中職語文教學問題及對策論文

中職語文教學問題及對策論文

　　摘要：

　　語文學科作為中職教學中較為基本的學科，通過語文寫作教學的有效開展能夠有利于學生更好的掌握語文運用結構，強化對學生語文理解能力、語文閱讀能力以及語文寫作能力的培養。但是中職教學中想要全面性的實行這一教學目標，就要積極的運用合理的教學措施進行指導教學，例如將情景教學這一教學方法運用到語文寫作教學中，進而增強學生的語文寫作能力。

　　關鍵詞：

　　中職的語文教學在現階段的學科教育中占據著較為關鍵的地位，并且發揮著承上啟下的作用。在進行語文教學應用中，較為重要的就是寫作教學，中職生寫作能力的培養是一項十分重要的教學任務，學生對語言文字的運用能力通常情況下是通過作文的形式表現出來的，因此在進行中職語文教學中，教師就應該對學生進行正確的指導。就情景教學模式在語文寫作教學中的有效應用進行了深入探究，并且提出了相應的優化教學策略。

　　一、中職語文的課堂教學現狀

　　現階段我國的中職語文的綜合課堂教學質量堪憂，據實際的調查結果顯示，在漢字聽寫中，兩個班的學生只有一名同學錯了八個字，其余的學生大多數都在十多個字以上，在之后的累計調查結果表明，實際的中職的語文課堂并沒有充分的調動起學生的學習興趣，對課外的文學素材也很少翻閱閱讀，多數的時間與精力都是在學習專業的課程與專業技能的訓練，其余的課余活動時間都是在看電影、玩游戲、逛街、去網吧等，使得學生的整體文學素養普遍的低下，對文化課的重視程度不高，進而就導致了綜合素養不高的現象。除此之外學生的寫作能力較弱，在有限的語文教學的課堂上大多數都不能按照規定的時間內完成語文作文的寫作，需要占用課下的時間完成，對寫作缺少興趣，覺得語文等文化課的課堂枯燥乏味，甚至覺得只要學習好專業的課程就可以幫助自身在未來找到一個好工作，忽略了文化課對培養自身文學素養與綜合能力的提升作用。在某中職學校舉辦的一次校園期刊征集論文的活動當中，征集到的稿件多數都是以借鑒互聯網上的作品為主，由此可見，高職的學生缺乏對原創作品的意識與原創作品的能力，基礎的文學素養不夠，就無法將自己的情感與感悟表達深刻完整的在文章當中，語言的表達能力不強。所以，在面對社會企業單位的面試時，不能夠流暢、完整、準確的表達出自己內心的想法，語言的表達能力差，進而就會影響在今后社會中的交流溝通，會造成人際的交往能力差，在未來的社會中難以立足。在某地對中職的學生進行一次學習情況的調查結果如下表：據以上的調查結果顯示，從而得出結論：中職的學生對語文的學習缺少足夠的積極性，且不能夠端正對語文的學習態度，部分學生的課堂作業的完成情況不佳，對語文的學習沒有明確的學習動機。

　　二、中職語文教學存在的問題

　　1.沒有適合自己的科學合理的學習方式。就現階段的中職學生的學習情況來看，中職的學生對學習的態度不佳，沒有養成良好的學習習慣與獨立的思考能力，大多數的學生都是在被迫的情況下才開始進行學習活動，缺少系統合理的學習方法，且上課容易出現注意力不集中的現象。對學習的意識程度不高。所以，在中職的語文課堂上出現了兩種比較極端的現象：第一種即逃避語文課堂上教師提問的問題；第二種即對語文課堂上的教學內容完全不予理睬。

　　2.學習的積極主動性不高。興趣是促使學生主動學習的動力，在中職的學生當中大多數的學生對語文知識的學習興趣不高，對課堂上的教學內容、語文教師、課后作業等內容不重視，甚至產生對語文學科的厭煩情緒，從而整體上的語文學習成績不高，失去了對語文學科的學習信心，在惡性的循環中發展。

　　3.學習的效果不理想。一方面，中職學生的語文基礎知識薄弱，多數的學生掌握的知識內容有限，在日常的語文作業中以及語文的作文、考試的試卷中經常會出現錯別字的現象，且語言的邏輯思維能力不強，出現語法錯誤的現象頻率較高。對語文的定語、狀語、補語以及連詞、標點符號的應用迷糊不清。

　　三、提升中職語文的教學質量的基本策略

　　1.中職的語文教師應該掘棄傳統的教學理念，創造一個良好的學習氛圍。中職教育的核心就是學生的就業教育，比較重視對學生的專業技能與專業理論知識的培養，但依據當前的就業形式發展來看，企業單位不僅僅需要技術上的專業人才，而且還需要高素質的綜合性的人才，企事業單位的人力資源部對員工的整體綜合素質要求較高，需要一個具有良好的溝通性的人才以及人際交往的能力，進而才能夠在工作中與身邊的同事、領導保持一個和諧的人際關系。由此可見，學校、教師、學生不應該只注重對專業知識技能的培養，還要強化對文化課的基礎教育，為中職的語文課堂營造一個良好的學習氛圍。

　　2.以學生為課堂活動的主體，突出語文學科的重要性。

　　第一，讓學生了解博大精深的傳統文化，在傳統文化的內容中感受愛國思想的內涵；

　　第二，要重視語文基礎知識的教學，培養學生的閱讀理解能力，形成語文的知識架構，引導學生進行語文知識的分析以及運用，激發學生內在的潛能，培養學生的創新能力，進而推動學生的專業理論知識與專業技能的提升。對學生的終身發展奠定一個良好的基礎。

　　3.對學生做到因材施教，因勢利導。中職的語文教師應該追隨時代的腳步更新新的教學理念，勇于探索新的教學模式。尊重學生的個性發展的差異，關注每一位學生的學習表現，做到因材施教。對于學生擅長的部分教師應該著重的進行培養，做到因勢利導，幫助學生解決語文學習中的難題，增強學生對語文的學習信心，提升學生的學習興趣，培養學生的主動創新能力。

　　4.采用先進的教學方法。在進行高職語文教學當中，教師可以采用多媒體應用技術進行創設教學情景，進而增強學生對文章的理解能力。由于學生進行寫作開始前，都需要對寫作材料進行閱讀理解，但是一旦學生不能夠理解寫作材料的基本內容，就會使得學生不能夠對文章產生一定的思考能力。

　　四、結語

　　在中職的語文課堂內容中，針對教學過程中存在的問題不斷的予以解決，進而才能夠提升中職語文教學的質量，把握好每一節課堂的環節，通過學校、語文教師、學生的不斷努力改變當前不良的現狀，為我國的社會培養出更多全面性發展的人才，進一步的推動我國的經濟文化政治的發展進步，使我國在激烈的競爭中處于有利的地位。

　　參考文獻：

　　[1]滿春燕.中職語文教學中存在的問題及對策探究[J].科學大眾.科學教育,2014(7):130-130.

　　[2]寧天霞.論中職語文教學中存在的問題及對策探究[J].知識經濟,2015(13):142.

　　[3]楊彥.淺析中等職業學校中的語文教學問題及對策研究[J].科學導報,2013(14):112-113

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