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中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法的研究與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè);方法;實(shí)踐
論文摘要：從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的氛圍、課程設(shè)置、專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的提高。
以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為核心內(nèi)容的新時(shí)期江蘇精神，把引領(lǐng)上了新的高度。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，它既是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“創(chuàng)業(yè)型”、“創(chuàng)新型”教育，肩負(fù)著為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。當(dāng)前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該十分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，全面激活學(xué)生求知的潛能，使他們成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺(jué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做到實(shí)處。近幾年我校十分注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作.在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路
1.校園作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。
每學(xué)期初，我校根據(jù)“三創(chuàng)”精神教育要求，由政教處負(fù)責(zé)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，把“創(chuàng)業(yè)特色教室”評(píng)比作為主要內(nèi)容�；顒�(dòng)由班主任發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，討論制定班級(jí)班規(guī)和發(fā)展方向，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確定創(chuàng)業(yè)特色內(nèi)容，給學(xué)生們營(yíng)造出特有的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化。并且要求各班級(jí)在上學(xué)期布置創(chuàng)業(yè)特色教室的基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，查漏補(bǔ)缺，注重彰顯專業(yè)特色，突出對(duì)進(jìn)步學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給同學(xué)們送上新學(xué)期新的祝福與期盼。比如:具有服務(wù)性質(zhì)類專業(yè)班級(jí)在“世界”、“信息”中及時(shí)把新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行反饋:信息技術(shù)類專業(yè)班級(jí)提出“鉆研技能，精通業(yè)務(wù)，創(chuàng)造自己的新天地”口號(hào)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅讓各班教室的室內(nèi)外干凈整潔，墻飾布置各有特色，而且讓學(xué)生從中熟悉了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生走上自我創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
同時(shí)，在校園的顯著位置布置畫(huà)板、廣告牌等方式，張貼本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、體會(huì)，讓在校學(xué)生能夠受到啟發(fā)，讓在校生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的，為學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路樹(shù)立信心。
2.就業(yè)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。
對(duì)于今年畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力相當(dāng)大。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的不僅有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的失業(yè)人員、同層次的眾多職校生，還有高學(xué)歷的本科生，他們究竟如何正確擇業(yè)?這是值得深思的問(wèn)題。我校就業(yè)處敏銳意識(shí)到危機(jī)的影響，展開(kāi)了廣泛的市場(chǎng)與調(diào)研，確立了以“立足實(shí)際，合理定位，正視就業(yè)形勢(shì)，努力爭(zhēng)取就業(yè)，走自我創(chuàng)業(yè)”為指導(dǎo)的主題，開(kāi)展系列性就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。在就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)校就業(yè)處重點(diǎn)教育學(xué)生要給自己制定一個(gè)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)自己有比較客觀深入的了解，避免眼高手低的情況出現(xiàn):培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立做一行，愛(ài)一行的敬業(yè)精神;增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提升自我;通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生看到了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，激發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。
另外對(duì)全體畢業(yè)生通過(guò)開(kāi)展“SYB”(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn)，把有志創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生組織起來(lái)，為他們提供創(chuàng)辦企業(yè)、企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)。解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到的兩個(gè)問(wèn)題:一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè);二是有資金，但不知道干什么項(xiàng)目合適，猶豫不定。通過(guò)細(xì)致指導(dǎo)，一是幫助畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫:二是增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)觀念上有新轉(zhuǎn)變，達(dá)到了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的效果。
二、更新課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”是設(shè)置和調(diào)整課程的主要原則。為適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的要求，要詳細(xì)研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的結(jié)合等，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)造性的有機(jī)組合，積極開(kāi)發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容，以提高教學(xué)效果;在教學(xué)內(nèi)容上多開(kāi)設(shè)具有創(chuàng)造思維或創(chuàng)造能力的課題，向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法，點(diǎn)撥他們的創(chuàng)造靈感，合理設(shè)置學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練課題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋完成訓(xùn)練課題內(nèi)容，改變以前按照教師安排方案完成任務(wù)的方式，激勵(lì)他們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要，在第四學(xué)期課程里，開(kāi)設(shè)“SYB"(創(chuàng)辦你的企業(yè))相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，按照“SYB”培訓(xùn)的項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生自己制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，寫(xiě)好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，在模擬創(chuàng)業(yè)中讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為畢業(yè)走上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開(kāi)過(guò)硬的專業(yè)技能，因此，專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校的生命，是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的根本。操作技能的形成離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，除了在課堂上按照理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。還應(yīng)該以“校企合作、結(jié)合、勤工儉學(xué)”的方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)傳授為重視專業(yè)技能培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變畢業(yè)前安排為中途頂崗實(shí)習(xí)提前感受企業(yè)氛圍、縮短學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間距離的新思路。實(shí)踐教學(xué)盡可能采用模擬工廠生產(chǎn)的教學(xué)模式，采取校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，對(duì)畢業(yè)生采取頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論和技能訓(xùn)練，合理聘請(qǐng)兼職教師和專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)，并定期邀請(qǐng)專家來(lái)校與學(xué)生面對(duì)面地交流、演示操作、傳授技藝:積極建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓師生經(jīng)常深入各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的教育過(guò)程及反復(fù)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、揣摩技藝的機(jī)會(huì)，畢業(yè)生就可以具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的專業(yè)技術(shù)能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生能夠自我創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)保障。
四、積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
每個(gè)學(xué)生身上都有無(wú)限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動(dòng)。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)舉辦科技、體育、工藝、勞動(dòng)、文藝等活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉才干及展示才能的機(jī)會(huì):通過(guò)組織課外興趣小組、科技小組、智力競(jìng)賽、專題講座，為學(xué)生建立能夠創(chuàng)造的平臺(tái):通過(guò)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、動(dòng)手能力和交往能力，塑造他們的自信和個(gè)性品質(zhì);通過(guò)讓學(xué)生參加各類競(jìng)賽性、創(chuàng)新性活動(dòng)，一方面對(duì)學(xué)生己有的知識(shí)水平或能力水平做出評(píng)價(jià)，另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并使之向更高層次發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的群體活動(dòng)過(guò)程，其中創(chuàng)業(yè)者的組織、策劃能力的高低關(guān)系創(chuàng)業(yè)的成敗。為此，學(xué)校成立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)中心”。該中心以“超前、專業(yè)、周到”的服務(wù)理念，整合校內(nèi)外各方面資源，以項(xiàng)目化、化、社會(huì)化的運(yùn)行方式，積極為校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐優(yōu)化環(huán)境，提供信息資訊、資金支持，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，從而成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家園、創(chuàng)優(yōu)的樂(lè)園。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)研、決策、計(jì)劃，如何營(yíng)銷、談判、管理、合作等，學(xué)校建起了“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”，為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了鍛煉自己的平臺(tái)。“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”有打字復(fù)印室、報(bào)刊超市、家電維修室等服務(wù)平臺(tái)，還把學(xué)校閱覽室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)室、學(xué)生食堂等服務(wù)性場(chǎng)所作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)校一方面提供基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地，一方面配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)營(yíng)管理自己的“企業(yè)”，獨(dú)立開(kāi)展業(yè)務(wù)治談活動(dòng)。家電維修室的秦偉同學(xué)，在得到父母一萬(wàn)元的啟動(dòng)資金后，積極開(kāi)展市場(chǎng)，特地到海爾售后服務(wù)部了解售后服務(wù)的相關(guān)情況，經(jīng)過(guò)多方幫助，辦起了自己的第一個(gè)“企業(yè)”。在實(shí)踐中我們感受到:“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”不僅方便了廣大的師生，而且可以讓學(xué)生人生中一次大膽的設(shè)想成功地變成了現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們都喜歡在這樣一個(gè)可以發(fā)揮自己才能的地方獲取體驗(yàn)。“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”已經(jīng)成為一道獨(dú)特的風(fēng)景，活動(dòng)室雖小，但承載著學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的夢(mèng)想。
伴隨著知識(shí)的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，已成為當(dāng)前教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。面對(duì)新世紀(jì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極發(fā)揮典型示范作用，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在學(xué)生中的影響，努力營(yíng)造人人思創(chuàng)新，個(gè)個(gè)能創(chuàng)造的良好氛圍。
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