微課程在高中歷史教學的作用論文

微課程在高中歷史教學的作用論文

　　摘要：當前我們國家在社會主義的市場經濟條件下，正在越來越快的發展著。而經濟的發展，也帶動了科學技術的發展�，F在互聯網技術已經成為了相當普及的一件事，在工作和生活中都為人們提供了很多的便利�；ヂ摼W技術之所以能夠這么普及并且受歡迎，是因為互聯網技術有很多其他技術所沒有的優點。而隨著信息技術的不斷發展，作為教育手段的一種的微課程逐漸在當代教學中被應用。微課程能夠讓學生更方便、快速的接收到知識，還能夠增加學生的知識面，有利于學生更好的培養自己的興趣愛好。隨著微課程技術的不斷發展，在高中歷史教學中也對微課程的應用進行了反思。本文就主要介紹了微課程技術在高中歷史教學過程中的應用。

　　關鍵詞：微課程；高中歷史；應用

　　一、微課程的概念

　　微課程指的是用建構主義的方法，為了達到在線學習或者是移動學習的目的而進行的教學過程。微課程與正常的教學過沖環節都是一樣的，都含有課程設計、課程教學、課程評價等多個環節。微課程教學的主要形式有三種。第一個，就是PPT微課程教學。這種微課程的教學方法相對來說比較簡單，用文字、音樂、圖片、視屏等制作出PPT。在教學過程中進行自動播放，大約播放的時間為5分鐘。第二種，就是講課式的微課程。授課教師按照微課程的教學內容，對所要講授的課程進行拍攝，然后剪輯成視頻。一般時間大約在5到10分鐘左右。第三種，是情景劇模式的微課程。這種微課程的模式，是由教師跟學生之間的互動，把講課的內容進行設計，用情景劇的形式表達出來，拍攝、剪輯成視頻。時間也大約是5到10分鐘。

　　二、高中歷史教學中應用微課程的意義

　�。ㄒ唬└倪M高中歷史教學中存在的弊端。微課程在高中歷史教學中的應用，有很多的現實意義。微課程的應用能夠改變我國高中歷史教學中存在的一些弊端。在新課改的情況之下，有很多的高中歷史老師都已經對教學的過程和手段進行了一定的改進和創新，高中歷史教學的形式和觀念也都發生了很多改變。但是我國傳統教育中老師講，學生聽的本質還是沒有改變，學生還是處于被動的情況之下，被動的接受知識。這種傳統的教學觀念只是重視了學生對知識的接收能力，沒能認識到培養學生情感態度價值觀等問題的重要性。在這種教學模式之下，學生是為了學習而學習，沒有主動學習的興趣。這樣的后果就是學生越來越喪失學習的興趣，課堂教學的效率也很低。所以，應用新技術來進行教學改革勢在必行[1]。（二）微課程能夠很好的對高中歷史教學能夠有益補充。微課程不僅能夠讓學生更好的學習，而且方法簡單易學，學生也很愿意接受這種全新的教學方式。這主要是由于微課程有著傳統的高中歷史教學沒有的優點。首先，微課程的教學模式能夠明確教學主題。微課程在教學中的應用是為了解決某一個難點或者重點問題。微課程在設計上都是圍繞著這一個重點或者難點進行設計、展開，對教學目標的明確有很重要的作用。其次，微課程還能夠對教學的內容進行精簡。因為微課程能夠方便快速的了解到教學重點，所以在內容上更加精簡。所謂的微課程，微主要是體現在教學時間比較短，教學的內容也比較精簡。微課程的課程時間通常在5到10分鐘之間，但是內容卻是重要而精簡的。學生在下載課程之后，還可以隨時隨地的進行復習，提高學習的效率。最后，微課程的應用，符合了當前信息化社會的發展要求�，F如今，智能手機相當的普及，平板電腦等移動設備也是很常見。學生能夠對微課程進行下載，用手機、平板電腦、手提電腦等都能夠進行播放。讓學生能夠隨時隨地進行學習、復習。在高中歷史教學中應用微課程能夠有效的提高教學質量[2]。

　　三、微課程在高中歷史教學中的應用

　　微課程在教學過程中有著不可比擬的優勢，而我國高中歷史課程又是一門具有獨特性的課程，在當前的教學中也存在著一些缺陷。在高中歷史教學中應用微課程，就能夠彌補這些缺陷，更好的提高教學質量[3]。（一）培養學生的學習興趣。我國傳統的教學方式都是讓學生被動的接收知識。在課堂教學中，教師往往占據著主導的位置。老師講，學生聽。這種被動的學習知識的方式，讓學生在課堂學習中，逐漸喪失對學習的興趣。單一的授課模式，也讓學生會感到枯燥、無聊。而微課程的應用，能夠更豐富生動的為學生展示歷史教學中的故事、內容等，增強學生的學習興趣，帶動學生的學習熱情。從而提高教學質量。（二）提高高中歷史課堂的教學質量。據不完全數據統計，當前我國高中歷史教學的效果并不是很理想。在高中生的文科教學中，歷史課程的教學質量是最低的。因為傳統的教學方式很難激起學生的學習興趣。興趣是學習最大的老師，沒有學習興趣，教學質量自然也不會高。微課堂融入到高中歷史教學中之后，因為其表現內容的手段比較豐富，學習手段更加方便，同時還能夠提高學生的學習興趣，自然而然的就提高了課堂教學質量。（三）提升了學生的自主學習能力。傳統的高中歷史教學中，由于學生是處于一個被動接受知識的狀態，長而久之，就使學生喪失了自己主動學習、思考的能力。微課程的應用，能夠讓學生在學習知識的同時，能夠主動的思考一些問題。微課程的教學手段，能夠更多的讓學生參與到學習過程中，提高了學生的自主學習能力。

　　四、結語

　　微課程的應用，對于高中歷史教學來說有很多的益處。而微課程的應用，也需要教師更多的研究與探討。教師應該在自己的教學實踐中不斷結合自己的經驗，更好的應用微課程。為高中歷史教學提供更好的經驗。

　　參考文獻

　　[1]閔國庫.高中歷史教學與亟需提升的感召力[J].教育現代化,2016,(09):90-92.

　　[2]張育蒲.高中歷史教學中價值觀教育研究[J].中學課程輔導(教師通訊),2016,(08):68-71.

　　[3]賈威.淺析微課在高中歷史教學中的有效性[J].新課程(下),2016,(03):33-35.

【微課程在高中歷史教學的作用論文】相關文章：

課程教學論文03-21

微課程的應用與教學方法分析論文03-01

淺談高中歷史新課程教學導入03-17

高中歷史教學論文2000字12-07

新課程教學之我見的論文04-01

課程的教學邏輯構建論文11-15

高中歷史教學論文開題報告范文12-05

高中歷史興趣教學研究論文02-18

電工技術微課課程教學資源建設思路論文02-28