初中生物探究性實驗教學的有效策略研究
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，加大對學生實踐能力的培養，成為提升新課程改革效果的重要途徑。生物教學作為初中教學的主要構成內容，落實以學生為主體的教育理念，培養學生的探究能力，是生物教學改革的主要目標。本研究以初中生物探究性實驗教學為研究對象，分析了初中生物探究性實驗教學的有效策略。
關鍵詞：初中生物 實驗教學 探究能力
Abstract: With the deepening of the new curriculum reform, to increase the cultivation of students' practical abilities, become an important way to enhance the effectiveness of the new curriculum reform. As the main components of biological teaching junior high school education, the implementation of student-centered educational philosophy, students ability to explore, is the main objective of biology teaching reform. In this study, experimental inquiry teaching junior high school biology for the study, analysis of effective strategies for junior high school biology inquiry experiment teaching.
Keywords: teaching junior high school biology experiment exploring ability
一、引言
初中生物課實驗性、動手能力和探究性集于一體。在課程改革不斷深入的前提下，生物課凸顯出二十一世紀領先科學的獨特特點。生物實驗教學作為初中生物教學的主要構成內容，是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節。在初中生物教學過程中，為了更好地發展學生的實踐能力，提升初中生綜合素質，設置了以生物實驗為載體的教學體系。在初中生物探究性實驗教學實施的過程中，如何讓學生帶著疑問做實驗，在動手前提下進行認真的觀察，成為獲取生物知識、發現生物現象、探究生物學規律的主要途徑。
二、優化初中生物實驗條件，強化教材實驗的教學效果
1.提升學生參與實驗的內容
在初中生物實驗教學的過程中，演示性實驗占有較大的比例，通過教師的演示，學生做好生物現象的觀察和反思，以獲得物質的特點、規律等為目標。演示實驗在發揮作用的同時，表現出了一定的不足，由于教師在演示實驗時，學生只能被動接受知識，缺乏積極的思維和創新，對于學生探究能力的發展有著不利的影響。因此，在初中生物實驗教學的過程中，要加大學生親自動手實驗內容的開設，在保證正常教學和安全的前提下，初中生物課堂中，可以組織部分學生進行演示實驗的操作，以更好地激發初中生的探究思維。
2.將生物驗證試驗向著探究實驗改進
在初中生物教學的過程中，要重視驗證性實驗的使用。初中生物教材里面大部分是驗證性實驗內容，通過驗證性生物實驗，對于培養學生的實驗技能，提升實驗方法的使用效果，有著重要的作用。在做好驗證性實驗的基礎上，要多安排一些探究性實驗，以更好地激發初中生的探究興趣，培養學生的探究能力和實事求是的研究精神。
3.加大多媒體教學設備在實驗教學中的運用
在初中生物實驗教學的過程中，針對一些難度較大的重要實驗，教師在進行實驗之前可以借助投影儀等教學多媒體，做出準確的模擬。通過模擬能夠提升實驗的效果，展示實驗現象，理清實驗的步驟，對于幫助學生觀察、理解實驗有著重要的意義。在多媒體使用時，要做好重點環節的講解，通過多媒體的使用，培養學生的實驗觀察和思維能力。
4.合理利用分組實驗，提升學生的合作探究能力
在初中實驗教學的過程中，通過分組實驗，能夠有效的發展學生的動手能力。學生在實驗的過程中，通過親手操作，能夠促進對實驗過程的有效理解。在實驗的過程中，教師要加大對分組實驗的研究，借助科學的分組，將更多的演示實驗變成學生的小組實驗。另外，還可以給學生自己設計實驗的權利，教師給予實驗方法和思路的指導，使學生由被動向主動實驗轉變。
5.提高生物實驗的趣味性和探究性
提高對學生探究能力的誘導，發展學生良好的科學態度和研究方法，是開發學生創新思維能力的主要途徑。初中生物實驗教學的過程中，教師要做好生物實驗趣味性的提升，通過有趣的生物實驗，學生能夠在實驗的各個環節緊跟教師的啟發和指導，在獲得知識的同時，學生的探究能力和創新能力有效提升。提高生物實驗的趣味性和探究性，要求實驗教師提前做好趣味生物實驗的內容選取和實驗步驟的安排，在保證安全的前提下，組織學生有效開展。
6.加大生物實驗的科學設計
沒有探究，就沒有創新;沒有訓練，就不能形成能力。真正要發展學生的探究能力，教師必須在生物課程標準的指導下對學生進行科學的訓練。在初中生物實驗教學的過程中，教師可以按照生物實驗教學的目的，加大對生物實驗材料和實驗步驟的重新設計。例如在光合作用這個實驗設計時，教師要加大對實驗生活化的研究，提升學生的實驗興趣。要在激發學生探究精神的前提下，合理安排實驗的步驟，實現實驗教學的有效性。
綜上所述，在初中生物實驗教學的過程中，探究性實驗對于提升學生的創新思維和實踐能力，有著重要的意義。做好探究性實驗教學，需要教師創新實驗教學方法，在以學生為主體的教學理念的指引下，給學生創造親自參與實驗的機會，通過創新探究思維情景，發展學生的動手能力和探究能力。
參考文獻：
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