職業素養中職語文教學改革研究論文

職業素養中職語文教學改革研究論文

　　一中職語文教學概述

　　所謂的職業教育實際上就是一種專門針對學生就業而進行的專業的教育活動。我國教育部門在2009年頒布和實施的《中等職業學校語文教學大綱》，已經明確的規定了，中職學校的語文教學課程應該以我國現行的九年制義務教育為基礎，逐步的加強學生熱愛祖國語言文字思想情感培養的力度，促進學生理解和運用語言文字能力的不斷提升，為其更好的適應就業和創業的需求。同時在開展語文教學活動時，必須在積極引導和幫助學生掌握基層語文學習方法的同時，對學生自學和運用語文知識習慣的培養予以充分的關注，要求學生在優秀傳統文化的熏陶下，提升自身的思想品德修養與審美情趣。此外，因為中職語文教學具有較強的職教特色，其主要是以學生語文知識應用能力的培養為主，所以，中職學校必須對語文教學予以充分的重視，才能培養出符合社會經濟發展需要的高素質綜合型應用人才。

　　二職業素養導向下的中職語文教學改革策略

　�。ㄒ唬┌l掘教材中潛在的職業素養資源。中職學校的語文教學內容，不僅涉及到自然科學、歷史哲學、倫理道德、民俗宗教等人們生活的各個方面，同時其中還蘊藏著豐富的職業素養教育資源。作為中職語文教師而言，必須在教學過程中，要求學生掌握相應的語文專業知識，同時通過深度的挖掘語文教材中的職業素養內容，引導學生深刻的領會教材中的思想，才能實現促進學生職業素養穩步提升的目的。而這一目標的實現則應該做好以下幾方面的工作：

　　（1）深度挖掘教材中的職業素養因素。能夠被選入到語文教材中的文章，大多都反映出了作者在創作過程中所體現出的積極樂觀的價值觀和人生觀。因此，教師在開展語文教學活動時，應該引導學生感悟和理解，作品所要表達的思想情感。比如，通過對《好雪片片》這篇文章的學習，學生就深刻的感受到了人性的善良。

　�。�2）將教材中所介紹的作者個人經歷，作為學生職業素養培養的教學資源。教師在開展語文教學活動時，要求學生必須深入作者的內心深處感受作者的人格魅力。比如，通過學習《我與地壇》這篇課文，學生們就感受到，雖然史鐵生的一生的大部分時間都是在與病魔斗爭的過程中度過的。但是，史鐵生仍然沒有放棄自己的追求，這種堅定的信念，對于鼓勵學生積極進取努力向上思想意識的形成有著極為重要的意義。

　　（3）通過口語交際鍛煉的方式，實現提升學生語言交際能力的目的。由于口語交際中包括了眾多聽說方面的技巧和知識，因此，針對學生進行的語言交際訓練，是激發學生學習語文知識的重要手段。

　�。�4）利用寫作訓練促進學生職業素養的全面提升。比如，教師在講授記敘文人物的描寫方法時，要求學生在寫作的過程中，必須在進行人物外貌、行為、心理、語言等詳細刻畫的基礎上，充分展現出人物的性格特點與思想品質。此外，由于應用文寫作是學生后期學習與工作中必不可少的文體形式，因此，教師必須要求學生熟練的掌握應用文寫作的方法，才能實現促進學生職業素養不斷提升的目的。

　　（二）提升學生職業素養的教學方法。教學方法是決定教學目標能否順利實現、教學任務能否順利完成的關鍵。由于中職語文教學自身具有一定的特殊性，因此，教師不能按照普通高中語文教學的方法開展教學活動，而是應該在深刻領會職業教育精髓的基礎上，根據學生專業的不同，采取因材施教的教學方法，才能實現促進中職學校語文教學效率和質量穩步提升的目的。比如，教師在教學過程中，采用的模擬情境教學方法以及角色扮演教學法等都是符合中職學生實際情況的教學方法，這些教學方法的應用不僅有助于學生學校興趣的充分激發，而且也為和諧互動語文課堂氛圍的營造奠定了良好的基礎。首先，模擬情境教學法。學生在教學的引導下，模擬某一個工作崗位或者扮演某一個職業角色，在教師所創設的情境下，對學生的職業技能進行訓練，從而達到調動學生學習積極性的目的。這種教學方法的應用，使學生在模仿真實情境的過程中，對自己未來的職業生涯有一個初步的了解，強化了學生的職業能力，促進了學生職業素養的不斷提升。比如，在開展商貿專業學生的《美麗家鄉推介會》綜合實踐活動時，教師可以通過引導學生從自然風光、民俗文化、名優特產、人文景觀等各方面準備。然后在活動開始后，將學生分為不同的小組，并為每個小組確定需要重點介紹的景點。小組成員按照各自的分工，收集和整理與景點相關的文字、圖片、音像資料等，并將其制作成PPT文件，然后上臺進行表演和展示。經過這樣的活動，不僅學生的文字積累能力、語言表達能力、組織與表演能力得到了全面的提升，同時學生也在享受自主學習、合作學習所帶來的樂趣的同時，感受到了家鄉的美，促進了其職業素養的有效提升。其次，角色扮演法。在語文教學過程中，組織學生表演劇本中的角色，對于學生自主學習能力、合作學習能力以及解決問題能力的提升都有著極大的促進作用。學生在接到教師安排的學習任務后，在網上查找相關的資料，然后在教師的幫助下完成劇本的創作。在正式表演開始前，教師應該及時的組織學生進行劇本、表演注意事項的討論。而學生在通過在課堂上的生動表演，不僅激發出了學生學習語文知識的積極性，同時也實現了促進學生職業素養不斷提升的目的。

　�。ㄈ�）提升語文教師自身的職業素養。中職學校的語文教育教學質量是決定中職學生后期能否順利就業，以及其職業素養與能力高低的關鍵因素。所以，中職學生的語文教師，在開展語文教學活動時，應該對以下幾方面的文體予以充分關注：首先，終身學習理念的樹立。中職語文教師在日常教學過程中，切不可因為自身教學任務繁重而忽略了自我學習與提高，更不能因為教學難度大，而出現懈怠的現象。而是應該在積極探索與學習的同時，進行現有教學模式的創新與改革，充分發揮先進教學理念的優勢，開展語文教學活動。同時通過不斷的學習，促進自身理論素養與教學能力的全面提升，為中職語文教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。由于大多數的中職學生都喜歡通過網絡獲取自己所需要的信息，所以中職語文教師必須采取具有針對性的教學，將網絡知識與技術等緊密的融合在一起，才能將學生的學習熱情充分的激發出來。其次，深入了解中職學生的身心特點，激發學生的學習興趣。中職語文教師在教學過程中，必須對學生的感情投資予以充分的重視，與學生建立平等民主的人際關系，才能使學生切身的感受到來自于教師的關心和幫助，從而達到激發學生語文學習興趣的目的。最后，聽說讀寫能力的進一步提高。只有教師自己具備了全面的知識、素養以及能力，才能要求學生具備相應的知識。比如，教師在課堂教學過程中，采用抑揚頓挫、富有情感的語言將學生的聽覺徹底的喚醒，將學生的注意力吸引到課堂教學中，才能達到激發學生語文學習興趣的目的。而在寫作教學時，教師更加應該親身示范，與學生一同完成寫作活動，這樣不僅有助于師生之間感情的進一步加深，同時學生在教師的指導下，其足語文寫作綜合素養也得到了顯著的提升。

　　三結束語

　　總而言之，中職學校針對中職學生進行的職業素養的培養，不僅是影響其個人成長與發展的關鍵因素，同時其對于社會經濟的發展同樣具有極為重要的意義。所以，中職語文教師必須在教學過程中，采取積極有效的措施加強學生職業素養培養的力度，引導和鼓勵學生在掌握職業技能基礎上，系統的進行職業知識的學習，幫助其樹立正確的職業品行，才能培養出符合社會經濟發展需要的高素質綜合型應用人才。

　　參考文獻

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