淺論新課程標準下中學體育課對學生創新能力的培養
摘 要：通過轉變思想觀念，加深對素質教育的認識。體育教師更加注重學生的發展，重視知識和能力。
關鍵詞：新課程;中學體育;創新能力
Abstract: By changing ideas, to deepen understanding of the quality of education. PE teachers pay more attention to development of students, the importance of knowledge and ability.
Keywords: new curriculum; innovation; high school sports
從新課程改革開始，體育的改革也呼之欲出，體育教學對中學教育起著非常重要的意義，不但起到提高中學生身體素質水平、健康水平而且是實施體育新課程標準的基本途徑。所以中學體育課就是新課程標準的最重要的實驗地，對中學體育教學進行全面的改革，新的體育與健康課程標準的精神和理念，在中學教育中不斷提高，這就要求體育教師必須認真學習、認真研究新課程標準，不斷創新、不斷探究、把體育教學工作不斷完善。
一、培養學生創新意識和創新能力是時代和社會發展的需要
素質教育提出由來已久，而實施素質教育的真正目的就是造就適應社會發展，順應歷史潮流的一大批高素質人才。而這種高素質人才最關鍵的是應具有創新意識和創新能力。“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。” 沒有創新，人類只能停止在一個水準，社會就不會前進。創新教育是近幾年來在發展素質教育和人才培養中的核心問題，也是實施新課標后教育界有志之士的共識。21世紀的社會是競爭激烈的社會，隨著社會的進步、科學技術的迅猛發展、生活方式的改變，還有新課標的實施，如果沒有靈活、別出心裁、工作方法，我們便很難在行業中取得良好的業績。創新教育是對人類腦力資源的進一步開發，提高腦力素質，是保持較高勞動生產率和競爭力的重要支柱。所以，中學體育課同樣是培養有能力推動社會進步人的場所。
二、因材施教，改變過去的教學組織形式讓每個學生有創新思維
改變過去體育教學統一的模式化枯燥、單一、呆板格局，教學組織上采用多元化教學強調發展個性，讓學生都參與進課堂。并根據學�，F有的體育教學硬件資源合理有效地利用場地和器材，最大限度地安排學生喜聞樂見的活動內容。這樣更好地發揮他們的創造力和內在潛力;并可采用分組教學，追求輕松、愉快、活潑的“多元式”教學，給學生一個廣闊而自由的空間。讓體育課成為“嚴而不死 ， 活而不亂”的理想格局，使體育課充滿生機活力。快樂體育教學法是一種先進的教學思想，寓素質教育的內涵于其中，同時保持傳統的精華，改變了其中的弊端，我們要改變傳統的教育思想、教育觀念、教育的價值觀，順應時代的呼喚，讓快樂體育教育將成為學校素質教育的主要陣地，讓傳統的枯燥無味的體育教學變得生動活潑，充分激發學生的體育學習興趣，讓學生們在學習中得到快樂，在快樂中得到鍛煉。
三、在體育課堂教學中突出學生的主體性讓每個學生成為教學主體
傳統的體育課堂教學過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個受教育的客體，被動地接受體育教師的技能和知識的傳授，從而導致學生主體地位的喪失，不能激發與維持學生學習的興趣和動機，體驗不到滿足需要的樂趣，學生也不能有效的學習。實施快樂體育教學，就要重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機，這是提高教學效果的重要手段。讓學生在快樂的學習與鍛煉中，體驗運動的樂趣。在教學組織上，教師讓學生以“輕松、自由、愉快”的參與方式為主，在教材的選擇、教學方法的運用、教學活動的組織安排方面要尊重學生的趣味、愛好，突出學生的主體地位，建立和諧和融洽的師生關系，重視學生的合理要求和興趣，讓學生成為課堂的主角。
四、創設愉快的教學情景激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，興趣可以為人活動提供動力，是動機中最現實、最活躍的成分。新穎的事物易引起興趣，最能誘發學生的好奇內驅力。強烈的好奇心可保持旺盛的學習積極性，是取得成功的充分必要條件。在體育課實施快樂體育教育，要十分重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。因此，體育教師要在體育教學中善于將教材內容、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，真正的讓學生產生“我要學”、“我想學”的愿望和需求。
五、以新課標為理論依據，注重分層教學，激勵全體學生參與教學活動
開展分層次教學，因材施教，引導全體學生參與學習過程。所謂分層次教學， 就是根據學生技能程度的個別差異，將運動能力和學習水平較接近的學生組合在一起進行學習，以提高學生學習興趣和學習效益的一種教學形式。它是因材施教教學原則的具體體現，能很好地解決通常體育課中的部分學生“吃不飽”或 “吃不了”的矛盾，達到教學中難與易、快與慢、多和少的完美統一。此外，結合學習目的教育，也可以激發學生的學習需要，巧布疑陣，利于理解，可以激發和培養學生的思維和興趣。這樣，學生的非智力因素在一開始上課就得到充分發揮，學習的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。
通過轉變思想觀念，加深對素質教育的認識。體育教師更加注重學生的發展，重視知識和能力。同時，加強體育教師對新課標的培養和學習。學生的創新能力會有很大的提升，體育課的效果也會有明顯的改善。
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