職業生涯規劃對中職校學生的重要性研究

職業生涯規劃對中職校學生的重要性研究

　　摘 要： 職業生涯規則是每一個人在人生的旅途中都要面對的話題，從讀書時就已經開始了，是人生的理想和目標的實現途徑。如今，大學生的職業生涯規劃講座比比皆是，而舉辦職校學生的職業生涯規劃講座則寥寥無幾，更多的是就業指導上的幫助和啟發。其實職業生涯規劃關系到學生在校的學習方向、學習動力、人生追求，影響到學生的在校管理、校風的建設等。

　　關鍵詞： 職業生涯規劃 中職學生 自我定位

　　Abstract: Career rule is everyone in the journey of life have to face the topic, from the time reading has already begun, it is to achieve the ideal way of life and goals. Today, college students career planning seminars abound, organized vocational school students career planning seminars are few, more help and inspiration on career guidance. In fact, career planning related to the direction of student learning in school, learning motivation, the pursuit of life, affect student management, school ethos in the school building.

　　Keywords: career planning and vocational school students self-positioning

　　一、什么是職業生涯規劃

　　職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

　　當然，學生時代的目標規劃更接近理想化，中職學生在中考之后經歷了第一個方向性的選擇，面對職校生涯的開始，包括專業選擇、學校選擇等，很多人并不適應，這就是短期職業生涯的開始，是三年制還是五年制?此后都將在各個時期做出階段性的目標和規劃，而且是面向社會需求、企業需要的這個大方向展開，包含做人的原則、專業的結構、中期的追求，更加接近社會需求和職業市場規則，職業生涯規劃也可以算得上是中職學生的初級GPS導航儀。

　　學生根據自己的職業傾向，為自己定下事業大計，籌劃未來，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

　　二、什么時間做職業生涯規劃最合適

　　最合適的規劃時間應是高中時代，而中職學生正好處于高中時代的年齡，因為這個時期人的個性已基本形成，他們雖然沒有高考決定一生職業的壓力，但同樣有上大學、就業、參軍、創業的機會。在職業定位之前，進行相關的測評，根據個人情況，做出符合市場職業需求的分析，這比高中生更有超前性。以此為據，作出職業生涯規劃，再根據規劃選定職業方向，這是最佳方案。這個方案符合中職短平快的專業特點，更側重于技能的應用上，符合邊就業邊學習的原則，職業隨市場的變化而變化。以蘇州為例，每年全國有大量的人才流向蘇州，但仍然滿足不了市場的巨大需求，尤其是高技能人才的需求，每年的缺口達15萬之多，高級藍領緊缺。這為中職學生提供了巨大的市場空間。

　　好的就業就是中職學生的短期職業生涯目標，對學生開展職業生涯規劃應有短期、中期和長期規劃，短期就業、中期培訓、長期高技能人才的戰略解決規劃要結合所在城市的發展規劃、就業前景，增加復合專業發展規劃、成人高考規劃等內容，增強與高校大學生的競爭能力，逐步向高級藍領轉變。

　　這種規劃的考慮主要來自市場的壓力。近年來高校畢業生人數連年增加，畢業生面臨巨大的就業壓力。大學生以往的優勢正在縮減。為此，中職學生應該考慮到這種與大學生的競爭因素，在進入職校的第一年就開始進行職業生涯規劃。

　　三、中職學生的自我定位對職業生涯的影響

　　青年人的就業困境遠不止大學畢業生，有資料顯示，隨著城市化進程的加快，農村有1.5―2億富余勞動力需要向非農產業轉移，其中大多數是20―30歲的年輕人。他們進入城市的優勢是適應性強，缺點是技能操作水平低，但要看到他們肯吃苦，肯學習，對生活的質量追求比較強烈的愿望。中職學生的自我定位非常關鍵，學什么專業，專業的前進如何，能否適應繁重的工作環境最為重要，自身的定位不行，再好的規劃也無用。保持良好的心態，增強自信心，加強責任心，不斷與時俱進，活到老學到老，堅持良好的做人原則，才能立于不敗之地。

　　沒有文憑可以參加成人高考，沒有技術可以學習，這就是最好的自我定位，采取逃避的態度是最大的失敗。以我校學生為例，由于蘇州市場比較繁榮，就業機會相對較多，許多學生在校期間選擇參軍，這也是一種定位，到部隊一樣學習技術，有些學生選擇中途退學進行自我創業，雖然開始階段不太適應，但都能走過困境，因為他們進入技校學習后感到專業并不適合自己的發展，選擇了放棄。轉變思路，而不是轉變態度，這是正確的自我定位。對比那些感到上大學無望的悲觀學生，在技校無所作為的學生而言，他們是成功的自我定位，至少是對自己負責。

　　四、職業生涯規劃給中職學生的積極影響

　　職業生涯規劃是人生旅途的一個重要內容，小學階段談理想，中學階段談高考，中職階段是相對比較迷茫和灰暗的一段，也是人生的一個小轉折，許多學生的學習積極性、學習態度變化很大。學校開展教學傳授知識和技能，積極開展心理輔導、專業講座、職業指導講座等，這些幫助雖有觸動，但不能改變學生內心的心態。針對學生特點，我校積極開展職業生涯規劃講座，從客觀環境、主管態度、現實環境等方面開展專題講座，外請經驗豐富的專家，企業的人力資源主管，成功的校友學長進行互動，讓學生看到了危機，更看到了希望，針對不同學生，不同專業的需求，允許學生跨專業學習，積極開展第二課堂、第三課堂，培養學生就業的兼容性，給學生第二選擇的機會，給每個學生都進行自我定位，甚至舉辦家長講座，強調職業生涯的對他們的重要性，讓家長從一開始的無所謂到后來的認真對待，讓孩子從無所適從到有針對性地學習專業技能，取得了很大的成功，由此推動了學校主管部門積極開展專業的模塊化教學，增加考工項目，滿足不同學生的需求。

　　職業生涯規劃的影響從短期來看影響巨大，從我校統計數據來看，開展了一系列講座之后，學生動手能力增強了，積極性、主動性提高了，對教師隊伍的建設促進很大。一體化教師、復合型教師、轉行教師大幅度增加，學生為企業服務，教師為學生服務，市場變，學生變，教師變，良性循環由此形成。

　　總之，一切都圍繞市場而為，市場需求是巨大的，讓學生看市場變化，主動變化，通過職業生涯規劃課題，激勵學生結合自己的特點進行適合自身、適應企業、符合未來發展趨勢的規劃，改變盲從跟風漂流的狀態。職業規劃是一個適合所有人的計劃，中職學生經過三年、四年或五年的技校學習，不僅具備專業知識技能，而且具備正確的方向引導，幾年的經驗說明，職業生涯規劃給了學生一個合理的定位和診斷，至少短期規劃是成功的，學生在企業的所為受到了用人單位的普遍歡迎。

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