基礎教學設計的關鍵，可以很好的解決這個問題并且培養學生視覺能力和創造能力。教師可采用圖片、語音、動畫、影像等多媒體信息，以繪聲繪色、栩栩如生的形象對知識達到更好的理解及更長久的記憶效果，使學習者在抽象文字符號外，還能有視覺、聽覺或觸覺等多種知覺的學習。

    二、準確把握攝影基礎課程特點

    注重理論與實踐緊密結合，實踐性強是攝影基礎最突出的特點。課程采取理論教學與實踐相結合的教學方法，理論教學運用多媒體教學的現代教育技術方式，注重基本理論知識和概念、原理、方法的學習。在教學過程中應加強學生實踐觀念，注重美感的思維形式和理論聯系實際學習方法的訓練，注重培養審美和解決問題的能力。

    攝影基礎是基礎課向專業課過渡的人門課程，是基礎通向專業技能的重要媒介，兼有“科學”與“技術”的特點;它綜合運用各種基礎知識與基本技能，以寫實手法表達作者內心的情感(從策劃、構思到拍攝命名的整個過程)，具有很強的綜合性:既要懂理論，又要有實踐。在攝影基礎教學中，應強調審美觀點、綜合能力及實驗技能的培養，并注重聯系實際拍攝過程，著重基礎，力求創新，增強專業適用性。

    攝影是一門科學技術，又是一門藝術形式，強調視覺性是其又一個重要特點。探討攝影的表達方式和視覺力度拓展主體意識并且不斷創造新的攝影語言、新的攝影方式正是視覺文化的基礎。視覺素養的高低對個人總體能力的提高與專業的發展有著直接的影響，只有把攝影作品的多樣性表達出來，使其體現出傳達性與表現性的本質。學生才能在攝影課之后利用攝影的特性，來為其視覺性服務。

    結合攝影基礎的教學特點，在教學過程中采用多媒體教學，有幾大優點:一是優化課堂教學結構，提高課堂教學效果;二是在較少學時內培養學生運用基礎理論分析和解決攝影過程中各種實際問題的能力;三是解決傳統教學中理論講授抽象、費時等弊端;四是縮短教學時間，提高教學效率。

    三、攝影基礎運用多媒體技術應注意的幾點問題
   1.更新教育觀念，改革傳統教學方法。隨著社會的發展，社會對人才質量的要求越來越高，要想培養適應能力強的多元化攝影人才和從事攝影藝術研究及創作的高素質人才，教育應根據理論與實踐相統一的原則全面發展學生的智能并培養其創造性。但是，縱觀我國當前攝影教育，教學理念、課程設置和教學方法還停留在十數年前的水平。傳統的攝影教育偏重于教授學生基礎知識、基本理論和基本技能，對攝影實踐與攝影理論不能完全融會貫通，缺乏對現代攝影理念的傳授和教育。因此攝影教育應孕育出新的創新思維，將新的教育觀念、教學方法借助于新型的現代教學手段以保證中國攝影教育與時代進步和社會發展乃至與世界藝術教育接軌。在攝影基礎的教學中，根據教學內容的特點，將傳統教學手段與多媒體教學手段有機結合，把兩者的優勢同時充分發揮出來，揚長避短，以最大限度地提高教學效率和教學效果。

    但在使用多媒體的同時，應注意對傳統教學方法的揚棄。多媒體教學與傳統教學方法的關系應當是優勢互補、相得益彰。多媒體教學能使攝影基礎復雜的教學內容變得生動形象和直觀具體，而好的板書有提綱掣領的作用，還可以留給學生更多的思考時間，以完成對知識的整理和總結，是對多媒體教學方法的補充與完善。比如在總結傳統相機與數碼相機的區別時，第一個班級的教師已經用電子表格把框架制作好，以PP7，的形式直接將結果展現在學生面前，沒有畫表格的過程。而第二個班級中，當教師在黑板上繪制表格時，學生也在自己頭腦中形成自己的表格，表達自己的觀點，最后和黑板上的相印證，師生交流互動良好。顯然在這個環節中，手寫的方式在黑板上呈現比電子PPT直接呈現更加適宜其效果更好。

    2.依據課程特點合理設計多媒體課件。多媒體課件是集聲、畫、圖、文等于一體的各種信息表現形式，但要依據課程特點，合理設計多媒體課件。選擇與教學內容相適應的表現形式，圍繞教學的重點、難點，從認知角度，以知識構建、教學互動、學生為主體為基本要素實施多媒體教學課件的設計。

    多媒體課件應具備教學性、技術性和藝術性。教學課件是根據教學目的及教學需要而設計制作的，簡單實用、突出重點、弱化難點是設計制作的原則。所以課件制作應以課程體系結構為切入點，重點解決好教學內容的總體安排，教學單元相互間的邏輯關系等;攝影基礎涉及的素材較多，制作過程中要合理安排各種素材，做到深人淺出，生動有趣。如相機的基本操作，對焦、曝光等重點、難點內容，可采用動畫演示，攝影構圖，需要大量典型的精美圖片來直觀的展現構圖的形式，使學生以直觀的方式更好地理解知識，進而引出結論。

    教學課件在制作時切忌過分華麗，因為過多的聲音和動畫容易使學生產生視覺上的疲勞，進而忽視內容的學習。畫面應突出重點，要做到內容及形式的有機統一。如對課件中文字、圖片以及動畫效果等要做到合理搭配，使頁面的視覺效果美觀而和諧，以達到傳遞教學內容的最佳效果。此外課件制作應設計靈活的對話形式，開發交互性強的課件。這就要根據教材的知識結構，將教材劃分為若干個知識塊，找出各知識塊之間的關系，并設計好各知識塊之間如何跳轉，還要注意選擇合適的交互響應形式。

    課件制作完成后，在使用過程中還要根據學生特點，不斷修改、補充、完善，根據知識內容實時更新。要充分體現出多媒體課件表現力豐富、信息量大、知識點密集等特點，促進課堂教學內容、教學方法及教學過程的全面優化。

    3.合理運用多媒體課件，提高課堂教學效果。多媒體教學也存在著不足之處，如課件修飾過多，不能突出重點;不具有教師教學藝術的整體性，不能隨機應變等。所以教學實踐中還要綜合運用多種教學手段，合理運用多媒體技術，把握課件的使用技巧。教師應該不斷積累經驗，掌握好多媒體課件的優勢，努力獲得更佳的教學效果。

    師生間的互動即教學相長也是教學過程中的一個重要元素。要合理運用多媒體課件，調動學生的學習興趣和求知欲望，給學生提供想象的空間和自我展示的平臺，促進教學互動。比如在講攝影用光時，可以先觀看一系列同一個景物的不同用光效果精美的照片，讓學生感受光線變化后的拍攝差異，很快地調動起他們已有的經驗，激發起了學習興趣。在此基礎上，讓學生討論用光的特點，教師總結點評，最后展開對內容的講解。所以在使用多媒體過程中教師不應一味的灌輸，還要留有一定的時間進行啟發、提問、組織討論及點評等，以促進教學過程的互動性。

    一方面，由于攝影基礎教學內容涉及的圖片素材多，課件信息量大，有的學生注意多媒體的觀看，而忽略了所學的知識點。另一方面，教師過分注重多媒體課件的精美，對是否符合教學內容，是否突破了教學的難點，是否強調了教學的重點，是否給予課堂教學的“留白”等考慮不夠，其結果是既影響學生學習知識的注意力，又削弱教學內容的重點。因此教師必須深入研究多媒體課件，提高在教學實踐中的使用技巧。

    4.優化教學環節，活躍課堂氣氛�，F代教育理念要求充分發揮教師主導與學生主體能動作用，活躍課堂氣氛，使學生在歡樂的氣氛中獲得知識。采用多媒體輔助教學，教師是教授過程的主體，其相應的客體是教學內容。多媒體教學中教師仍然起主導作用，教師的主導地位不能被多媒體軟件所取代。教師要充分利用多媒體技術，給學生視覺與聽覺帶來刺激，并把學生帶到無限的探索與想象空間，便于激活學生的學習積極性和創造性。課堂教學中，教師要注意師生之間情感交流，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，活躍課堂氣氛，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。

    在教學過程中，教師應注意引導學生不拘一格地活躍思路，為學生提供展示自己學習結果的機會，鼓勵他們對問題進行推測和猜想，自由探索和尋找解決問題的各種途徑。比如在講人物攝影拍攝方式后的小結:先總結擺拍、抓拍的操作要點，然后由學生分享自己采用不同拍攝方式時的經驗。學生們踴躍發言，是一種自我學習與交流學習的極好方式。學生能從不同方面總結，感受到學習的快樂，這是教師無法替代的。

    此外，攝影基礎運用多媒體技術還應注意利用網絡技術的傳播功能、注意過分依賴多媒體技術等其他一些問題�？傊�，運用多媒體需要教師在實踐中不斷的探索與學習，以最大限度發揮其作用。

    四、結語

    多媒體技術應用于攝影基礎課堂教學，對課堂教學的全面優化起到了極大的促進作用。為此要充分發揮多媒體教學的優勢，以適應社會快速發展對攝影人才的需求。教師要在熟悉攝影基礎課程特點的基礎上，不斷轉變教育觀念，設計制作合理的多媒體課件，教學過程中把握課件使用技巧，注意與傳統教學手段有機結合，并處理好師生之間的教學關系。對多媒體教學過程中出現的問題，教師要加大相互學習與交流，在教學實踐中不斷總結經驗教訓，改革教學方式，將攝影基礎教學方法多樣化、現代化，達到優化課堂教學效果，提高教學質量的目的。

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