教學過程中針對性教學方法的運用論文
摘要：筆者在日常的體育教學過程中經常會遇到一些棘手的問題，會反思如何針對這些教學中出現的問題去探索有效的教學方法。針對有效的教學方法不僅可以解決教學過程中出現的問題，而且還可以減少類似教學問題的發生。教學方法是靠每一位教師在教學過程中不斷積累經驗所獲得的，盡管理論中學習了不同的教學方法，但是并非適用于自己的課堂，并且不一樣的教學問題可以探索出更有效的方法來解決教學難題。
關鍵詞：教學過程；針對性；探索；教學方法
當初，筆者對體育教學方法的認識不足，認為只要帶著學生在課上做各種練習，讓學生活動起來就好了。事實上沒那么簡單，作為青年教師必然要參加各種培訓，在每一次的培訓后都有很多疑問，為什么其他體育教師在教學上理解那么深，教學工作能做得如此突出？從每次的觀摩課都可以看出，這些上課的體育教師不僅有扎實的基本功，更是對體育教材的剖析和研究非常透徹。因為如果沒有理論的學習，實踐就不能實現，所以在體育的教學生涯中要想真正把體育課上好，筆者認為需要不斷地從理論中去探索新的教學方法、教學手段等，然后再通過教學實踐不斷地去優化理論的部分。體育工作在學校教學環節有著舉足輕重的地位。因此，每位體育教師必須先重視體育課程，然后配合學校做好體育工作。除了去參加各種培訓來提升自己的經驗，最重要的是實踐尋真知，通過在教學中的不斷探索來總結經驗，尋求新的教學方法，用適合自己的教學方法提高教學質量。體育課分室內課和室外課，他們之間有共用的方法，但是也要用有針對性的教學方法來開展教學。
1比賽在體育教學中的重要作用
體育室內課要求學生小組比賽，讓學生把注意力集中到課堂上，激發學生上課的積極性，覺得課堂的形式新鮮而有趣。學生在教室分為4組進行比賽，教師詳細地講解比賽的規則，并且讓學生知道一個組就是一個小集體，要團結；讓他們明白如何表現會加分，如何表現會扣分，并且知道加分是幫整個團隊贏得了榮譽，扣分使其他隊員受到影響。教師講解完規則后開始播放視頻，沒想到學生做得非常認真，教師時刻用激勵的語言鼓勵他們；當廣播操做完了，教師給每個小組打分，并且告訴他們為什么加分和扣分。教師還加了一項紀律分，這樣在播放下段視頻時，學生就不會因為視頻沒開始而吵鬧，當所有比賽結束了，算出小組的總得分。當學生知道自己小組的得分后，獲勝的小組很開心，而落后的小組卻顯得很安靜。于是教師提了個問題，落后的小組應怎么辦？有的學生提意見說再做一遍廣播操，有的說練立正，還有的說下次室外體育課不讓他們玩游戲，他們各抒己見，教師就選擇比較合理的方法讓落后的小組再練習一遍。教師不應主宰整個課堂，因為新課標要求學生是主體，所以給學生機會，讓他們覺得在這個課堂上可以有發言權，讓他們主動地參與到課堂中去。雖然不是第一次使用比賽法，但是第一次巧妙地將比賽法運用到室內課的教學中，效果很好。有時教師為了讓課堂達到理想的效果，使用別出心裁的教學方法，往往獲得的效果并不盡如人意。簡單的常用的方法運用得恰到好處才是教學上的一大亮點。
2依據學情，創新教學
2.1把握準備部分來激發學生學習興趣
過去的體育課，做熱身運動一般是先圍繞操場跑1~2圈，然后體委帶領做徒手操。這樣常規的體育課堂方式固然可以，但是新課程提倡創新，作為一名體育教師，應探究更多適合小學生身心發展的教學方式，營造一種輕松愉悅的體育課堂氛圍。當嘗試帶著小學生一起跳健美操熱身時，激發了他們的學習興趣，使他們的情緒高漲，而且小學生模仿能力極強，跳的非常開心；當用一些高沖擊力的步伐和低沖擊力結合的基本步法做熱身運動，并且播放節奏感強的音樂時，學生學得特別認真；最后做一些柔韌拉伸的練習，配上舒緩的音樂，讓身體的各部位得到放松和舒展，這樣不僅起到了傳統教學的熱身效果，并且還升華了課堂氣氛，學生在愉悅輕松的氛圍下鍛煉了身體，掌握了鍛煉的能力。
2.2采用語言表揚和物質獎勵來鼓勵學生
小學生對表揚和獎勵特別的興奮，現在大家都嘗試鼓勵式教育來激發他們的學習興趣，很多教師都會買一些小的物品獎勵給聽話的學生。看到其他教師獎勵吃的、學習用品、玩具等�？粗麄冊谟眯娜ヒ龑W生的同時，筆者也在思考著學生喜愛什么樣的東西，因為現在物質條件好了，很多學生看不上教師獎勵的東西。有一段時間筆者發現自己辦公桌上的喜糖，喜蛋和喜餅不斷地增加，于是筆者覺得這些代表著喜事的零食獎勵給學生會非常的有意義。那天筆者拿了一袋喜糖去了班級，很多學生問筆者這是什么，筆者說是糖果要獎勵給表現好的小朋友，有些學生就很不懈地說：我才不要吃呢，我們家有很多好吃的糖果。因為筆者已經提前做好了準備，知道有些學生會這么說，于是筆者說：這不是普通的糖果，而是喜糖，得到喜糖的小朋友代表的是榮譽，意義不在于這顆糖好不好吃。很多小朋友聽了以后就立馬安靜下來，都希望自己可以得到這份榮譽。通過這件事筆者得到的啟發是，不管我們是口頭的表揚還是物質的獎勵，首先要讓學生分清榮譽的意義，而不是把思想集中在獎勵的物質上。
3把組織紀律性放在第一位
3.1安全是天，注重快樂體育
體育課上最頭疼的還是安全問題，雖然筆者每節課都強調安全，如何避免受傷，但是只要隊伍解散了，一些受傷事件就會發生。真的是想了很多方法，每次跟他們說分組游戲時，很多都是沒有按照教師的要求來完成任務，而是想玩自己的游戲，因此教師所布置的任務他們不會一五一十地去完成。不要給他們自由分組的時間去完成游戲和任務，一節課都是在一個完整的隊伍下完成，但是這樣又不符合新課程倡導的自主學習的要求。所以在體育課上，我們還是要不斷地探索如何減少傷害事件的發生，避免不安全因素的存在。在今后的教育中，我們還是要時刻以安全第一，以快樂體育的宗旨來組織自己的教學，不斷尋求更好的教學方法，讓小學生可以在體育課中健康成長，而不是在體育課中出現傷害事故。
3.2在規范的基礎上提高課堂效率
體育課堂一定要規范性，如隊列練習筆者認為每節課都要練習，因為排隊是體育課中很頻繁的動作，一堂課學生排隊的速率和站隊的精神風貌不僅僅可以看出學生對體育課的喜愛程度，更體現出了學生在體育課中表現出的素養。如果體育教師每節課都嚴格要求他們站好隊，久而久之學生自然就形成了一種習慣。對低年級的小學生來說，排隊顯得尤為重要。對他們而言，沒有意識要站好，剛開始給他們訓練隊列練習時真的有難度，需要體育教師邊講解邊示范，可能幾遍下來也不是很見效，因此我們不應放棄，而是去探索適合小學生接受的方法。例如，快快集合的游戲是用來告訴學生排隊要迅速，但是排隊最重要的還是安靜，即使很快但是都在吵鬧，隊伍也不可能排整齊。帶一年級的時候想了很多方法訓練他們的排隊，很多學生下節課排隊時就會忘了自己排在哪里，有的甚至一直記不住，因為有時候隊伍中會缺少一兩位學生，導致其他有些學生搞不清自己的站位。所以，如果有的隊伍中缺少列時，不讓他們去填補空缺，這樣上課時也就可以一眼看到沒來的學生，及時了解缺席原因。對小學生隊列的訓練，采用比賽和游戲激發他們的興趣，從而提高排隊的效率。
4培養孩子的學習熱情
帶隊訓練和上體育課是不一樣的，盡管很多的教學方法是相通的，但訓練隊的要求更高。訓練的時候一遍遍地復習，學生在這種反復的練習中往往感覺很枯燥，學生的毅力表現就會不一樣，督促他們練感覺，他們練的很被動。突然有一次筆者說：請你們小組練習，哪個小組把教師教給你們的動作練到位，哪個小組就可以先回家。話音剛落，他們立刻自己分好組，很有激情地練起來了。筆者給他們每組安排了一個組長，各個組的組長帶頭說他們做好了，要展示給大家看，然后筆者就充當了裁判長的角色給他們打分，當筆者發現他們確實順利地完成了動作的時候，筆者就很開心地說你們可以回家了，他們感覺打完勝戰一樣高興地離開了。剩下沒有完成練習的小組的也會認真地做完，有的第一次沒通過，第二次才能通過，有的甚至要第三次才能通過，但是他們不氣餒，通過以后照樣很開心。通過這樣的訓練形式，讓筆者覺得學生才是學習的主體，教師一遍一遍地教不如學生自己來學習，在完整的示范和講解之后，給學生練習幾次之后，讓他們小組練習是非常好的方式，他們掌握新動作的方法很快，積極性也很高。
5結論
5.1體育教師不僅僅要組織好自己的教學，更應提升自己靈活應變課堂的能力。
5.2我們不能忽視教學過程中的每一個問題，不是任意用一個簡單的方法去解決，而是要探索一個有針對性的教學方法。5.3有效可行的教學方法可以在我們的課堂中運用自如，營造輕松愉悅的教學環境。
參考文獻：
[1]黃玉龍.教與玩結合是小學體育教學的有效方法[J].小學時代：教育研究，2009（12）.
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