校園應用網絡技術的論文

關于校園應用網絡技術的論文

　　一、傳統視頻資源管理和應用的局限性

　　傳統視頻資源因為是教師借走觀看，對該資源的總體評價、精彩之點、不足之處等反饋都記在老師的聽課本上，無法集中到資源管理者那里。這樣，每一位來借光盤的老師都不清楚某個資源好在哪里，不好在哪里，只能看題目找光盤，回去看看再說了，使得教師們精彩的評價反饋無法積累。

　　二、網絡技術支持下的視頻資源管理與應用的優勢

　　隨著現代信息技術的發展，特別是網絡技術的發展，使我眼前一亮：網絡平臺的巨大優勢不正好可以彌補傳統視頻資源管理和應用的局限性嗎？

　�。ㄒ唬┵Y源的共享性，提高資源的利用率

　　網絡資源平臺使用的是流媒體文件，可支持同時多人瀏覽同一個視頻，在現在的局域網帶寬情況下，也幾乎沒有網絡延遲，可以實現多人隨時瀏覽自己需要的視頻資源，再不用“先來后到”了。只有教師“想看不想看”的問題，沒有“能看不能看”的問題。

　　（二）數字資源無磨損，易保存

　　流媒體文件是數字化信息，永無磨損，只要保存好備份，也很容易避免硬盤損壞等意外情況造成的資源損失。

　�。ㄈ�）記錄反饋，積累智慧

　　網絡平臺很容易實現反饋的積累，通過留言、BBS等方式將教師的評價反饋保留下來，對優課等視頻資源打分、留言，將教師的集體智慧積累起來，對新教師觀摩視頻資源，提高教研水平，幫助很大。

　�。ㄋ模�實時互動，消除障礙

　　網絡的一個巨大優勢就是空間距離的消除，遠隔千里也可以通過網絡實時互動，宛如面對面交流�，F有的軟硬件條件也很容易通過視頻資源平臺，搭建起不同層次的交流橋梁。

　　三、校級視頻資源庫的建設

　　（一）視頻資源網絡平臺的建設

　　“工欲善其事，必先利其器”。功能齊全，使用方便的網絡資源平臺是視頻資源庫建設的第一步。結合以上所談的傳統視頻資源管理應用的局限性和網絡平臺的巨大優勢，可以很明顯地看出，我們需要一個能給視頻資源打分、留言評價，能分配用戶權限，能記錄使用者使用痕跡的流媒體視頻點播系統�？梢院苋菀讖木W上找到許多這樣的asp動態網站系統，購買一個源碼，設置好自己需要的分類、用戶、權限等信息，就搭建好了視頻資源網絡平臺。

　�。ǘ�）視頻資源文件的制作

　　校級視頻資源庫的建設要遵循“實用性原則”，不能搞重復建設，對于國家基礎、北京和縣新課程資源網中已有的相關視頻資源直接整合應用就行了，重點在于將校內的視頻資源制作成網絡平臺所需要的流媒體格式。結合我校服務器空間的大小和網絡傳輸的實際情況，經過多種媒體格式的反復比較，我選用圖像質量好，占用空間少的Rmvb格式作為視頻資源格式。接下來就是將各種傳統的視頻資源利用HelixrealProducer或格式工廠這類軟件壓制成Rmvb格式文件，逐個鏈接到網絡資源平臺中，這是個工作量很大的任務。經過一段時間的努力，我將學�，F有的各個學科的300多節優秀錄像課全部加入到網絡資源平臺中。之后，就以這個視頻資源平臺為載體，逐漸加入校內外各級各類優秀的視頻資源，不斷豐富其內容。

　　四、校級視頻資源的應用

　　校級視頻資源庫的建設完成了，接下來，更重要的就是如何充分地應用，最大限度地發揮校級視頻資源庫的作用，為提高教育教學質量服務，為促進教師成長服務，這才不枉花費一番心血去建設。

　�。ㄒ唬┯^摩優秀課堂，促進教師教學水平的提高

　　我校視頻資源網中有大量的全國、市、縣級名家名師的課堂實錄，觀摩研究這些優秀的課堂實錄，對促進教師教學水平的提高非常重要。教師可以根據自己的時間安排隨時觀看自己感興趣的資源，充分發揮了網絡資源的共享性。由于采用實名制登陸上網才能觀看視頻資源，視頻資源網自動記錄教師觀看視頻的時間和內容，便于統計記錄教師的觀看情況。給視頻資源留言評價，有利于積累集體智慧，為新教師尋找恰當的資源和提高評課水平提供良好的參考意見。原來教師們看光盤平均每人每學期不到3節課，現在通過校級視頻資源網，平均每人每學期觀摩優課15節，大大提高了視頻資源的利用率，促進了教師的發展�，F在，老師們只要一進行教研活動，或者參加評優課，或者空閑時間瀏覽，馬上想到的就是“上學校資源庫看看”。老師們說：“足不出戶就觀摩了幾百節名家名課，想不提高教學水平都難了。”

　�。ǘ�）充分發揮網絡的遠程交互優勢，實施遠程教研

　　我校作為縣直屬小學，向上與北京豐臺一小是“手拉手”學校，向下與山區四海小學是“1+1捆綁”學校。我校教師與兩所學校的教師結成了許多對“師徒對子”，每個學期都應該有許多徒弟匯報課、師父展示課之類的教研活動�？墒且驗槁吠具b遠，不論到哪所學校親自學習或指導一次課都不容易。每學期至多有一次交流就不錯了�？上驳氖牵�遠程交互正是網絡平臺的優勢，利用這一優勢，可以突破空間障礙，方便地開展遠程教研活動。首先，徒弟將錄好的匯報課和說課視頻上傳到視頻資源網上，然后用QQ或E-mail通知遠在他校的師父，師父通過留言的方式對課程做出評價反饋指導，其他教師也可以參與留言評課。需要更多的交流時，還可以用BBS、QQ或E-mail交談。采用這樣的遠程教研方式后，與合作學校的交流活動，由原來的每學期1次提高到每學期5次。教師減少了不必要的勞累奔波，增加了交流的機會，提高了教研效率。另外，這種教研方式也適用于教師因為工作時間安排無法分身參加的市、縣、校各級教研活動，以往遇到這種情況只能靠少部分親自參加的老師回來進行二次傳達，耽誤時間不說，畢竟“耳聞不如目睹”，學習效果大打折扣�，F在只需將實況錄像上傳到資源網，大家事后仔細觀看，參與討論即可，解除無法參加的遺憾，也增加學習提高的機會。

　�。ㄈ�）以視頻資源為核心，建立名師優課資源包

　　當在視頻資源網上看到一節好課時，很自然地想得到相關的教學設計、課件等相關資料，以便在日常教學中方便應用。至少校內教師做的優課是可以搜集到這些相關材料的，這時，以這節優課視頻資源為核心，將教學設計、教學反思、說課記錄、評課反饋記錄等相關材料做成優課資源包放到網上，資源共享，方便教師，特別是新教師將學到的東西快捷地運用到日常教學中，迅速提高教學水平。

　　（四）發揮視頻資源庫歸類整理的優勢，保存教師成長記錄

　　隨著校內教師視頻資源的增多，通過查詢資料，可以方便地歸類整理出與某位教師相關的大量視頻資源和留言等信息，這就相當于保存了一份清晰的教師成長記錄。教研組會定期根據這些資料，針對教師的專業發展進行專題研討，提出發展建議，建立教師成長計劃，促進年輕教師的快速成長。

　�。ㄎ澹┚W絡課堂，促進學生自主學習

　　我校的網絡視頻資源平臺，不只為教師服務，也為學生開放。使學生和家長在家中可以重溫課堂，或者自由選擇觀看校內其他教師，甚至全國名家名師的課堂教學實錄，還可以通過留言等方式提出問題，由學校的各學科專業教師定期進行解答。實現了不再是“老師選學生”而是“學生選老師”，極大地促進了學生的自主學習。此外，視頻資源網還有其它一些應用，例如：上傳教師活動視頻和學生活動視頻，對教師和學生開展有意義的教育活動；上傳各學科視頻素材，為教師制作課件提供支持等�？傊�，立足本校實際，改革傳統視頻資源管理與應用的方式，充分發揮網絡平臺的優勢，促進校級視頻資源的建設和應用，對提高教師的教育教學水平，促進學生的自主學習，推進學校教育信息化的發展，起到了不可替代的推動作用。

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